英語課上學生紀律亂怎麼辦

⑴ 我在一家英語培訓班代課，全是小學、初中生,都特調皮，好動、愛說話。怎樣才能把上課紀律管好！

我也是一名老師。覺得管理一班孩子上好你的課，方法是很多的，而且因人而議。提供幾點，你試試：
1.首先，要對自己有充分的信心，在學生面前要展現你的能力，讓他們覺得你是有「料」的。
2.在總的教學開始前，向他們說明你上課的規矩，做到獎罰分明。而且，你必須公正地執行你所訂的規矩，讓學生知道你言之必行。遇到違反課堂紀律的，要處理到底，才起到殺一警百的作用。
3.課堂上，多鼓勵，少批評。
4.還要會調動課堂，以興趣入手。
要注意的是，教育學生千萬不能抱以兒嬉的態度。能否上得好一節課，就要看，學生是否服你和是否有興趣。
祝工作順利！

⑵ 我帶的是小學三年級英語課，哪些學生很不聽話，課堂紀律差，該怎麼管理啊

你多大？20多了吧！~有沒有想過一個思想差距，有沒試著從小朋友們的角度去想過。我們這一代學英語都是年齡比較大了，有自己的方法。而他們還小，你就要找到吸引他們的地方，小孩子是要哄的，而不是去管的！~他們會記得你的壞， 但是把你當朋友，他們會很有義氣的！~

⑶ 如何管理課堂紀律

我的英語老師是一個及其幽默的老師，我們的課堂生動極了！老師經專常個我們開玩笑，因而我們屬的目光都集中在他身上。
我提議：
1）。當同學們不聽講時，最好開一個玩笑，讓一些同學哈哈大笑，另一些同學就也會哈哈大笑，然後呢，再講一點點。現在，同學們就會學會一點，這也比他們一點不聽好！
2）。故意說，這節課就改成自習課,他們就會以為可以玩了，這時教室里就會很鬧，不過要有耐心哦！這樣持續3節課，然後跟他們說：「你們太鬧了！上課也聽不進去，現在開始上課！」
3）他們一鬧，你就靜坐，不說話。等他們安靜些，在上課。

⑷ 小學英語課堂紀律怎麼管理

導語：小學英語課的教學有別於其它學科的教學，它具有實踐性、交流性強的特點。我們說良好的課堂紀律是順利進行課堂教學活動、提高教學效率的根本保證。如何才能有效改善小學英語課堂紀律呢?

小學英語課堂紀律怎麼管理

一、重視第一堂課

俗話說“萬事開頭難”，在上第一堂英語課之前，大部分小學生對英語“白紙一張”，一無所知，因此，老師如果上好這第一堂課，將極大地影響著學生今後的英語學習。常言說得好，“良好的開端是成功的一半”，那麼如何做好這“良好的開端”呢?

1.課前准備

小學生學習欲強，活潑好動，對一切新鮮的事物都非常的感興趣。但由於自出生之日起，學生已習慣聽到中國話、看到中國字，突然讓他們學習一個陌生的語言，他們會用一個什麼樣的態度來對待這個學習呢?這就要看老師如何在第一堂課上對學生進行引導了。在這當中，英語教師的形象又顯得非常重要。為了讓學生對英語教師有一個獨特而鮮明的印象，上第一堂英語課之前，老師一定要精心打扮一番。這樣，當你一走上講台，學生便會一下子給吸引住了。“親其師而信其道。”學生對你這個教師感興趣了，就會對你所教的這門學科感興趣。除了穿著之外，教師還要准備英語課常用的錄音機、磁帶、掛圖、卡片等教具，讓學生感受到英語課特有的“氣味”。

2.開場白

教師千萬不要因為你的學生聽不懂英語就來個中文的開場白，要從一開始就讓你的學生習慣於聽英語。如果學生不懂，教師可以盡量通過體態語、動作、表情等讓學生理解你的話，但盡量不說中文，就彷彿你是一名外籍教師來中國上課一樣，讓學生對英語產生更濃厚的興趣。要學會“賣關子”，越是讓人不明白的事就越能吊起人的口味。一走上講台，教師就說“Hello! Boys and girls”、“Class begins”等來組織教學，然後自我介紹：I’m Miss……學生聽不懂沒關系，用手勢、表情，再通過反復演練讓他們理解。如果有學生問你：“你講的那都是些什麼呀?我們一句也聽不懂。”你可以告訴他：“那就是你們要學習的‘英語’!”這說明你已經激發起他們的興趣了。

