三年級英語教顏色怎麼教

『壹』 小學三年級英語裡面的教學顏色的順口溜有哪些

這是教復英語順制口溜得視頻，你可以看看：http://www.56.com/w69/play_album-aid-8199984_vid-MjIxOTI0MTE.html

『貳』 英語三年級上Unit 6 Colours教學反思範文【三篇】

【 #三年級# 導語】教師的教學反思是教師自我完善和提高的過程，通過反思教學能使教師不斷成長，成為出色的專家型、學者型教師。教師的專業發展使他們盡快投入新課程改革努力提高教學質量必須把教師的教學實踐與教學反思融為一體使之成為促進教師專業持續發展、能力不斷提升的過程。以下是 整理的相關資料，希望對您有所幫助爛鄭！

【篇一】

Unit6《Colours》教學反思

在三（3）班執教了3AUnit6《Colours》。本次教研活動，除了我校英語教研組老師觀摩外，還有幸請來了吳江市教育局教研室凌老師來指導。上完課後，我們在行政樓311會議室進行了評課議課。各位老師的建議讓我受益匪淺。凌老師指出，要圍繞課文主題，制定各種教學活動，讓學生興奮起來。

一、顏色單詞頭腦風暴，鞏固已學知識

本單元的主題是「Coulurs」。在一年級的時候，已經學過一些顏色類的單詞，如red,green,blue,yellow,brown。還學過句型：Whatcolour?It』s…所以，在導入部分，可以進行頭腦風暴的游戲。先在PPT上呈現一些具有鮮明顏色的物品。比如，呈現一隻*的香蕉的圖片，教師問學生:「Whatcanyousee?」學生回答：「It』sabanana.」然後接著問學生：「Whatcolour?」引導學生回答：「It』syellow.」同樣的方式，復習其它幾個已學的關於顏色的單詞red,green,blue,brown。通過頭腦風暴，既復習鞏固了顏色類的單詞，也運用了句型Whatcolour?It』s…等，喚起學生對顏色類單詞的記憶。同時，頭腦風暴的游戲能夠較好地調動學生的積極性，使他們興奮起來。

二、將「魔術」主題滲透到教學過程中

Storytime是一個關於魔術的對話。YangLing進行了一個服裝的magicshow。為了讓學生更好地了解魔術的內涵，在單詞和句型的教學中就可以滲透魔術的概念。教師可以給學生表演一個簡單的魔術。比如，可以准備一瓶礦泉水，在蓋子上染上黑色的顏料。然後上下晃動裡面的水，會逐漸呈現黑色。從而引出單詞black的學習。

一、擴大參與面，讓每個學生都參與到活動中

英語教學的最終目的是讓學生運用學到的英語知識。所以，教學中，除了使教學方法多樣化之外，還要擴大參與面。要盡可能讓更多的學生參與到教學中。可以根據不同的教學任務，讓不同的學生回答。對於一些較簡單的問題，可以讓基礎相對而言較差的同學回答。對於一些較難的問題，可以讓學習較好的學生回答。對於學生的回答，要給予肯定。如果回答有錯，就要提出改正的意見。當學生在教學活動中得到肯定後，積極性會大大地提高，從而更加願意參與到教學中來，教學效果自然也就得到了很大地提高。

根據課文主題，制定相應的活動，讓學生興奮起來，積極納歷孫參與到活動中，提高英語課堂的教學效果。

【篇二】

愛玩是學生的天性，在學習英語的過程當中，由於英語是外來語，相對於小學生來說缺少一定的實際交際環境，學習起來不免會覺得枯燥無味，提不起學習興趣，教學效果也會大打折扣。尤其是枯燥乏味的單詞，對於小學三年級學生來說學習起來難度就更大了。眾所周知，興趣是的老師，如果在課堂教學過程當中，教師有意識地創設一些游戲情境，讓學生在玩中學，便能夠極大地激發起學生的學習興趣，教學效果也就會大大提升。

例如在教學譯林版小學英語三年級上冊Unit6Colours時，教師可以在課堂上創設一些游戲情景，以此來激發學生學習單詞的學習興趣。讓學生分成不同小組，利用不同顏色的水彩筆寫出不同於水彩筆顏色本身的英語單詞，讓學生練習「Whatcolouristhepen？」或者指出單詞的顏色，最後總結出得分最多的小組予以獎洞鏈勵。比如學生可以用red的水彩筆拼寫出「blue」，然後讓其他學生來說出Whatcolouristhepen？或者指出blue的彩色卡紙。在游戲過程當中，為了取得高分，學生的思維一直在高度的集中，既要准確聽好問題，又能迅速指出所需要的「colour」。這樣，可以說既訓練了學生的思維，又達到了准確識記英語單詞的目的，而且訓練的形式是以游戲的形式出現的，學生不但不會厭煩，反而會覺得十分有趣。

