七年級英語仁愛版怎麼學
A. 仁愛英語七年級課本裡面的1a部分的對話在課堂裡面應該如何學習
你是新老師嗎抄？ 在授課襲之前先帶學生預習一下相應的新單詞，這些單詞自然就會在同學們頭腦中留有一定印象，現在不要求他們全記住或掌握，之後讓同學們聽錄音一遍，然後再讓同學們跟讀一兩遍。教師只需要按對話內容稍講一下重要語言知識點，但是要清晰通透，通俗易懂，用孩子易接受的語言和語氣，盡量不拓展，別急躁，就像你說的，不是生硬地把每句話都翻譯一遍。安排同學們多讀，分角色讀，分組讀，男女生對讀，反復讀，就像大合唱一樣地讀。有句話叫做：書讀百遍，其意自現，對英語同樣適用。最後，還可以安排學生背誦整篇對話，甚至脫離課本去講台表演，這樣學生便學會了，你的教學任務也完成了。不要擔心太多，盡管去做，just do it!
B. 仁愛版七年級上冊英語課件
七年級的英語並不是很難，但是要從基開始學習。我為大家整理的仁愛版七年級上冊英語課件，希望大家喜歡。
仁愛版七年級上冊英語課件1
一、教材分析：
這一話題進一步談論人的相貌特徵，從談論頭發、眼睛的色彩，到服裝的色彩進而談到各種色彩。而本Section主要讓學生了解並掌握12種不同的顏色，會用What color is…? / What color are …? 這一句型和同伴進行交談，能談論頭發、眼睛的色彩。
二、教學目標：
語言知識目標：
1.(1) Learn some words about the colors:
black, blue, brown, pink, white, purple, red, green, yellow.
(2) Learn some other useful words and expressions:
look the same, both, color, their.
2. (1) Continue to talk about the people』s appearances:
① We both have black hair and black eyes.
② I have blond hair and blue eyes.
③ short black hair, long blond hair.
(2) Talk about the colors:
① —What color is it? —It is pink.
② —What color is his hair? —It is black.
③ —What color are his eyes? —They are brown.
語言技能目標：
能聽懂並識別各種不同的顏色，並能用英語描述各種顏色。
情感態度目標：
通過學習不同的色彩，培養學生熱愛生活、熱愛美的情感，並培養他們的觀察能力和概括能力。
學習策略目標：
本Section主要談論色彩，在教學時聯系學生的實際，利用他們身邊的實物等進行描述。從而讓學生形成把學習和生活實際聯系起來的學習習慣，培養任務型學習方法與技巧。
三、教學重、難點：
1a and 3
四、教學方法 ：
任務型教學法、自主探究法、小組討論法。體現「導學——自悟」新課程教學模式的套路和特色。
五、課時安排：
1課時
六、教具准備：
錄音機、課件、實物、圖片
七、教學過 程：
第一步：營造課堂氛圍，激發學生學習興趣。
1. Sing the song with motions: Head and Shoulders, legs and Feet.
2. Greetings between the students and me.
第二步：復習（幻燈片3、4）
1. Review some new words with cards.（單詞競賽）
2. (One by one練習，對Does she/he have…?句型進行復習) Example:
T: Does she have long hair?
S1: Yes, she does. Does he have short hair?
S2: No, he doesn』t. Does she have a big nose? Etc.
3. (1)(拿出彩筆，通過師生互動來學習新句型。)
T: OK. Now look here, I bring some pens today. They have different colors.
(呈現出一支白色的筆)
T: What color is it? (學生第一次不懂，馬上用漢語解釋，學生此時也會用漢語回答：白色。然後我再用英語重復。)
T: Yes. It』s white. (再次對同樣的筆重復提問。)
T: What color is it? Ss: It』s white.
(然後呈現不同顏色的彩筆。)
T: Good. What color is it? Ss: 紅色。
T: Yes. It』s red. What color is it? Ss: It』s red.
(板書新句型和新單詞。領讀，並讓學生熟讀。)
What color is it?
It』s white/ black / blue / brown / gray / pink / purple / red / green / yellow / orange.
(2) (句型與單詞讀完後，把全班分成男女兩大組，根據我所指的圖片進行問答。)（幻燈片5、6）
T: Boys and girls, listen carefully. Boys ask and girls answer. Example:
Boys: What color is it? Girls: It』s black.
T: Change please. Girls ask and boys answer this time.
Girls: What color is it? Boys: It』s red.
4. Let students look at the picture. Ask and answer in pairs. （幻燈片7）
第三步：操練
用幻燈片展示各國國旗，學生看著國旗進行四人小組活動：討論各國旗的顏色及所屬國家。鞏固 What color is …? It is … .這一句型及對顏色的識別。（完成4a）（幻燈片8）
第四步：呈現
1. (掛出1a的圖片進行問答。)
T: Now look here. Who is this boy? Ss: He is Michael.
T: Does he have long hair? Ss: No, he doesn』t.
T: What colcor is it? Ss: It』s yellow.
T: Yes, he has yellow hair. What colcor are his eyes? Ss: They are blue.
2. T: Good. Now please look, listen and answer my questions. （幻燈片9、10）
①T: Who is that boy? Ss: He is Yukio.
②T: Where is he from? Ss: He is from Japan.
③T: Does he have black hair and blue eyes?
Ss: No, he doesn』t. He has black hair and black eyes.
T: Well done! Now look at the blackboard and pay attention to the sentences.
That』s right.
We both have black hair and black eyes.
We have different looks.
3. Read 1a. Find out the difficult points.Explain and stress: look the same, both.
第五步：鞏固
1. T: Listen to 1a and repeat, then act it out in pairs.
2. T: Work alone: Finish 1b according to 1a.
(師生互動問答，鞏固新句型和新單詞。)
T: Where is Yukio from? Ss: He』s from Japan.
T: What color is his hair? Ss: It』s black.
T: What color are his eyes? Ss: They are black.
