一年級英語分析怎麼寫
㈠ 小學一年級英語教案模板範文
學英語是一件令人頭痛的事，為了更好的讓孩子們學習英語，我們一起寫一些教案吧。下面是由我為大家整理的「小學一年級英語教案模板範文」，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
小學一年級英語教案模板範文(一)
教學目標：
1、能聽懂、會說How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等問候語。
2、通過創設實際情景，讓學生能在相應的情景中准確運用以上句型。
3、培養學生正確、自然的模仿語音、語調的能力。
拍歷教材分析：
在本課的 Let's talk 部分主要教學 How are you? I'm fine./Fine, thank you.等問候語。與以前所學 Hello./Hi . 等問候語不同點襲如搜在於 How are you? 是用於熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，要告訴學生，不必每次見面都問How are you? 每天見面時，只要說Hello. 和 Hi .就可以了。在本課的 Let's play 部分設計的是兩人一小組的活動，主要是進一步練習並運用Let's talk 部分的內容。
設計說明：
在本課的 Let's talk 部分的導入部分，教師利用與教材內容相同的教學課件，使學生一目瞭然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。教師在此基礎上讓學生了解 How are you? 與以前所學 Hello./Hi . 等問候語的不同點。橡拆
操練時為突出交際用語的功能特徵，教師可以讓學生給課件中的人物配音，以鞏固練習新句型。
在 Let's play 部分，教師引導學生按教材的方法開展兩人一小組的活動，使學生在有趣的活動中感悟英語的語音、語調知識。
教學重點：
How are you? Fine, thank you. 等問候語的學習。
教學難點：
1、How are you? 的得體運用。
2、Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發音不容易到位。
教具准備：
1、本課 Let's talk/A 部分的教學課件。
2、本課時教學配套的錄音帶，以及歌曲 "Hello" "Head, shoulders, knees and toes" 的錄音帶。
3、Mr. Black, Miss White, Miss Green 的頭飾。
教學過程：
一、熱身、復習 (Warm-up/Revision)
(1)師生共同唱歌曲 Sing an English song together. "Head, shoulders, knees and toes" ，復習人體部位的單詞，並集中學生注意力，調動學生學習興趣。
(2)游戲 Do a game. "SIMON SAYS"
指令可以是一二單元Let's do (A/B) 的內容。
(3)師生同唱歌曲 "Hello"。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。
(4)教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起Mr. Black的頭飾說：This is Mr. Black. 然後戴上Mr. Black的頭飾說： Good morning, boys and girls. I'm Mr. Black. Nice to meet you . 讓學生回答：Nice to meet you ,too. 用同樣的方法介紹Miss White, Miss Green ，並要求學生和這些人物打招呼。
(5)請三個學生扮演 Mr. Black, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互相問候。 "Hello"
二、呈現新課 (Presentation)
(1)師生觀看教學課件。課件內容為Let's talk/A 的內容。教師利用與教材內容相同的教學課件，使學生一目瞭然，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。
(2)再次觀看課件，教師提問： T: What are they doing? 他們在干什麼? S: 在打招呼。
(3)教師演示 Let's talk/A 的內容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起Miss White 的頭飾，右手舉起Miss Green 的頭時，用不同聲調引出對話內容。在此次演示活動中，教師強調 Nice to meet you . Nice to meet you, too. 兩句話。
(4)教師提問：Mr. Black 和Miss Green 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或學過英語的學生嘗試性的說 How are you? Fine, thank you.
(5)聽本課時 Let's talk/A 教學配套的錄音帶，學生跟讀並模仿發音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：Fine, thank you. 一句中 fine 中的母音字 "i" 的讀音是[ai] ，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發音時，要讓舍尖處於上下齒之間，教師可以誇大口型，讓學生了解發音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發音，打擊孩子學習的積極性。
(6)第三次觀看Let's talk/A 部分的教學課件。使學生進一步了解對話內容和含義。在此基礎上告訴學生， How are you? 與以前所學 Hello./Hi . 等問候語不同點在於： How are you? 是用於熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問How are you? ，每天見面時，只要說Hello. 和 Hi .就可以了。
(7)趣味操練游戲----傳口令
教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：How are you? Fine, thank you. 學生依次傳遞。以傳遞准確，速度又快的為勝。
三、趣味操練 (Practice)
(1)游戲
六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名"質量監督員"，監督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二個學生回答I'm fine./Fine, thank you. 並提問 How are you? 以此類推。(A代表學生姓名)。
(2)學生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green 的頭飾，分角色練習、表演對話。
(3)游戲
做Let's play 部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：
S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?
