二年級小孩英語發音不好怎麼辦

㈠ 小學二年級英語口語怎樣教

英語口語在小學的重要性相信很多家長都知道，英語口語是英語學習的一個難點。那麼下面和來看看這篇小學二年級英語口語怎樣教的文章，一定會有收獲。
1.糾正發音
首先，英語的發音如果不規范，這樣會導致表達和交流上有障礙。如果發音不夠好，就容易導致孩子的聽說水平難以提高。
因此，要學好英語口語，家長首先應該幫助孩子糾正英語發音問題。最好的辦法就是找一個專業的英語培訓機構，或者找英語外教。
2.練慣用英語交流
與孩子進行一些簡單的交流，但注意是要全部用英語，這樣孩子才會慢慢適應英語的表達。
3. 學會看和說
我們可以找一些有趣或者適合孩子年齡階層的圖片給孩子們看，然後，讓孩子們用英語來對圖片進行描述，最好是一些動畫人物，這樣孩子開口的機會就會更多，從而提高孩子的學習興趣。
4. 練習英語聽力能力
在學習任何一種語言之前，我們都應該從聽力開始，我們應該加強孩子的聽力練習，注意聽力和口語的合作，讓孩子真正體會到英語口語帶給他的快樂和自信。
5. 跟著口語練習
我們可以為孩子們播放一些英語口語錄音。比如一些英文動畫片的錄音，然後讓孩子跟著錄音讀，直到他能完全脫口而出。
6. 創造語言環境
我們應該盡量創造一個良好的語言環境。如果可以的話，我們可以試著和孩子們練習一些口語對話來培養他們的語感。或者可以為孩子報名一個專業的英語培訓機構。

㈡ 小學二年級英語課程學習有哪些難題怎麼克服

小學二年級英語課程應該還是以激發孩子的英語學習興趣為主，將英語基礎打牢，是非常必要的，但是想要學好課程也是不那麼容易的，今天我們就一起討論一下二年級英語課程學習中的難題吧。小學二年級英語特點：1.二年級英語學習最主要的學習習慣的培養和把握好基礎知識，因為小學三年級是小學課程轉化的重要轉折點，不僅學習內容會增多，難度也會增大，孩子要保持高分需要花費更多的力氣以及付出更多的努力，如果在加上學習習慣馬虎的話，成績很容易大幅下滑。2.學習的動力主要以“比其他小朋友好”或者父母、老師的稱贊為動力，無條件的信任和服從教師，對教師懷有一種特殊的尊敬和依戀之情，教師具有絕對權威。小學生二年級課程學習有哪些難題？1、句型中發音不標准二年級的孩子已經接觸到簡單的句型，但是在記憶句型時按照單詞的讀音。一般來說單詞在結合具體的語境中的句型時，單詞的讀音可能會發生改變。和中文一樣的，英語的句子也有語調語句的變化，常用的有8種語調，其中5種是中文的四聲加上輕音，另外三種是上下轉折的變化。2、單詞靠死記硬背在記英語單詞時並非無規律可尋，但是一些孩子就學會死記硬背單詞，靠著短暫記憶記得很快，過一段時間什麼都忘了。在記憶單詞時我們可以根據單詞的詞意、前後綴相同來記憶單詞，這樣的學習方法很多。3、英式美式英語混合學據相關數據顯示，全球有100多個國家在使用英語，其中以美式英語和英式英語為主。再給孩子報培訓班時，切記報一個美國外教或者報一個英國外教。如果出現這樣的情況，孩子的英語可能會變成四不像。在中國的傳統教材或是牛津教材等新教材選擇中使用的都是傳統的英式英語。培訓機構老師分享一些克服二年級課程學習困難的方法：1.家長可以幫助孩子找一個以英語為母語的朋友，幫助孩子解決發音問題，當然也可以通過報在線英語學習課程來彌補這部分的缺失，培訓機構這樣的機構，不僅有專業的英美加母語外教，還會通過自然拼讀法的學習來幫助孩子解決發音和死記硬背單詞的難題，讓孩子聽詞會寫，看詞會讀，做到學以致用。2.在選擇英美外教問題上，家長可以通過自己想要達成的目的來選擇，如果想要孩子輕松應試，那就選擇英國外教，因為應試發音更嚴謹，更符合考試中的聽力發音。如果家長想要孩子學習口語交流，可以選擇美式發音外教。以上就是關於小學二年英語課程學習的相關內容了，希望家長們可以參考一下，有則改之無則加勉嘛。