3. T: Finish 2. Draw pictures and then color them. Then look at the pictures in 2 and talk about them. Example: What color is his hair? It』s black.. What color are his eyes? They are brown. （幻燈片11）
第六步：練習 （幻燈片11）
1. T: Now look at the pictures in 4b. Here are some people. They have different looks. Let』s talk about them together. Let』s begin with Picture 1.
T: What color is his hair? Ss: It』s black.
T: What color are his eyes? Ss: They are brown.
T: Very good.
(以同樣的方式練習Picture 2, Picture 3和Picture 4。)
2. (把全班同學分成兩大組，進行問答操練。)
T: Now Group 1 and Group 2 ask, Group 3 and Group 4 answer. Then exchange the roles.
G1、2: What color is his hair? G3、4: It is black. Etc.
3. T: Let me check your homework.(檢查學生「預習導綱」完成情況，給任務完成好的小組加分。)
第七步：綜合探究活動
1. 讓學生在紙上分別畫一幅人物頭部畫，然後根據我的描述給畫中的人頭塗顏色。Example:
Color his / her nose red. Color his / her eyes blue. Color his / her ears yellow. Etc.
2. 讓學生用本節課所學知識將自己手中塗好顏色的人物頭部畫介紹給同學。（兩人小組活動）Example:
This is my friend. His/ Her name is … .His / Her nose is … . His / Her eyes are … Etc.
3. Sum up
(1) The key points in this lesson.
(2) The competition result.
4. Homework:
(1) Review the words of the colors.
(2) Make a similar dialog according to Section A 1a.
(3) Find how many colors in our classroom.
(4) Preview Section B(見Section B預習導綱)
仁愛版七年級上冊英語課件2
【教學思路】
先復習Topic1的見面問候語，接著導入「excuse me」， 「What』s your name?」 和「My name is----- 」，呈現「I』m from---」， 「Are you from---」and 「Where are you from?」，鞏固1a和1b, 練習2a和2b，小結，最後布置家庭作業。
【教材分析】
本教材以學生為中心，倡導語言教學的交互性和實用性。它為學生提供了自然而有意義的語言環境。教材提供的對話不是讓學生機械地背誦，而是將其作為學生進行活動的範例，學生在活動中要根據語言使用的情況進行改編，從而培養學生的語言運用能力。
本節課內容以介紹為中心，了解他人信息，如姓名、國籍等。
【教學對象分析】
由於我們學校在城鎮的邊緣地帶（農村），學習成績好點的大多數到城裡就讀了。留下的大多數要麼不愛學習，要麼基礎差，整個英語學習氛圍差。對習慣漢語交流的初中生來說，面對新教材感到很不適應，難以進入學習角色，覺得學習任務重、負擔重。特別是對一些需要強化記憶的英語學習內容，如單詞記憶和短文背誦等,學生會感到枯燥無味，雖硬著頭皮去學，但效果往往比較差。
I. Teaching aims and demands
●Learn some personal pronouns and possessive pronouns:
me, your, she, he,
●Learn some country names:
Canada, the U.S.A , Japan.
●Learn other new words and phrases:
excuse, excuse me, what, name, where, from, be from, the
●Talk about people』s names and where they are from:
(1)—Excuse me, are you Jane?
—Yes, I am.
(2)—What』s your name?
—My name is Sally.
(3)—Where are you from?
—I』m from Canada.
(4)—Is he/she …?
—Yes, he/she is./No, he/she isn』t.
Ⅱ. Teaching aids
A projector, a recorder
Ⅲ. Teaching proceres:
Step 1 Review（8mins）
Review greetings in Topic 1 by making conversations
1. (T: Good morning, everyone! Before learning the new lesson, I will ask a new student(Zhang Lu) to introce herself. Then choose one student to greet the new comer and introce the classmates to her .)
Model:
S1:Good morning! I am Zhang Lu. Nice to meet you. (To the whole class)
Ss: Nice to meet you., too.
S2:Hi, Zhang Lu. I』m Wang Qiaoli. Nice to meet you.
S1: Hi, Wang Qiaoli. Nice to meet you., too.
S2: Zhang Lu, this is Shen Cui. Shen Cui, this is Zhang Lu.
(T: Good! Come back to your seat. Thank you!)
2. The teacher stands beside a student, asking the questions to lead to 「excuse me」.
Model:
T: Excuse me, are you Li Fen?
S1: Yes, I am. (Write down 「Excuse me」 on the blackboard)
Then the teacher stands beside another student, asking the questions with 「excuse me」.
T: Excuse me, are you Zou Lei?
S2: No, I am not. I am Li Jun.
Let Ss practice the patterns over and over again, understand and grasp the meaning of Excuse me
Step 2 Presentation（10mins）
1. (T: Now, I will introce myself.) Lead to 「My name is----- 」 and 「What』s your name?」
T: My name is Huang Xiaohong. What』s your name?(Write it down on the blackboard)
S: My name is Zheng Qinhui. (Write it down on the blackboard)
(T: Please read after me together.)
2. (T: OK, please look at the screen.)The teacher makes self-introction with different names by showing different pictures. Lead to sentence pattern of 「I』m from--」(showing flashcards)For example:
Picture1
T: My name is Jane. I』m from Canada. (Show Jane』s picture)
Picture2
T: My name is Sally. I』m from the U.S.A. (Show Sally』s picture)
Picture3
T: My name is Yukio. I』m from Japan . (Show Yukio』s picture)
Use this way repeatedly to consolidate and master the structure of 「I』m from---」,and write it down on the blackboard.
(T: Please read after me together.)
Ask students to learn and master the new words : Canada, the U.S.A., Japan.
3. Ask and answer between the teacher and students. Lead to 「Are you from---」and 「Where are you from?」
Model:
T: Are you from Canada?
S1:No,I』m not..
T: Where are you from? (Write it down on the blackboard)
S1:I』m from China.
Ask more students to help them understand the structure better.
(T: Please read after me together.)
Step 3 Consolidation（10mins）
1. (T: Now let』s listen to 1a and answer the following questions. But you only listen without looking at the book.. Are you ready?)