游戲的情境是學生們最喜聞樂見的教學情境之一，學生能夠在輕松愉悅的氛圍中積極、主動地參與學習，能夠把所學的知識深深地扎進腦海里，課堂教學效果定會令人十分滿意。

【篇三】

本節課為赴安徽參加四省十二校的研討課。本來是想教學五上第一單元的故事Goldilocksandthethreebears的，與那邊的老師進行了溝通，存在教材差異，怕不能與學生進行很好的銜接，還是選擇了三年級的內容，少且簡單，可以忽略孩子的知識儲備。結合異地的目標區別，在經過兩次試上後將教材中Whatcolourismy...?與Whatcolourisit?的細節處理去除；開頭的新課導入簡潔化，在網上搜索了一首顏色的英文兒歌視頻直接導入課題。

本節課主要通過楊玲變魔術這一語境，將交際能力的培養作為主線貫穿始終，把趣味性和教育性融為一體，學生在喜歡的魔術欣賞與表演中通過使用語言來學會語言，使外語教學過程成為語言交際的過程。同時能遵循小學生語言學習規律和不同學生生理、心理發展的需求，依據所學知識的難易程度和學生的實際水平，分層設計教學活動，逐步掌握新知，切實可行並富有成效。

一節課上下來，感覺所教班級的孩子們課堂活動能力非常強，能動能靜，小組活動時積極參與、並能有許多的大膽設想，一旦老師示意自由活動結束也能馬上安靜下來回歸整體，課堂效率高。同時我還發現學生的知識儲備比我想像中多了好多，教材上只有簡單的一些人名等，但孩子們已能說許多生活中常見的單詞，湊巧的是他們班正好有一個中澳混血兒，也許有受到他的影響，孩子們都非常主動積極地運用英語去表達各種自己需要的句子，哪怕是沒有學過的。由此反思我自己班上的教學，還是過於死板，過於教條，過於應試了，老師的思維沒有打開，又如何期待孩子們會靈活地運用學到的知識呢？思考改進中。

『叄』 PEP小學三年級英語顏色單詞怎樣教學

教學目標：

1，讓幼兒區分紅色，黃色，藍色，綠色四種顏色，

2，學會認知red,yellow,blue.green.這四個英語單詞。

3，培養孩子的顏色辨別能力和反應能力。

4，讓孩子在游戲中感受學習英語的樂趣。

教學准備：1，紅色，黃色，藍色，綠色四色卡片各一張。並在對應顏色的卡片上寫好red,yellow,blue.green.

2，貼紙圈圈數個，各色玩具兩個，一個大紙箱。小籃子兩個。

教學過程：

1，開始部分：用電子琴彈奏律動音樂，並用口號(小手拍拍拍起來，我的小手拍起來，小朋友們上課了)來穩定幼兒情緒，組織幼兒坐好。

2， 基本部分：(1)手執卡片，提出問題。(小朋友知不知道老師手中拿的卡片是什麼顏色，誰知道?待小朋友回答後告訴小朋友顏色及其英語的讀法)

(2)用換位教學法來讓小朋友讀英語單詞，如：老師說紅色，小朋友讀red.老師讀red,小朋友說紅色。以此類推。

(3)把卡片分發給小朋友，老師說red.就請拿到紅色卡片的小朋把卡片舉起來。老師說yellow,就請拿到黃色卡片的小朋友把卡片舉起來，以此類推。鞏固孩子對顏色的認知能力，以及反應能力。