㈢ 二年級的孩子怎樣學英語口語

學習英語口語不僅要靠老師的指導，還要靠父母的幫助。那麼下面和來看看這篇二年級的孩子怎樣學英語口語的文章，相信你一定會有所收獲的。
一、重視音標研究
要想學英語口語，就必須把音標當作基礎和必須要掌握的一部分。所以，在正式的口語學習前，一定要把重點放在音標部分，先學習音標再開始學說單詞。
需要了解的是，音標與單詞發音的准確性是直接相關的。
對於音標的學習，除了教師和教材的幫助外，學生還可以參加英語口語的專業培訓班，接受系統的訓練，這對學生英語口語的進步非常有幫助。
二、報名參加培訓課程
現在市場上的英語口語培訓課程越來越多，教學方法也各有不同，所以學生要根據自己的情況來進行選擇。
舉例來說，如果是比較愛玩的孩子，可以嘗試一下一對一的口語訓練，這樣對他們養成良好的學習習慣更有幫助。
當然，如果家裡條件允許，也可以選擇外教培訓機構，讓孩子盡快接觸到純正的英語發音，從而讓他們真正感受到英語的魅力，激發他們學習英語口語的興趣。
三、家長的幫助
學習英語口語不僅要靠老師和教材的指導，更多的是要靠父母的幫助。父母千萬不要覺得只要孩子參加培訓課程就可以什麼事都不用管了 ，想說的是父母的陪伴和鼓勵對孩子真的很重要。
另外，父母應盡可能多地陪伴孩子們學習，這樣可以幫助他們建立對學習的信心，同時也有助於增進家庭的和諧關系。