(1) Where is Jane from?(Teacher translates.)
(2)Where is Sally from? ( Teacher translates.)
Tape script
Sally: Excuse me, are you Jane?
Jane: Yes, I am. What』s your name?
Sally: My name is Sally. Where are you from?
Jane: I』m from Canada. Are you from Canada, too?
Sally: No, I』m not. I』m from the U.S.A.
2. (T: Open your books and turn to page 9.Listen to 1a again and follow it.. Imitate the pronunciation and intonation.)
3. (T:OK,I will divide the whole class into two groups of boys and girls to read 1a.Boys are Sally and girls are Jane .One ,two, start.----- Exchange!)
4. Finish the flashcards in 1b.
T: Now ,please make your own conversations in pairs according to 1a,using 「What』s----?」and 「Where-----?. I will choose some pairs to act them out .
You can practice like this:
S1:What』s your name?
S2: My name is---
S1:Where are you from?
S2: I』m from---
C. 七年級上冊英語教案仁愛版
要提高英語教學效果,就必須創新課堂教學,而創新課堂教學的關鍵是編好教案。下面是我為大家精心整理的七年級上冊英語教案仁愛版，僅供參考。
七年級上冊英語教案仁愛版 範文
Unit 5 Our School Life
Topic 1 How do you usually come to school?
Section A
Section A needs 1 period. Section A需用1課時。
The main activities are 1a and 2a. 本課重點活動是1a和2a。
一、Teaching aims
1.Knowledge aims
能根據已學語音、音標及發音規則，正確朗讀下列詞彙並在實際的對話操練中加以應用：
gate, by, subway, underground, always, come on, on foot等;
能正確使用how來詢問日常的交通方式，並能正確使用表示交通方式的介詞by; 能就詢問和表達交通方式的話題進行交流與對話操練，如：
(1)—How do you usually come to school?
—I usually/often… by…
(2)Do you often come to school by bike?
(3)I usually come to school by subway/by bus/on foot.
2.Skill aims
能聽懂有關表達交通方式的簡單對話或敘述;
能根據圖文就交通方式進行交流;
能理解並執行有關學習活動簡單的書面指令;
能正確寫出黑體單詞和片語;
能寫出表達交通方式的簡單 句子 。
3.Emotional aims
通過小組間良性的競爭與合作，培養友好互助的精神;
通過了解他人的校園生活培養關心他人的意識;
採用游戲、角色扮演等靈活多樣的學習方式，激發 學習英語 的興趣。
二、The key points and difficult points2.在情景對話中，能學會用how來詢問交通方式，學會用“by+交通工具”表達交通方式，並在情景對話中進行操練。
三、Learning strategies
1.能夠清楚、大聲地進行朗讀，培養語感和自信心;
2.培養藉助圖片等非文字信息幫助理解的習慣;
3.根據圖片預測對話內容。
四、Teaching aids
多媒體、錄音機
五.Teaching Plan教學方案
Stage 1 Review 第一步 復習
復習日常用語並呈現1a部分內容。
1. (師生互相問好, 復習學過的 問候語 。)
T: Good morning, everyone!
Ss: Good morning, Miss Rui!
T: Nice to see you again. Happy New Year!
(教師幫助學生回答。)
Ss: Happy New Year!
T: We can also say, “The same to you!”
(自然引入“The same to you!”並練習強化。)
(板書)
Happy New Year! 新年好!
The same to you! 你也一樣。(新年好!)
Stage 2 Pre-listening
1.老師藉助動作引入I usually come to school by bike?
2.(用事先准備好的PPT圖片給學生展示bike，由此導入本課重點：交通方式。)
3. (用同樣的方式教學其他交通工具，並板書相關片語。)
by bike, by car, on foot, by subway, by bus, by ship, by boat, by plane, by train
(1)(熟讀板書的片語。)
(2)老師引出
I usually come to school by bike.
How do you usually come to school?
(3)(用PPT圖片和片語，讓學生看圖片並模仿例句 造句 ：)
Example：
T: How do you usually come to school?
S1: I come to school by bus.
S2: 4.完成2a。
(1). (讓學生將2a中與圖片相對應的 短語 代碼填入圓圈中。)
T: Just now we talked about the means of transportation. Now let’s look at the pictures in 2a.
Then match the pictures with the corresponding phrases. Do you understand?
Ss: Yes, we do.
T: Good. Let’s begin!
(2). (核對答案。)
5.教師藉助PPT圖片引入How does …go to school?
He/She goes to school by bus/subway…
6. (用PPT圖片和片語，讓學生看圖片並模仿例句造句：)
Example：
How does Maria go to school?
She goes to school by bus.
3. (讓學生聽錄音, 完成2b。掌握生詞Ms.和grandmother。)
T: Next, we will have a listening practice. Let’s find out how people come to school or come to work. Do you understand?
Ss: Yes, we do.
(播放錄音,並核對答案。)
Stage 3 While-listening
學習1a,完成1b和1c。
1. (播放1a的錄音，跟讀並模仿語音和語調。)
T: Listen to the tape and follow it. Pay attention to your pronunciation and intonation.
2. (呈現1a並學習對交通方式的提問。)
(1)(讓學生聽1a的錄音, 回答下列問題。)
. Are you ready? Ss: Yes.
T: OK, let’s begin.
(播放錄音。)
(2)(核對答案, 提取重點句並型完成1b。)
T: Who can answer the first question?
S1: I can. They meet at the school gate.
T: Well done. What about the answer to Question 2?
S2T: Good. Next question?
S3: Jane always comes to school by bus.
T: Good job.
(在問題2後板書畫線部分並做相應的講解操練。)
Stage 4 Post-listening
3. (完成1c, 讓學生三人一組, 練習1a的對話。要求他們仿照1a與同伴編類似的對話。) T: Now, boys and girls, please practice 1a in groups of three and make similar dialogs with your partners. Then I will ask some groups to act them out.
4. (選幾組表演他們的成果。)
T: Which group can act your dialog out?