3， 游戲。跳圈找顏色。

(1) 把貼紙圈圈貼在教室地上。

(2) 把孩子分成兩組，分別站在各自的起跑線上。

(3) 將玩具放入大紙箱。紙箱離起跑線7米左右。

『肆』 譯林小學英語三年級上冊unit 6 colours 設計思路怎麼寫

Unit2 Colours教學設計
彭芬芳 分類：教學反思

PEP小學英語三年級上冊Unit2Colours第二課時教學設計
一、教學目標
1、知識目標：
（1） 能聽，說，認讀red，blue，yellow ，green四 個顏色單詞和I see….並在真實情景中運用。
（2） 能流利地完成let』s do部分的內容。
2、情感目標：激發學生學習英語的興趣，調動學習積極性，在活動中培養學生的競爭意識。
3、技能目標：讓學生熟練運用所學顏色單詞，並能對身邊的事物進行簡單描述。
二、教學重點和難點
重點：（1）能聽、說、認讀四個顏色單詞並運用。
（2）能玩成let』s do部分。
難點：熟練運用所學顏色單詞，並能對身邊的事物進行簡單描述。
三、課前准備
1．四色彩筆
2．單詞卡片
3．畫圖紙
4. 紅，黃，藍，綠四種顏色的卡紙。
四、教學過程
step 1： Warm-up
1、 日常口語練習（復習上一節課所學內容）
T: Good morning boys and girls!
Ss:Good morning Miss Li
T: Show me you hand ,let』s sing 「Hello」
師生一起邊唱邊做動作。
[設計思路] 通過復習，用學生所熟悉的語言幫助學生適應英語語感，結合學生所喜愛的活動，讓學生邊唱邊做，使學生再玩中快樂必進入學習英語的良好狀態，同時，為後面學習的游戲和學習做鋪墊。
step 2 ：Presentation—let』s learn
1、(播放課件) 讓學生觀看,跟著老師學習蘋果的顏色用英語怎麼說。「red」暫停（教師拿出一個紅色的卡片）
T: what colour? Ss: Red.
T:yes ！ It』s red.
運用教室內的紅色事物反復操練。 用同樣方法學習其他幾個新詞。
2、出示不同顏色的圖片，讓學生快速說出來，如「I see red 」 ,「green 」 「blue 」 」yellow 」.
3、讓學生聽錄音，跟讀let』s learn部分的詞彙。
step 3: Extension and Summery
（1）let's do
T: Show me your crayons.
Show me red ,red! red! red!
Show me blue ...... (let's do 部分)學生聽指令拿出不同顏色的彩筆。
（2) 聽錄音，邊聽邊做。
（3）（時間允許）
小組合作,由一名掌握熟練的學生說指令（let's do部分），其他人拿出所說的蠟筆,並重復指令中表示顏色的單詞。
例：--Show me your red crayon.--red! red! red!
（4）彩筆都准備好了後,在紙上畫四種顏色並撕開。教師把單詞卡片或圖片貼在黑板上，讓學生去匹配顏色。
[設計思路]此活動氣氛較輕松，更利於學生對顏色做出准確的判斷，同時訓練了學生的聽力和判斷力，讓每一個學生都有參與和鍛煉的機會。也培養了學生的模仿能力.
step6: Homework
用所學內容描述自己家庭中事物的顏色。
[設計思路] 學生將所學知識運用到現實生活中，訓練了學生的口語表達能力。

『伍』 急需小學英語外研版新課標一年級起點三年級上策的ppt課件

背景分析：

本課是《新標准英語》一年級起點第一冊Mole4的Unit1。這是第一課時，核心內容是用英語說出幾種常見的顏色，他們是red 、yellow、 black、 white、 green、 blue，並能聽懂 What color？以及用It』s red/……來描述顏色.對於一年級學生來說，由於詞彙較多，尚不能完全掌握。因此, 結合本課的學習目標和低年級學生的特點，我設計了一些有趣的活動，達到學習新知並學會在實際生活中運用所學的目的。在授課過程中，開展形式多樣的教學活動，如猜顏色、找身邊的顏色、看誰反應快、邊聽邊做、唱歌謠等，鼓勵學生開口說，敢於說，樂於說，促進其語言實際運用能力的提高。

教學內容：由外研社出版的小學新標准英語（一年級起始）Book 1 Mole 4 Unit 1 It』s red

教學目標：

1、情感目標：營造良好的英語學習氛圍，激發學生學習英語的興趣；

培養小組合作精神和競爭意識，鼓勵參與，激發學習積極性。

2、知識目標：學會單詞red, blue, yellow, black, green, white,以及會說句子 It』s red/……

3、能力目標：通過認識五彩的世界，培養學生的審美能力。

教學重難點：

1、幾個主要關於顏色的單詞的發音

2、會說句子 It』s red/……」

教學程序：

一、Warm-up

1、 Greetings.（我與全體學生問好，打招呼）

2、 Sing a song: Good morning.

二、Revision

1、我和個別學生進行交流：What』s you name? I』m…

2、Count! From 1----10, 10----1.