3.必要的學習紀律和課堂紀律的強調

紀律是學習的保障。學習英語並不是一件輕松的事，因此，除了興趣和動機以外，我們還要培養學生堅忍不拔的學習意志。英語老師要在一開始就訂立幾條學習紀律，比如每天什麼時候讀英語、什麼時候背單詞等等，使學生的學習不致成為“一頭熱”的`行動。此外，也要告訴學生學習英語是個漫長而又艱苦的活動，需要頑強的意志來支配自己的學習，在以後的學習中一定要“勝不驕，敗不餒”等等。從一開始就注意學生意志的培養，有利於學生學習英語活動的持久性和高效性。

總之，在上第一堂課之時教師就要讓學生建立起對英語課的初步印象，激發起對英語學習的興趣，引導學生正確的學習動機，培養他們不畏艱難的學習意志，為以後良好的英語課堂紀律的形成打下堅實的基礎。

二、優化課堂教學管理

課堂教學管理是指在課堂教學過程中，教師不斷地組織學生、管理紀律、引導學生、建立和諧的教學環境、幫助學生達到教學目標的行為。課堂管理的實施是課堂教學得以動態調控、教學得以順利進行的重要保證。作為課堂教學的發動者和組織者，為了保證課堂教學各個環節的順利實施，並取得預期的成效，教師應將課堂管理作為一種組織手段，具有嚴肅性，並帶有一定的強制性，它要求學生課堂要步調一致，聽從指導，不得自行其事。

1.明確課堂指令。課堂指令明確，高效，才能保證教學各環節順利進行，節省時間，提高效率

例如停止、安靜信號：老師說one、two、three，學生說three、two、one;老師說Ears、ears，學生說Listen、listen(Eyes、eyes――look、look);有節奏地拍掌，學生模仿教師，拍出正確的節奏等。操練信號：開小火車信號：Let’s do， one by one.One by one，ready，go.同桌合作信號：Let’s do， two by two. 規定先叫到名字的一個學生為對話的A，另一個為B。小組活動信號：let’s do， four by four.按座位順序規定分別為A、B、C、D。這樣明確的人員和任務分配節省了解釋活動規則的時間，使整節課緊湊、高效。

2.制定課堂紀律

(1)先舉手，再發言。(2)朗讀時，書本放桌上，用手指指著讀，以便老師檢查是否人人都開口讀。指讀可加強學生對字形的識記。(3)有同學發言時，其他學生必須注視發言者，有不同意見要舉手，不能打斷。若發言有誤，不能嘲笑。(4)當自己的學習速度較快，不能坐著等，要充分利用時間讀背已學內容。(5)當同伴有問題(開小差或看不清、不會記錄時)要及時提醒、幫助。

3.設計多樣化的教學手段

在課堂教學過程中要注意教學手段的多樣性，要利用多種直觀教具和現代化的教學設施，為學生提供生動、形象的感性材料，使語言情景化、交際化。小學生感官較具體直觀，而且容易受情緒的影響，把觀察目標轉移到新穎的事物上去。他們年齡小，自我控制力薄弱，注意力不穩定，難持久，思維以形象為主，對有直觀形象支持的材料容易記憶。

針對小學生的這些心理特點，英語教學中應採用多媒體、簡筆畫、實物、圖片等教學手段，配以教師的表情和體態語言，這樣才能創設濃厚的教學氛圍，才能吸引學生的注意力，引起學習興趣。把孩子的興趣吸引到學習上，就能從源頭上避免紀律問題。

總之，在小學英語課堂上，我們教師一方面要培養學生正確的紀律觀，同時也要提高課堂教學對他們的吸引力，把他們的注意力吸引到學習上去，才能標本兼治。小學英語教師應把課堂紀律當作重要問題來研究，以便創建更加有利於我們教學的課堂環境。

⑸ 小學英語課堂紀律怎樣管理

導語：良好的課堂秩序是課堂教學正常進行的基本保障，小學英語教學質量的提高，有賴於小學英語課堂教學的有序進行。然而，在實踐中，紀律問題卻是困擾小學英語教學的主要問題之一。

小學英語課堂紀律怎樣管理

一、課堂紀律問題產生的原因

在一些小學英語課堂上，一方面是老師在聲嘶力竭地范讀、帶讀、講解、維持紀律，另一方面是僅有小部分學生在聽講，其他學生有的交頭接耳，有的打打鬧鬧，有的在看卡通畫。而在一些小學英語課堂上，當老師組織一些小組合作活動時，表面上同學們都在積極參加，場面積極活躍，但實際上除了少數英語基礎比較好的學生在認真參加活動外，不少學生卻很投入做著一些與活動無關的事情。這些行為都會妨礙該學生本人的學習，同樣也會影響課堂教學效果。

產生這些問題的原因是多方面的。首先是學生自身的性格特點。小學生生性比較好動，注意力的可持續時間短，注意力易分散。有位教育學家曾說：“注意力是我們心靈的唯一窗戶，意識中一切必然經過它才能進來。”因此，一旦學生的注意力被分散就很難集中在一定對象上，就可能出現這些違紀行為。其次是學生缺乏上課的熱情，對所學知識不感興趣，這也是造成學生違紀行為，無法專心上課的原因之一。