G1: We can. (表演對話。)
T: Wonderful! Anyone else?
G2: We can. (表演對話。)
…
(對學生的表演進行點評，並適當鼓勵，必要時糾正學生對話中存在的錯誤。)
Stage 5 Assigning homework
(1)學生分組，調查同學上學的交通方式，並寫書面 報告 。
(2)(預習Section B, 注意其中的頻度副詞。
六.Blackboard design
英語課改 反思
一、 經驗 總結
(一)確立了學生作為學習的主體地位
中學課程改革提出，學生的發展是英語課程的出發點和歸宿點，明確了學生作為學習的主體的地位。眾所周知，學生個體存在著極大的差異。只有以學生為本，才能進行合理有效的課程目標設定，設計多元豐富的教學環節，並且能不斷調整課程評價，不斷開發教學資源。課程改革強調老師不再是包講到底包攬全局的主角，而是在課堂教學中更多的扮演合作者、指導者和幫助者等角色。學生的知識的構建、技能的提高，都由他們自己來完成。與以往的老師千篇一律，一以概之不同，通過突出學生的主體地位，學生的個性得以充分展現，這也更加有利於學生活躍思維、發展心智，成為最好的自己。課程改革，沖擊了傳統的教學模式，使老師離開曾經束縛著他們的三尺講台，走到學生中。師生的英語交際語言交往活動的增加，能夠不斷培養學生學習英語的興趣，強化學生對英語的熱愛，端正學生學習英語的態度並且幫助學生養成良好的學習習慣。同時，以學生為教學主體，也要求老師運用更加生動活潑、靈活多樣的教學方式和 方法 ，大大提高課堂的趣味性和高效性。
(二)明白了英語語言教學的真諦
英語教學應該注重詞彙的積累和語法的講解，這似乎是不可辯駁的真理，卻是英語教學中的幾大誤區之一。一些學者認為，中學是 英語學習 中夯實基礎的階段，聽、說、讀和寫的技能就是學生要學習和掌握的全部。課程改革很好地認清英語教學的真正目的和意義。除了通過基本的英語學習和實踐活動來掌握英語的知識和技能，學生個人的全面發展(包括使其視野得以開拓，情操得以陶冶，人文素養得以提高，意志得以磨礪，思維得以發散，個性得以發展)才更是英語教學必須完成的使命。習得的東西永遠代表過去，而學習的能力才代表著未來。通過課改，英語教學走出了過分重視語法和詞彙知識的講解的誤區，關注對學生觀察能力、思維能力、想像能力和創新能力的培養。這也使得教學模式更加多樣，學生的學習途徑也更加多元。教師注重從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平等實際情況出發，讓學生更多地通過體驗、實踐、參與、合作與交流的方式學習，自主學習與合作學習相結合，對學生自信心的樹立，良好的學習習慣的養成和有效的學習策略的習得都大有裨益。
二、問題反思
在課程實施中，教師能充分地調動學生學習的積極性，激發學生學習的興趣，使其自主學習，不斷探索，這才是有效的英語教學。要使一堂課真正出效率，並不是輕而易舉之事，課前准備充分不可少，上課教法靈活多樣多變不可少，上課激情迸發不可少，教師自身深厚的底蘊不可少，駕馭課堂的能力不可少，激發學生興趣、引導學生探究、尊重學生的奇心的理念不可少。這就要求教師具備多種能力和素質。而現在中學的教學環境中，教師的整體水平卻並不能滿足實際需要。
(一)教師的英語語言技能亟待提高
近年來，我國的高校擴招速度不斷提高，英語專業的 畢業 生越來越多，卻並未給英語教學帶來一道道曙光。據調查顯示，我國英語教師(尤其是新晉英語教師)的整體素質不容樂觀。另外，在職教師的英語語言技能有減無增。中學英語教師的教學任務大都繁重，忙於教學之際，極少還有教師不斷為自己充電，提高自己的各項技能。與此同時，教師的待遇雖有好轉，卻並不使人滿意，相當一部分教師將心思花費在如何另謀生計上，無暇顧及怎樣提升自己來更好地幫助學生。
(二)教師的外語教學學養有待豐富
教學是一門藝術。外語教學就像是戴著鐐銬舞蹈。好的教師不僅會通過豐富的教學內容吸引學生的注意，他的一舉一動，一顰一笑無不蘊藏著無限的吸引力。一部分教師把學生上課注意力不集中導致課堂學習效率低的問題，全都歸結為學生的態度問題，殊不知，自己的教學過程因缺乏生動的講解和自然的教態，也是不能吸引學生注意力，從而大大降低課堂效率的重要原因。
三、努力方向
(一)進一步更新教學理念
創新 教育 理念是提高課堂效率的前提。沒有理念的創新，就不會有實踐的創新。教學過程創新，就應該打破教師滿堂灌的傳統模式。教學理念創新體現在:
1.教學脈絡要新。要改變過去英語課中過多“說教式”的情況，引導學生通過“看一看”“說一說”“唱一唱”“畫一畫”等活動感受學習的愉悅、享受學習的快樂。
2.學習方式要新。在學習過程中，自主、合作、探究形式要新，讓學生獲得快樂、創造美麗，表達感受、享受成功。
3.評價理念要新。英語課程評價的目的是促進學生的全面發展，改進教師的教與學生的學。既關注過程評價，又注重結果評價;既關注學生的基礎與技能情況，又重視學生 學習態度 、情感與價值觀的評價。只有這樣，英語教學才能更上層樓。
(二)擺脫應試教育的束縛，讓課堂成為學生領受禮物的地方
教學考試環節的設計，本應是教學的正確導向。現在的情況是，相當多的學生把通過考試當作自己學習的目的。應試教學主導英語教育的一個嚴重後果，是扭曲了正常的英語教學。當前，一股要求對英語考試制度進行改革的呼聲越來越高，諸多專家學者紛紛撰文、發表談話，歷數所謂“標准化考試”的種種弊端。但應試教學的總體情況，尤其在中學，應試教學的情況卻沒有任何改觀。很多老師花費太多精力在去琢磨考試類型、考試方法和考試技巧，忽略了老師應該把精力花在如何創新自己的 教學方法 ，如何提高學生的學習興趣，讓課堂成為學生領受禮物的地方。師生共同的快樂，是在於體驗教學過程，而不是在於教學結果。
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D. 初中仁愛英語怎樣學好
好的學習方法大家分享。
英語：
一、嚴肅對待課本規定的內部實質意義，大略回掌握基本答的語法知識、單詞。
二、課下完成作業後，挑選一套英語灌音帶來聽，它應當是讓你在隨心中就能輕松聽下去的灌音帶，它不會給你增加太大的壓力，但卻能讓你把課本上學過的句子、單詞、語法獲得迅速而管用的溫習和強化。就是迅速學習法中的「儲存、記憶、拿獲」三過程中的關鍵過程：拿獲。
三、在完成了「學好課本」的目標以後，要有「先人一步、捷足先登」的思想，就是挑選一條適應於你自個兒的學英語的近路、譬如利用做完課業閉目養神的歇息時間訓練聽說，在沒察覺中便會說眾多地道的英語句子。一年後你忽然發覺你已遠遠走在其他同學前面了。
四、為了對付考試，你要常常多做幾套試題。你會認識到，你會說的那一些句子能非常管用地幫你應對五花八門的考試題。
五、務必具備自覺實踐的認識，捕獲一切機緣多聽多說，在實踐中不斷修正不正確，並堅持不懈，水準能力增長。
六、額外多看課外讀物也不失是為一種好辦法。
總之，是個積累的過程，你了解的越多，學習就越好，所以多記憶，選擇自己的方法。
祝學習成功！
E. 初一英語重要知識點仁愛版