[通過熱身活動，引起學生注意，活躍課堂氛圍，拉近師生間的距離，幫助學生自然進入英語學習狀態。]

三、Presentation

1、T: Look ,our English friends are greeting to us.

（學生戴人物頭飾上場，與全班或個人進行對話交流：）

Lingling：Good morning. I』m Lingling. I』m a girl.

Daming：Hello. I』m Daming. I』m a boy.

Sam：Hello. I』m Sam. I』m a boy, too .

Amy：Good morning. I』m Amy. I』m a girl, too .

（學生的自由交流，又直接與新內容的學習進行了自然銜接。）

Panda: Hello. My name』s Panpan. I』m a panda.（學生立刻與Panda問好）

T: Today, I』ll introce a new friend to you. Her name is Kami. Kami can change her color in different condition. 根據環境的變化，為了保護自己，可變成與周圍事物相同的顏色Now, guess ! Who is she?

（學生們立刻活躍了起來，爭先恐後地舉手回答：「變色龍）

(提出Panpan 帶我們看新朋友的任務，讓學生帶著任務學習，培養學生運用語言的意識)

2、T: Now ,look at the screen.（PPT出示變色龍圖片） Count！How many kinds of color can she change?

Ss: One , two ,three ,four ,five ,six . Six!

（因為在上個模塊剛教過英語數字，所以學生對於數數有著特別大的興趣，而且駕輕就熟）

T: What color?

Ss: 紅色，黃色，綠色，……

（我出示卡片，領讀：green, green, It』s green. ，板書單詞）

3、T: Look , what color?

Ss:(引導學生回答)It』s green.

T: What is green in our life? 生活中哪些東西是綠色的呢？

S: 樹葉，草地，草坪，……

(同法操練 white, blue, yellow, red , black)

[創設理念：在新授幾個新單詞時，利用大自然色彩斑斕的特點，結合實際，讓學生對新單詞加深印象,在短時間內提高教學效率]

四、Practice

1、看誰反應快

在教室里貼上各種顏色的圖畫，並且分散在各個角落。老師說出一種顏色，生迅速指向該顏色的物品.

T: Point to yellow.

S: It』s yellow.(並指向黃色的物品。)

2、Color Game

讓六名學生站在講台桌前，分給他們每人一張不同顏色的圖畫. 拿著紅色圖畫的同學揮舞著圖畫說,「red , red, black .」那麼拿著黑色圖畫的小朋友就要立刻舉起圖畫並說 「black , black, blue.」……

（此活動非常受小朋友的歡迎，他們在游戲中不知不覺地鞏固了剛剛新授的單詞，而且在此游戲中，還鍛煉了他們的反應能力和應變能力，而且其他的小朋友也同時進行了第二遍知識傳授，給他們提供了一個知識鞏固的舞台。）

3、Listen and do

我說出一種顏色如「red」，學生迅速舉起紅色的水彩筆，同時說「red」（同桌比賽）

我又問「What color？」，學生回答：」It』s red..」

(這個活動的面比較廣，可以同時讓全體學生參與進來，但同時需要注意的是要保證此活動順利進行，首先要做的就是必須控制好整個班的紀律。先採用聽、做的形式輸入知識，再以問答的形式來輸出知識，讓全體學生在這個活動中操練句型。)

4、Find color尋找身邊的顏色

T: Boys and girls, the world is colorful, isn』t it? Can you find the six

kinds of color around you .

我讓學生在教室內外找找我們學過的六種顏色，學生反映熱烈，積極舉手，有的指著桌子說：「It』s yellow.」,有的指著衣服說：「It』s green.」,……

5、Play a guessing game.

我讓一個學生背對全班同學，然後向其他同學出示一種顏色，由大家問：「What color?」，背對的同學可用「It』s ……」來猜顏色，其他同學則用「YES」或者「NO」來提示他，直到猜對為止。

6、Learn a song<<I can sing a rainbow.>>

1）、讓學生觀看教學VCD,熟悉旋律；

2）、T: Look, what』s this? It's a beautiful rainbow.

教授"rainbow",讓學生模仿老師的嘴形,並鼓勵學生說出來

3）、T: What color is the rainbow?

S: It's red/green/blue/yellow/……

T: Yes! It's red ,yellow ,pink ,green, purple, orange and blue.(板書)

So we'll sing the song<<I can sing a rainbow.>>

4）、學生聽歌曲,聽到哪個顏色,舉起該顏色的水彩筆.