S2: I'm fine./Fine, thank you. (A代表學生姓名)。
在同桌練習之後，在進行前、後兩人一組練習。目的是再次強調練習Let's talk 部分的內容。練習時訓練學生彼此傾聽發音，糾正發音，從而感悟英語的語音、語調的知識。
四、課堂評價 (Assessment)
(1)教師讓學生根據自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。
(2)做活動手冊第三單元第1 部分的練習。
小學一年級英語教案模板範文(二)
教學目標：
1、進一步鞏固 How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等問候語，能在情景中准確運用。
2、能聽說、認讀blue, green, yellow, red, purple 這些表示顏色的單詞。
3、能聽懂所接觸的指示語，並能按照指示語做出相應的動作。
教材分析：
本課教材包括 Let's learn 和 Let's do 兩部分。Let's learn 部分是關於顏色的單詞：blue, green, yellow, red, purple ，Let's do 部分則是通過用 Show me ... 的指令來練習和運用有關顏色的單詞。
設計說明：
Let's learn 部分是關於顏色的單詞：blue, green, yellow, red, purple ，學生第一次接觸。在導入部分教師可以利用多媒體課件，讓學生通過活動性的動畫情景，如：教師介紹 This is a green tree. 之後，強調 green ，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。從而學生了解顏色單詞，學習顏色單詞。在鞏固新知識時，教師仍然採用本課件，背景圖不變，但是沒有顏色，讓學生親自動手拖動滑鼠，將圖案塗上相應的顏色，起到復習鞏固和調動學習興趣的作用。最後，教師還可為學生准備一張白紙，讓學生按教師的指令塗色、畫畫。如：教師說 Draw a nose. Color it red.
Let's do 部分則是通過「全身動作反應法」(TPR)活動，讓學生聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。如 blue 一詞，教師說英文，下指令 Show me your blue crayon. 學生根據所聽句子，做出相應的反應。用 Show me ... 的指令來練習和運用有關顏色的單詞。
教學重點： 學習表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, purple
教學難點： "green"一詞的 gr 發音較難，教師要多帶讀。
教具准備：
1、教師准備 blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片。
2、教師准備Let's do 部分的有關動作的圖片。
3、教師和學生都准備紅、黃、藍、綠、紫色的蠟筆。
4、教師為每名學生准備一張白紙。
5 、教師准備顏色的教學課件。
6、教材相配套的本課時錄音帶。
7、教師准備學生學過的文具並放在書包中。
教學過程：
一、熱身、復習 (Warm-up/Revision)
(1)師生之間相互問候：
T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.
S: Good morning/ Good afternoon/ Hello , teacher.
T: How are you?
S: Fine, thank you.
(2)游戲
T: Do a game, OK? S: OK.
"猜一猜" 的游戲。將學生學過的文具放入書包中，讓學生摸一摸，猜一猜。從而復習學過的文具詞。
二、呈現新課 (Presentation)
(1)教師出示課件，讓學生通過活動性的動畫情景，了解顏色單詞，學習顏色單詞：教師用滑鼠點擊最前的樹向學生介紹 This is a green tree. 之後，強調 green ，課件中的 green tree 也隨著教師說green 閃動。教師代讀green 。其後，點擊湖水說：This is blue. 湖水閃動，教學blue 一詞。在背景圖的後面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學習一個單詞。教學 yellow, red, purple 。
(2)用blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學生適當跟讀。
注意："green"一詞的發音較難，教師要多帶讀，引導學生感悟發音，從而了解英語的語音語調的知識。
(3)讓學生聽錄音，跟讀Let's learn 部分的詞彙，邊聽邊讀，邊認讀邊指圖，做到眼、手、口、耳、心的結合。
(4)鞏固新知識：
用Powerpoint 文件復習鞏固所學表示顏色的單詞。
(5)聽錄音，做Let's do 部分的游戲。
(6)教師用Let's do 部分的有關動作的圖片讓學生跟讀句子。
如： 教師舉 Show me your blue crayon. 的圖片帶讀此句，學生跟讀。其它各個句子的方法同上。
三、趣味操練 (Practice)
(1)教師說一個顏色，讓學生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學生的服裝。
(2)游戲：猜顏色
讓一個學生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請其他同學猜顏色。學生們眾說紛紜，將顏色詞練習。猜對的學生給與獎勵並由他負責主持下一輪游戲。
(3)教師為學生准備一張白紙，讓學生按教師的指令塗色、畫畫。如：教師說 Draw a nose. Color it red.
(4)讓學生把蠟筆准備好，分小組練習指令語。Show me your blue/… crayon.