學習是把知識、能力、思維 方法 等轉化為你的私有產權的重要手段，是「公有轉私」的重要途徑。你的一生，無法離開學習，學習是你最忠實的朋友，它會聽你的召喚，它會幫助你走向一個又一個成功。以下是我為您整理的《初一下冊英語期中重點知識點》，供大家查閱。
初一英語重要知識點仁愛版
1.An old friend of mine is coming to see me，Hobo.霍波，我的一位老朋友要來看我。
an old friend of mine意為「我的一位老朋友"。
在英語中冠詞與物主代詞不能同時放在同一個修飾詞前，要表示「我的一個??"「他的兩個??"則須用「冠詞/數詞+名詞+of+名詞性物主代詞」結構。
如：a pen of Jim』s(吉姆的 一支鋼筆)，a book of hers(她的一本書)。
2.Is it enough for a can of dog foo d?這錢夠買一聽狗糧嗎?
此處的for相當於to buy a can of dog food意為「一聽狗糧"。
3.Shopping is fun.購物真有趣。
句中shopping是動名詞作主語。此結構可以 轉換成：It is fun to shop.
動名詞在句中作主語看作單數，但如果是兩個動名詞作主語時要看作復數。
如：Running and swimming are good for US.跑步和 游泳 對我們有好處。
初一英語重要知識點仁愛版
1.Chinese paintings 中國油畫
2.at the museum 在博物館
3.1earn all about 全面了解
4.row a boat 劃船
5.how far 多遠
6.each other 互相
7.go shopping 去購物
8.on a farm 在農場
9.hear the birds sing 聽到鳥兒歌唱
10.raise cows 養牛
11.show sb.Around 帶領某人參觀
12.a wonderful place to live 一個居住的好地方
初一英語重要知識點仁愛版
1、can't stand無法忍受
stand(1)vt.容忍，忍受(=bear) 進行時，尤其用於否定句或疑問句中，強調不喜歡，常與cancould等情態動詞連用。
句型: can't stand sth.不能忍受某物
can't stand doing sth.不能忍受做某事
can't stand sb.doing sth.不能忍受某人做某事
I can't stand the hot weather.我忍受不了炎熱的天氣。
I can't stand living here any longer.我不能忍受繼續呆在這兒了。
He can't stand her making the same mistake again.他忍受不了她又犯同樣的錯誤。
(2)vt.vi.(使)站立，豎起
There stands a big tree on the top of the mountain.山頂上有一顆大樹。
2、I like to follow the story and see what happens next.我喜歡跟隨 故事 看接下來發生什麼。
1.follow vt.跟隨(=go after)following adj接著的，其次的
Spring follows winter.冬去春來。 句型follow sb. to do sth.跟著某人做某事
His mother followed him to see where he was going.他媽媽跟著他，看他要去哪兒。
拓展：follow的其他用法
(1)follow vt.遵循，仿效
短語 ：follow one's advice聽從某人的勸告
follow one's example學某人的榜樣
You should follow your teacher's advice and work hard.你應該聽老師的勸告，努力學習。
(2)follow vt.聽懂，聽清
I'm afraid I can't follow you,sir. Could you please speak more slowly?先生，我沒聽清，您能說更慢點嗎?
2.happen vi."發生"，與take place同義。
I don't know how this happened.我不知道這事是怎麼發生的。
句型：sth. happen+地點|時間狀語 某時某地發生了某事
sth. happen to sb.某人發生了什麼事
sth. happen to do sth.某人碰巧做某事
A car accident happened to her this morning.今天上午她出了車禍。
He happened to meet a friend of his on the street yesterday afternoon.
昨天下午他碰巧在街上遇到了他的一個朋友。
辨析：happen與take place
happen指偶然的、計劃外的事情發生。 take place指計劃中的事情發生。
What happened when you told him the news?你告訴他這個消息時，他有何反應? Great changes have taken place in my hometown.我的家鄉發生了巨大的變化。
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F. 2017年仁愛版七年級上冊英語教案
仁愛版七年級上冊英語教案作為英語教師對課堂教學的一種預計和構想，在教學中佔有十分重要的地位。下面是我為大家精心整理的仁愛版七年級上冊英語教案，僅供參考。
七年級上冊英語教案
Teaching Plan
Background information(背景知識):
Students: 52 Middle School students
Lesson ration: 45mins
Teaching contents(教學內容): Unit 2 Topic 1 I have a small nose. Section A
Teaching aims(教學目標):
1. Learn some new words:
(1)Learn words about parts of the head:
nose, eye, head, face, hair, ear, mouth, neck
(2)Learn some other new words:
guess, know, wide, right, girl, boy, have, has, small, big, round, short, long,
2. Learn some useful sentences:
(1) I/You/We/They have…
(2) She/He/It has…
(3)---Do you have…
---Yes, I/We do. No, I/We don’t.