5）、試著模仿跟唱,跟我做動作。

[創設理念：學生自主活動，相互評價，充分體現「以學生為主體」的教學理念。通過聽、說、做、唱等游戲活動，來鞏固已學過的語言點，培養學生的探究能力和創新能力。充分利用教學資源，培養學生聽和模仿的能力。以課本為載體，落實教學內容。信息技術學科的有效整合，提高學生的興趣。最後的尋找顏色活動，讓學生積極主動地在實際情景中交際運用。]

五、Homework

1、Listen to the tape and read after it 3 times of Mole 3 Unit1.

2、Sing the song: A rainbow to your parents.

3、Draw a rainbow and say the colors.

4、說說你周圍物品的顏色。

板書設計：

red

yellow

What color? It』s black

white

blue

green

教學反思：

兒童的年齡特點和心理特徵之一，就是他們容易被新奇的事物所吸引，並且喜歡游戲和豐富多彩的課堂活動。本課時主要學習六個顏色單詞，如果只是把顏色的英文讀法告訴學生，然後進行反復的讀背，且不說這樣做學習效率有多差，還會挫傷學生學英語的積極性，結果導致事倍功半。對學生來說，英語成為一種負擔，變得索然無味。因此，在本節課的教學方法中，我主要以活動教學為主，情景教學為輔，充分利用直觀教具和多媒體教學手段情境，讓學生通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，完成學習任務。

在導入的環節中，我編了一個簡短的故事，引導學生溶入情境中，「孩子們，今天我們來認識一位新朋友，她呀，會變魔術，可以將自己變成不同的顏色......」然後通過課件展示各種顏色的變色龍圖片來認識單詞，學生彷彿置身於變色龍的王國，克服了機械記憶單詞的枯燥，表現出極大的興趣和熱情。

在「看誰反應快」的游戲中，老師事先在牆上貼上圖片，目的就是要吸引學生的注意力，而以游戲的形式開始課堂，一下子激發學生的興趣, 並把學生帶入一種輕松愉悅的氛圍中，在放鬆和愉快的環境中學習，效果最佳，而且學生能更有興趣地繼續學習。對於孩子而言是在活動中學，在游戲中學，在環境中學，不知不覺中輕輕鬆鬆地自然習得英語。對於老師而言，考慮了孩子學習英語的特點，通過設計活動環節，把原本單純的復習與各種形式的游戲活動結合起來,吸引學生參加活動，讓他們在身臨其境的實際體驗中學習英語，達到了加強鞏固的目的，寓教於樂。

我還設計了一個「顏色游戲」（選出的六位同學手持不同顏色的卡片，如從持RED卡片的同學邊揮舞卡片邊說「RED,RED,BLUE」,那麼持BLUE卡片的同學就必須馬上舉起卡片說「BLUE，BLUE,……」）通過這個游戲可以鍛煉他們的反應能力，提高聽力水平。動作的表演使整個課堂活了起來。

從道德培養這一方面，最值得一提的就是「小眼睛，找顏色」這一環節。蘇霍姆林斯基說過：「在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發現者，研究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。" 引導學生找出身邊的顏色，使他們體會到世界是豐富多彩的，生活是絢麗多姿的，要善於發現身邊的美好事物，熱愛生活，熱愛身邊的花草樹木。

最後本課以一首英文歌曲「I can sing a rainbow」 結束，孩子們融入到歡快的旋律之中，不由自主跟著唱了起來。通過學唱英語歌曲來學習英語，是英語教學的重要內容。歌曲能夠激發孩子的興奮情緒，使孩子在無意識狀態下習得英語，更有利於訓練孩子的語音和節奏感。根據低年級學生喜愛說說唱唱，蹦蹦跳跳的特點，利用英語歌曲進行教學符合孩子的記憶特點，有助於活躍氣憤，減輕學習壓力。在教唱歌曲時，老師先讓學生聽，熟悉旋律。接著就歌曲里的內容與學生交流，讓學生感知理解這首歌曲大概是關於他們所學過的顏色的歌，避免刻意解釋歌詞大意。此外，通過動作，讓學生邊模仿，邊聽、邊唱、邊做，充分調動他們的各種感官，加深對語言的理解，效果良好。在活動課的教學實踐中，我們深刻感覺到創設恰當的語言情境有利於激發學生的學習興趣，突出任務型教學的特點，提高教學效率，使學生在活動中掌握英語，形成初步的運用英語的能力