㈣ 如何培養低年級學生的英語聽讀習慣

教育就是習慣的養成。英語學習的過程也是習慣養成的過程。然而同一個班的學生在相同的條件下學習，效果卻大相徑庭，而且分化會越來越嚴重究其原因就是：不同的學習個體有不同的學習習慣，不同的學習習慣導致學習效果的差異。因此，培養小學生良好的學習習慣是至關重要的。
[關鍵字] 習慣 英語 養成
俗話說，習慣改變，性格跟著改變，性格改變，命運跟著改變。就英語學習而言，小學生就像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。特別是低年級的學生，英語對他們既陌生又新鮮，學習是伴隨人一生且造就人的事情，因此，培養小學生良好的學習習慣是至關重要的。著名教育家葉聖陶先生曾說過，教育就是習慣的養成。英語學習的過程也是習慣養成的過程。在整個教學階段中往往會出現這樣一個現象，同一個班的學生在相同的條件下學習，效果卻大相徑庭，而且分化會越來越嚴重，究其原因就是：不同的學習個體有不同的學習習慣，不同的學習習慣導致學習效果的差異。因此，要提高學生的英語水平，使他們能夠獲得成功，就必須從一開始要培養他們養成良好的英語學習習慣，提高自身的學習能力。在英語教學中如何培養小學生良好的學習習慣呢?我認為有以下幾個方面：
一、 培養課前做好准備的習慣。非常重視學生課前三分鍾的准備狀況，當老師來到班級門口准備上課時，如果同學們在嬉戲打鬧，這不但影響了老師上課的情緒，還要浪費幾分鍾的時間來整頓課堂紀律。如果鈴聲一響同學們就能各就各位把上課需要的東西准備好，那麼師生都能以最快的速度最佳的心情進入最佳的學習狀態，這樣可以提高課堂學習效率。如果接一個新班級，開學初，就要不斷強調課前准備的習慣，對於做不好的學生，要通過懲罰，以免再犯；對於做得好的學生，老師要通過獎勵，不斷強化，讓學生從思想上意識到，這種行為必須要這樣才對。
二、培養學生正確坐姿，規范用語的習慣。對於低年級學生，有意注意較弱，經常坐不住，而且容易受人影響，所以老師應該有意培養學生正確的坐姿，規范課堂用語。比如上課的問候語，起立坐下的姿勢。只有把這些習慣逐步養成，才能讓學生集中注意力，認真聽課。
三、培養課堂上專注與活躍相結合的習慣。專注是指學生認真聽講，積極思考，動手記憶。活躍是指學生積極參與課堂活動。在英語課堂上應從以下三方面來做的：
1、培養認真觀察,積極模仿的好習慣。小學生,特別是起始年級,他們是第一次規范接觸英語,才開始學著認識和掌握英語的發音要領,才開始模仿著說英語,學英語。因此一定要認真聽示範發音，聽清後再模仿。學習英語是從聽起步的。聽是說的前提,沒有聽,就無從模仿說。只有聽得清，聽得懂，才能說得准，說得好。用心地多聽他人說英語，有助於培養對英語的敏捷反應。因此,培養學生認真聽教師或者錄音的示範發音，用心聽他人說英語是至關重要的 。兒童心理學告訴我們，小學生愛模仿，模仿性強，但缺乏自控能力課堂上，常有學生一聽教師示範發音 ，就急於開口模仿，輕聲跟講，結果導致自身發音欠准，而且還影響了他人聽音因此，在英語起始教學階段 ，教師就要訓練學生靜心聽，可採用手勢暗示法，即教師隨著示範發音打手勢一二，這時學生邊聽教師發音，邊看教師嘴形，注意觀察其大小扁圓及變化情況，做到看明聽清，當手勢打三時，全班齊聲模仿這樣,發音易到位，模仿效果好，小學生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足於聽到，能跟得上說 ，跟得上讀，而不注意語音語調句重音停頓等。因此，教師要引導學生聽清，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲 。
英語課堂教學是小學生用英語交際的主要場合其間，他們有很多聽英語的機會但小學生有意注意較弱，維持時間較短，特別是在聽同學發言時易走神，教師除了向學生講明專心聽同學發言的好處外，在教學上要採用生動形象活潑多樣的教學方法與手段，特別要避免枯燥操練，開定向長火車，對活動與集體操練應頻繁交替使用。同時，在教學內容上設置牽制性提問，逼學生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。如教師問某生：How old are you? Is your mother a teacher? 隨即轉用第三人稱問其他學生：How old is he? Is his mother a teacher? 又如，請個學生用英語自述，然後讓聽的學生按此內容相互問答還可請學生指出發言者哪兒講錯了，該如何糾正等等以此引導學生用心聽他人說英語
2、培養學生積極大膽參與課堂交際活動的習慣。二年級學生年齡小，較之高年級學生心理障礙和怕羞感少，這正是培養大膽參與課堂交際活動的有利條件之一 。首先，教師應十分注意發揮情感教育在英語教學中的作用，教師要用師愛密切師生關系，形成輕松愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面 。同時，人人大膽開口說英語不是一件容易的事。學生因各人的氣質性格不同，參與開口講英語的程度也不同。教師在教學中要特別關注那些怕說，缺乏自信心的學生。一個人學習成功的次數越多，他的學習自信心就越強。學習成功是建立在學習自信心的基礎上的。因此教師要幫助這些學生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵和表揚，肯定其點滴甚至是微不足道的進步，進行個別耐心具體的輔導 ，設個坡度，扶著前進，不要急於一步到位，讓他們在口語訓練中有所得，感受到成功和歡樂，以增強其說英語的自信心，激起其說英語的內心慾望。學生在講英語時，教師最好別去打斷，應允許學生暫時存在某些語言錯誤，待講完後，教師再指出並糾正多留給學生一點思考時間，要求先想後說，想好再說。在大膽開口講英語的基礎上，教師要引導學生注意講話音量適度，儀表大方，要提醒學生注意，說話時不要低著頭，舉止要自然，不拘束，從小養成良好的說的習慣
3、培養學生有序參與課堂活動的習慣。英語課堂上必須堅持嚴肅與活潑，個人與整體等相結合的原則。例如當表演活動開始時，要求學生積極活躍；當講解知識點時要求學生必須認真聽講，否則整個課堂就會失去控製成為一盤散沙，影響教學活動的正常開展。表演交際活動我採取的做法是：小組分好以後，老師發令：Ready? Go! 安靜的課堂頓時變得熱鬧起來學生們七嘴八舌地自編對話了時間到時，老師只要喊一聲：Stop. One, two, three! 全班同學就會呼應：Three, two, one! 這時，整個班的同學就馬上靜下來接下來就能迅速有序地進行下一個環節，這樣大大縮短了各環節之間的時間，增加了課堂的容量，提高了課堂的效率
好的學習習慣能幫助人提高學習效率，使人受益終生倡導終身學習的今天，對英語初學者來說，養成學習習慣顯得尤為重要我們教師應該採取積極的措施培養學生養成學習習慣，提高他們的學習能力，使更多的學生獲得成功。