(4)--- I know.
--- You’re right.
3. Learn how to describe people’s appearances.
Teaching focus(重點)：words about parts of the head and adjectives of description
Teaching difficulties(難點)：The usages of have and has
Teaching proceres:(教學步驟)
Step1 Warm-up 第一步 熱身
greeting
sing a song : Head and shoulders.
Step2 Review 第二步 復習
(1) 通過復習，培養學生根據卡片信息進行簡單交流的能力。
(出示卡片上文字信息，師生進行互動問答。復習描述人的基本情況。)
Name: Jane
Age: 11
From: Canada
School: Beijing International School
Class: Nine
Grade: Seven
Phone number: (010)9267-6929
(1)T: What’s her name S1: Her name is Jane.
T: How old is she S2: She is eleven.
T: Where is she from S3: She is from Canada.
(2)(根據圖畫導入新內容。)
Step 3 Presentation 第三步 呈現
利用 簡筆畫 教授人體部位的名稱，並在圖片的相應位置板書單詞，然後領學生拼讀。
(2)(利用卡片，操練表示人體部位的名詞。)
T: Let’s look at this picture. What’s this S1, please. S1: Eyes.
T: How do you spell it, please S1: E-Y-E-S,eyes.
(以同樣方式操練其他表示人體部位的名詞。)
T: Nice work, boys and girls. (教學boy and girl)
(3) 通過對比圖片學習描寫人體頭部的形容詞(long hair, big eyes, small eyes, a round face…)
(4) (出示2a的教學掛圖，讓學生觀察圖片中突出的外貌特徵，鞏固表示人體部位的名詞和部分形容詞。)
T: OK, now look at these pictures. Let’s talk about their different looks. Is this a big nose
Ss: Yes. It’s big.
T: Good. He has a big nose. Are they big, too Ss: No. T: Very good. They are not big. They are small. They have small noses and small eyes.
(以同樣方式操練其他四幅圖片。)
(5) (在熟練掌握人體部位和描述人體部位形容詞的基礎上，結合2a的教學圖片，讓學生操練形容詞+人體部位的 短語 ，然後教授have和has的用法，進而過渡到完整的 句子 。)
① have: S(I/We/You/They) +have …
② has: S(He/ She/ It)+has …
Step 4 Consolidation 第四步 鞏固
1. (小組競賽。限定時間要求學生書面完成2b。核對答案，並讓學生復述have/has的用法，最後讓學生齊讀這七個句子。)
2. (接龍游戲。教師根據自己的實際情況以第一人稱說一個句子，學生模仿練習。)
S1: I have a small nose.
S2: I have a long face.
S3: I have a big head.
S4: …
…
Step 5 Practice 第五步 練習
完成1a，1b進一步幫助學生鞏固本課的功能項目，培養學生的聽說能力。
Sing a song
Step 6 Summary 第六步 總結
Summarize the new words.
Summarize the grammar.
Summarize the useful expression
Step 7 Homework 第七步 作業
(1) 預習Section B 的生詞
(2) 描述一位朋友的外貌。
七年級上冊英語知識點
一、48個國際音標及26個英文字母的正確書寫
要熟練掌握母音和輔音，5個母音字母(a, e, i, o, u),字母的正確占格及單詞間距。
二、be動詞的用法
be動詞有三種變形，分別是：am, is, are。記憶口訣：
“我”用am, “你”用are, is用於“他、她、它”;單數全都用is，復數全部都用are。
七年級英語 定語從句辨析
[誤]I won't tell you the name of the person who teach me English.
[正]I won't tell you the name of the person who teaches me English.
[析]在定語從句中，關系代詞作主語時，從它本身看不出其數的形式，這時要由它的先行詞決定。這里who 應由 the person 單數決定，應該用單數謂語動詞。又如：I who am a student want to find a spare time job. 這里的 who 應與 I 是一致的，所以其謂語動詞應該用am。
[誤]We talked about the things and the people who we met ring the Second World War.
[正]We talked about the things and the people that we met ring the Second World War.
[析]這里的關系代詞不要用 who，因為其先行詞有兩個一個是 things (物)，而另一個是people (人)，這時既不可用 who，又不可用 which，因前者只能用於先行詞是人的情況下，而後者則用於先行詞是物的情況下，所以只能用 that，因為它的先行詞既可以是人又可以是物。
[誤]The book，that I bought yesterday，was very good.
[正]The book，which I bought yesterday，was very good.
[析]先行詞與定語從句被逗號分割開來時，即作為非限制性定語從句。在非限制性定語從句中 which，when，who，whom，where，when，whose 等都可以和限制性定語從句中的作用一樣，而獨有 that 不易用於非限制性定語從句。
[誤]The dictionary which I lent it yesterday is a very useful tool.
[正]The dictionary which I lent yesterday is a very useful tool.
[析]關系代詞在定語從句中是要起語法作用的，它不是作主語就是作賓語。雖然在作賓語時它的位置由原來的賓語位置移到了句首，但它的作用依然存在，而且在原賓語位置上不能再出現賓語。
[誤]The teacher I want to learn English from is the one which comes from America.
[正]The teacher I want to learn English from is the one who comes from America.
[析]the one，anyone，those 作代詞並且是指某人、物時，其關系代詞不能用 which 應用 who。
[誤]This is the room in that the old man lives.
[正]This is the room in which the old man lives.
[正]This is the room which the old man lives in.
[正]This is the room that the old man lives in.