再次是教師方面的影響。教師在教學時可能出現教學不當。例如，教師因備課不充分，在學案的執行環節上無法很好地連接，致使學生無法參與到教學過程中，產生問題行為。教師管理不當：教師常對個別不良行為作出過分激烈的反應，對學生濫用懲罰等。

除了以上因素外，教師的威信也是十分重要的。假如一個老師喪失了威信，他將得不到學生的尊重，當然他的課大家自然也就不愛聽了。一位教師之所以會喪失威信與他的日常行為有關。比如課上遇到學生表現不好不加以制止和引導，一遇到問題就求助於班主任，都會導致教師的威信降低。

二、有效規范課堂紀律的措施

我認為，在小學英語課堂中可以嘗試採取以下措施來達到有效規范課堂紀律的目的。

1.教師要樹立“心中要有火力點”的意識

每一個班都有一、兩個較調皮的學生，也就是這個班的火力點，找准、控制好這個火力點也就控制好了這個班，就能有針對性地採用有效的方法來規范紀律。如果教師能抓住典型，對班級里最調皮難管的學生進行重點引導，解決了難點，剩下的問題解決起來就不難了。

2.注視法

“無聲勝有聲”，在課堂上發現有學生不守紀律時，教師可採用注視的方式促使學生集中注意力，發揮眼神的作用，達到控制課堂的目的。教師在注視的時候突然停止講課，學生也會觀察到周圍氣氛的變化，然後會適當地調整自己的課堂行為。

3.暗示法

用暗示的方式來控制紀律的方法叫暗示法。如走近學生、敲敲桌子或拍拍學生，暗示其注意;或走到正在自由說話的學生旁邊，放高音量;目光移開不守紀律的學生然後說：“有幾個小朋友沒看老師的表情，是不是很難看呀?”

4.提問法

在課堂上發現學生精力不集中時，用一些簡單的問題或老師已准備提問的問題進行提問，以引起其注意。這可以在短時間內立刻喚起學生的注意，不用暫停課堂教學。

5.隔離法

採取隔離的方式來分散火力點從而控制紀律的方法。如兩個學生打架、打鬧時，可採取前後或左右分開他們的做法。如在座位排列上可以稍加調整，男女隔開或動靜搭配坐。

6.無聲法

在大多數學生注意力分散時，老師突然表情嚴肅，以無聲的方式，靜坐1分鍾，以示警告，達到控制課堂的目的。

7.獎勵法

運用獎勵的方式來鼓勵和表揚學生或表揚個別學生引起全班注意的方法。如板書上的獎勵制度，獎星星、水果、頭飾，等等。

8.建立監督制

特別是鼓勵紀律較差的學生來擔任監督者，並提醒他以身作則，嚴格要求自己。在課堂上要表揚遵守紀律的學生，樹立榜樣，對於紀律差的學生可以提醒他，但不要當著其他學生的面嚴厲批評，以免傷害他的自尊心。

三、英語課堂紀律問題的防範

成功的英語課堂管理，關鍵不在於學生違紀後教師的'處理，而在於教師“防患於未然”，避免違紀行為發生或重犯的能力。這種能力表現為以下幾點。

1.制定規范

嚴格的課堂行為規范，先讓學生明白該干什麼，不該干什麼。規范要簡單實用，不可太繁瑣苛刻，令學生感到厭煩。

2.執行紀律要嚴格

老師對違紀學生一定要嚴肅處理，不可縱容。特別是對所有學生要一視同仁，執行紀律要公正，以免引起其他學生的不滿。

3.備好課

有時課堂秩序不好可能是由於教師本人沒有備好課引起的。這里講的備課，指的不僅僅是備教材，還包括備學生。只有準備充分的英語教師才能根據學生的反應隨時調整教學內容和活動，吸引學生的注意力，不會因學生不滿自己的教學而引起課堂騷動。

4.注意課堂教學的趣味性

英國的教育學家埃克斯利認為，呆板的老師不是好老師，盡管他擁有夠糊一間房子的證書也是白搭，好教師以他的熱情、活潑，使課堂教學生動有趣。有時英語課堂紀律混亂完全是由於英語教師講課死板、照本宣科而造成的。英語教師應盡力使英語課生動有趣，使教法多樣化，這樣不僅有利於學生學習，而且有利於課堂管理。

小學英語課堂是一個既生動活潑又和諧有序，有利於培養小學生英語聽、說、讀、寫各種技能的重要場所，要想真正做好小學英語課堂管理，英語教師要做的不僅僅是維持表面上的“課堂紀律”，更重要的是要從小學英語教學目標及實際出發，多動腦筋，多想辦法，使紀律與自由相結合，採用多種教法，提高小學英語教學質量。