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㈥ 小孩上三年級了英語很差一提到英語就型就想哭真的假的怎麼辦

讓你的小孩發現英語的樂趣，其實在這方面不需要給很大壓力他，反正英語已經退出高考的舞台了。首先如果你有條件的話，可以讓他結識一些外國人，或者是了解外國的文化，因為小孩子畢竟好奇心重，讓他看到了這些，而不是枯燥的書本，有興趣學起來才會多花幾分心思，而且要真正學好英語，只學好課本的，不懂應用，將來也只會是...等於讀死書。

㈦ 佛山孩子二年級了，英語底子弱怎麼辦

自己英語好的話，在家補一下就行啦。如果還想進一步提高，也可以考慮一下外面的機構，佛山的瑞思英語就挺好的。

你好，下面是我的回答。英語也是一門語言語言學習從兒童生長過程上來講是越早越好，處於英語啟蒙階段的孩子特別是幼兒發音比中學生高中生或者成人更容易准確發音和糾正發音。

你問的問題似乎重點側重於擔心孩子英語「底子弱」，這個底子弱的問題我是不贊同的，二年級的孩子可能年齡只有七八歲，英語學習正處於啟蒙階段，你覺得自己孩子英語「弱」，也許是你在拿自己孩子和別家孩子做對比。就二年級的孩子來講，英語又有什麼「基礎」呢？所以你大可不必擔心。

下面我倒可以提醒一些一二年級的孩子在英語啟蒙階段要注意的問題。

第一，幼兒在學習英語或者外語的時候，要以聽說為主，多聽多說先保證發音的准確，不要去盲目學語法也不要強調音標，生氣的語法晦澀的音標都是低年級孩子不能理解的。

第二從英語學習過程上，幼兒在學習英語的過程中不要強調應試和分數，要激發孩子的學習興趣和幫助還是保持持續的學習動力，可以讓學習過程更加趣味，讓孩子動起來，比如做一些學習的英語小 游戲 英語單詞閃卡趣味活動等等。學習方式也可以多種多樣也可以利用 科技 手段比如多媒體英語動畫英語兒歌等，但是注意在利用多媒體時，時間不宜太長以免孩子沉湎或者傷害視力。

家長朋友們也可以在家裡教孩子的英語名，或者自己可以學一兩句簡單的英語口語，讓孩子看到家長為了支持孩子心理學習而做出的實際行動，孩子總是容易模仿大人的行為。如果家長能做出積極的英語學習行為，能潛移默化的引導和鼓勵激勵孩子持續學習英語。

最後想提醒你完全不用擔心孩子英語「底子弱」，我不知道你提這個問題是不是為自己的孩子提的，但是我想說別說是二年級就是到了初中還是即使短暫時間跟不上英語課程，也大可不用擔心，整個幼兒園小學初中階段都是英語學習的初級階段，都是孩子打基礎的階段，學習是循序漸進的過程不可一蹴而就，作為家長不要干著急而是從方法上積極配合學校老師引導孩子掌握正確的學習方法，不要盲目的想當然的把自己所認為"正確的"英語學習思維強加在孩子身上，更不要以自己上學時那一套陳舊的落後的英語學習方法讓孩子強制執行，英語學習思想要與時俱進，好的飲食習慣要從小培養。

最後，祝你家孩子英語學習成功！

佛山有個瑞思英語還挺好的，學英語比較注重孩子素質的培養。