[析]that 不能緊跟在介詞後作介詞賓語，但如果介詞不前置仍放於句尾，則可用 that 作引導詞，而且可以省略。如： This is the room the old man lives in.
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G. 仁愛英語初一音標怎麼教啊
補習的話逐次教最好，先教母音種單母音，再教雙母音，再教單輔音，雙輔音。中間穿插讀音規定等，要根據單詞 句子等例子教。一定要注意音標的默寫 背誦，尤其是學會後，平常學單詞時候引導學生自己讀，然後糾正。
H. 我現在是七年級的學生，總是為英語煩惱，現在我們學的是仁愛版的英語，誰能告訴我學好這版本英語的方法
學單詞，主要是多背，多拼。多寫。背單詞的意思語法，分段拼單詞，寫單詞。這樣才能更好的學習英語。
I. 初一英語（仁愛版）語法總結
仁愛英語七年級下冊知識點語言點總結
Unit 5 Our School Life
Topic1 How do you go toschool?
一、重點詞語：
1. wake up 醒來，喚醒 get up 起床
2. go to school 去上學 gohome 回家
3. go dancing / shopping / skating / swimming 去跳舞；購物、滑冰；游泳
go doingsomething 可用於表達去進行某種娛樂休閑活動。
4. 表示交通方式：
on foot 步行
by boat 坐船 by ship 坐船 by air 乘飛機
by plane 乘飛機 by train 坐火車 by subway 搭乘地鐵
by car 坐小汽車 bybus 坐公共汽車 by bike 騎自行車
5. take the subway / bus / car 搭乘地鐵；公共汽車；小汽車
6. drive a car to work = go to work by car 駕車去上班
take a bus to work = go towork by bus 乘公共汽車去上班
go to school on foot = walkto school 步行去上學
7. ride a bike / horse 騎自行車；騎馬
8. after school / class 放學以後；下課以後
9. play the piano / guitar /violin 彈鋼琴；吉他；小提琴
play basketball / soccer /football 打籃球；踢足球；打橄欖球
play computer games 玩電腦游戲
play with a computer 玩電腦
play sports 做運動
10. next to 緊挨著，在…旁邊
11. a plan of my school 一幅我們學校的平面圖
12. on weekdays 在工作日
at weekends 在周末
13. have breakfast / lunch / supper / dinner / meals 吃早餐；中餐；晚餐；正餐；一日三餐
have classes / lessons / a meeting 上課；上課；開會
14. watch TV / movies / games / the animals 看電視；電影；比賽；動物
read novels / newspapers /books 看小說；報紙；書
15. wash one』s face /clothes 洗臉；衣服
16. 反義詞：up – down,early – late 近義詞：quickly – fast
get up early 早起 be late for 遲到
17. the first / second / third / fourth day 第一；二；三；四天
18. clean the house 打掃房子
19. 表示建築物（尤其學校建築物）：
on the playground 在操場
at school / home / table 在學校；家裡；桌旁
in a computerroom / teachers』 office / classroom building / gym / library / lab / canteen
在電腦室；教師辦公室；教學樓；體操館；圖書館；實驗室；食堂
20. around six o』clock = at about six o』clock 大約在六點
21. 頻率副詞：never,seldom, sometimes, often, usually, always
二、重點句型：
1. It』s time to get up. 該起床的時候了。
It』s time forbreakfast. = It』s time to have breakfast = It』s time for having breakfast.該吃早飯了
2. You must go to school early. 你必須早點去上學。（主觀因素造成「必須」）
I have to wash my facequickly. 我不得不迅速地洗臉。（客觀因素造成「必須」）
3. Happy New Year! The same to you! 新年快樂！也祝你新年快樂！
4. How about you? = What about you? 你怎麼樣？
5. It tastes good. 它嘗起來很好。 It sounds good. 它聽起來很好。
6. How do you usually go to school? I usually go to school by bike.
你通常怎樣去上學？我通常騎自行車去上學。
What do you usually doafter school? I usually play computer games.
你通常放學做什麼？我通常玩電腦游戲。
7. How does she usually go to work? She usually goes to work by car.
她通常怎樣去上班？她通常開車去上班。
What does heusually do after class? He usually reads novels.
他通常下課後做什麼？他通常看小說。
8. The early bird catches the worm! 早起的鳥兒有蟲吃。/ 笨鳥先飛。
9. Where』s Mr. Zhou going? He』s going to Shanghai. 周先生將要去哪裡？他將要去上海。
三、語法學習：復習一般現在時和現在進行時。
一般現在時：
1. 區別含有be動詞和行為動詞的肯定句式。
I am at home.√ I stay at home.√ 【 Iam stay at home. × She stay at home. ×】
2. 一般疑問句、否定句表達的不同方式：
Are you at home? Doyou stay at home? Does she stay athome?
Yes, I am. No, I am not. Yes, I do. No, Idon』t. Yes, she does. No, shedoesn』t.
I am not at home. Idon』t stay at home. She doesn』tstay at home.
3. 主語為第三人稱單數時，謂語行為動詞的變化。
She plays computer games on Sundays.
She studies English everymorning.
She goes to school onweekdays.
She has breakfast at 6:45.
4. 用法：
(1) 表示現在的狀況：I am ateacher. You are student. They are in London.
(2) 表示經常的或習慣性的動作：Iusually go to school on foot. She plays tennis every morning.
(3) 表示主語具備的性格和能力等：Helikes playing basketball. They do the cooking.
現在進行時：
1. 基本句式結構：I am playing with a computer.
2. 現在分詞構成法：
go – going play – playing have– having drive – driving
run – running swim – swimming begin – beginning
3. 用法：
（1）表示現在正在進行的動作：She is having dinner. 她正在用餐。
（2）方位動詞的現在進行時可用來表示將要發生的動作：I』m going. 我要走了。
四、交際用語：談論交通工具及如何上學和日常生活。
主要句型：
How do you usually go to school? I usually go to school by bike.
I』m riding a bike now.
What』s she doing? She』sdancing.
Do you often go to thelibrary?
Topic 2 How often do you have an English class?
一、重點詞語：
1. 學科名詞：
政治politics ; 語文Chinese; 數學math; 英語English; 歷史history; 地理geography;
生物biology; 音樂music ; 體育P.E. ; 美術Art
2. 一周七天名詞：
星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六
Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday
3. swimming pool 游泳池
4. listen to music 聽音樂 write letters 寫信 goroller-skating 滑滑輪
go shopping 去購物 havean English class 上英語課 go to the park 去公園
meet friends 會見朋友 drawpictures 畫畫 play sports 做運動
watch TV 看電視 playcomputer games 玩電腦游戲 playsoccer 踢足球
work on mathproblems 解答數學題 take exercises 做運動
learn aboutthe past 學習歷史 learn how to read and write in Chinese 學著用中文讀寫
play ball games with myclassmates 和我的同班同學玩球類游戲
5. be good at = do well in 擅長於… I am good at English. = Ido well in English.
6. be different from 與…不同 the same as 與…相同
7. do outdoor activities 進行戶外活動
8. every week 每周 eachday 每天 three times a week 每周三次
9. 反義詞：boring –interesting difficult – easy begin – finish
近義詞：difficult – hard
10. care about 關心；擔心
11. try to do something 嘗試去做某事
12. do one』s best 盡力去做某事 do one』s homework 做家作
13. like doing something = love doing something 喜歡做某事
hate doing something 討厭做某事
14. noon break 午休
15. athalf past six = at thirty past six = at six thirty六點半 at seven o』clock = at seven 在七點
at fivefifteen = at fifteen past five = at a quarter past five五點十五分
at fifteen to ten = at aquarter to ten = at nine forty-five 九點四十五分
16. for a little while 就一會兒
17. a student of Grade One 一年級的學生
18. eat out 出去吃
19. get home 到家
二、重點句型：
1. Which place do you like best? I like the computer room best.你最喜歡哪個地方？我最喜歡電腦室。
2. Swimming is my favorite sport. = I like swimming best. 游泳是我最喜歡的運動。
3. Why do you think so? Because he likes sleeping. 你為什麼這么想？因為他喜歡睡覺。
4. How often do you go to the library? Very often. 你經常去圖書館嗎？經常。
5. Peter is good at soccer ball. 彼特擅長與足球。
6. My interest is different from theirs. 我的興趣和他們的不一樣。
7. How many lessons do you have every day? 你每天上多少節課？
8. What time is school over? 什麼時候放學？
9. I try to do my best each day. 每天我都盡力做到最好。
10. And if I always do my best, I need not care about the test. 如果我總是盡力，我就不需要擔心考試
11. After dinner, I often do my homework and then watch TV for alittle while.
晚餐後，我經常做作業然後看一會兒電視。
三、語法學習：以How，Wh- 開頭的疑問句。
疑問詞：how often, how long, how soon,how old, how many, how much, how big, how heavy, how wide, how far, what, when,who, whose, whom, where, which, why, what color, what time, what class…
四、交際用語：談論課程、作息時間、個人愛好及學習生活。
主要句型：
Which place do you like best? I like the computerroom best.
What』s your favorite subject? Math is.
How often do you…? Everyday. Always. Often. Seldom. Never. Sometimes.
Do you like going to…?Yes, I do. / No, I don』t.
How many lessons do youhave every day? We have seven lessons every day..
When do morning classesbegin? At 7:20.
***Topic3 I like the schoollife here.
一、重點詞語：
1. 反義詞：first –last borrow – return / give back
2. 名詞單數轉化復數：life –lives shelf – shelves leaf – leaves half – halves life - lives
3. between… and… 在…與…之間
4. school hall 學校大廳
5. else, other 別的
6. Lost and Found Room 失物招領處
7. the school life 學校生活
8. most of them 他們大多數 all pupils 所有的學生 few pupils 很少學生
9. spare time 空閑時間
10. have a short sleep 休息片刻
11. and so on 等等
12. on time 按時
13. Here it is. = Here you are. 給你
14. Our School Times 《學校時報》 Everyday Science 《每日科技》
15. get to school 到校 get home 到家
16. learn…from 向…學習
17. 名詞變成形容詞：wonder– wonderful, use – useful, care – careful, beauty - beautiful
interest –interesting excite - exciting
二、重點句型：
1. Welcome to our school. 歡迎到我們學校來。
2. What do you think of our school? It』s very nice. 你認為我們學校怎麼樣？它非常漂亮。
3. Let me find it on the computer first. 首先讓我在電腦上找到它。
4. Wait a minute. = Just a minute.等一等。
5. Mary can』t find her purse and we』re looking for it. 瑪麗找不到她的錢包，我們正在找它。
6. Is there anything else in it? No, there isn』t. 裡面還有別的嗎？不，沒有了。
7. Thank you anyway. = Thank you all the same. 仍然謝謝你。
Thank you foryour hard work. 謝謝你們的努力工作。
Thank you for asking me. 謝謝你邀請我。
8. Almost all the pupils walk or take a yellow school bus. 幾乎所有的小學生都步行或坐黃色的校車。
Very few pupils ride bikes. 很少小學生騎自行車。
Most of them have lunch atschool. 他們大部分在學校吃午飯。
9. I read them with great interest. 我帶著極大的興趣讀它們。
10. We』ll let you know if we find yours. 如果我們找到你的（錢包）我們會讓你知道的。
11. May I ask you some questions? Yes, please 我可以問你幾個問題嗎？
13. Where do you come from? I come from Australia. = Where are you from? I』mfrom Australia.
你來自哪裡？我來自澳大利亞。
Which city of Australiado you come from? 你來自澳大利亞哪個城市？
14. How long can I keep it? Two weeks. 我能借多久？兩個星期。
15. Do you have a problem? 你有問題嗎？
三、語法學習：There is / are… 的學習。
1. 用法：表示存在。什麼時間或者地點「有」什麼東西
2. 幾種基本句式：
There is a book and two pens on the desk. 桌上有一本書和兩支筆。
******其它詳細內容，請見附件。