小學一年級英語教案模板範文(三)
教學目標：
1、本課時是通過學生認讀的方法給小丑塗色，並復習頭部的部位和顏色的名稱。
2、學習本課時的有關顏色的歌曲。
教材分析：
本課時包括 Let's paint 和 Let's sing 兩部分。
Let's paint是給小丑塗色，主要復習頭部的部位和顏色的名稱。
Let's sing部分是一首鞏固所學顏色的歌曲。
設計說明：
在本課的Let's paint部分，是給小丑塗色，復習頭部的部位和顏色的名稱。因此，教師在熱身/復習環節，用學生熟悉的「Head Shoulders Knees And Toes」歌曲開始，既能集中學生的注意力，又能調動學生學習的積極性，更能復習表身體部位的單詞。
在其後的塗色練習中，教師可根據學生情況，讓學生在認讀的基礎上進行塗色。如學生認讀有困難，教師可適當帶讀，以便學生理解。
為了更好的復習頭部的部位和顏色的單詞，教師要多加游戲，讓學生在玩中練，活動中復習。可進行「比一比，說一說，畫一畫。」「What's missing?」等游戲。
Let's sing部分是一首鞏固所學顏色的歌曲。教師可充分發揮學生的天分，讓學生試唱，領唱等。
教學重點： 復習頭部的部位和顏色的名稱和學習本課時的歌曲。
教學難點： 表示頭部部位和表示顏色的單詞認讀。
教具准備：
1、教師准備一個較大且未塗色的小丑的頭像。
2、教師和學生每人准備一套彩色蠟筆。
3、教師准備表示顏色和身體部位名稱的圖片。
教學過程：
一、熱身、復習 (Warm-up/Revision)
(1)師生共唱歌曲："Head Shoulders Knees And Toes" 復習表身體部位的單詞。
(2)教師把表示顏色和身體部位名稱的圖片拿在手中，舉起其中之一很快在學生面前晃過並提問： "What?" 學生根據卡片內容，說出單詞 head / red … 。
(3)讓學生說第二單元Let's chant 的歌謠。一組問 Where is your eye? 一組答 Here it is ! 並指相應的部位。
二、呈現新課 (Presentation)
(1)教師將未塗色的小丑圖貼在黑板上， 教師問：Where is the eye? 學生答： Here it is ! 並指相應的部位。
(2)比賽
教師將學生分為兩大組，每組每次派一名選手，教師發指令 head ，選手比賽，看誰先摸到頭為勝。依次練習，直到每名學生都參與了一遍。
(3)做 Let's paint 部分的練習。
教師手中拿蠟筆，邊說邊演示，如：Colour the face yellow. 就將小丑的臉塗成*。演示時教師的動作要慢點，讓學生看清楚，強調動作 Colour 。最後，教師指著句子，帶讀Colour the face yellow. ，讓學生跟讀的同時也指著自己書上的句子。最後邊讀邊在做動作。用同樣的方法進行第二句。
(4)繼續做 Let's paint 部分剩下句子的練習。
教師可根據學生情況，讓學生在認讀的基礎上進行塗色。如學生認讀有困難，教師一定要手指句子，適當帶讀，以便學生理解。
(5)教師指著自己的衣服說：I'm wearing yellow today. Who is wearing yellow today? (教師當天穿 yellow 顏色的衣服)學生跟說Who is wearing yellow today?
(6)學唱歌曲 Who is wearing yellow today? 方法為：
教師帶讀歌曲中的單詞和句子。
教師帶領學生邊打節拍邊說歌詞。聽錄音，試唱歌曲。
(7)聽錄音，全體學生唱歌曲 Who is wearing yellow today? 。穿所唱顏色服裝的同學起立展示。教師唱：I'm wearing yellow today.
(8)將顏色擴展，教師和學生穿上准備好的其它顏色的服裝，讓學生代換歌曲中的顏色詞，並可進行問答對唱練習。
(9)開展學生自編歌詞、演唱新歌的活動。
教師讓學生按小組坐好。
小組內部討論改編歌詞。
將改編好的歌曲在組內試唱。
按小組到講台前演唱自編歌曲。
如：
a. Who is wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red today? Who is wearing red today?
b. I'm wearing yellow today. Yellow today. Yellow today. I'm wearing yellow today. I'm wearing yellow today.
三、趣味操練 (Practice)
(1)讓學生拿出准備的未塗色的小丑頭像。讓他們根據所聽塗色。
(2)讓學生拿出准備的白紙，將學生分為小組進行練習，兩人一組，一名學生說顏色，另一名學生畫畫、塗色。如： A mouth. Colour the mouth green. 之後，相調換。所說顏色，不必與課本相同。
(3)游戲 "What's missing?"
教師將顏色的圖片貼於黑板，然學生閉上眼睛後，取下其中之一，問："What's missing?" 練習單詞的同時，訓練學生記憶能力。
四、課堂評價 (Assessment)
做動手冊本單元第3部分練習。
(1)讓學生聽錄音做練習。
(2)再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀並相互核對答案，最後通過給小花塗色進行自我評價。教師也可以讓學生們展示一下自己的作品，比一比看誰的氣球漂亮。
㈡ 一年級的小學英語課件
關於 一年級的小學英語課件大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是我分享的一年級的小學英語課件範文 ，一起來看一下吧。
教材分析：
本節課是廣州市教材小學英語（Success With English） Unit 4 I Like Green的第一課時，主要的顏色詞彙有：red, yellow, orange, blue, green, purple. 在學生課標學習的基礎上，教師利用網路的優勢，為學生提供了3個小對話，指導學生進行自主學習。本節課融合了Story time部分重點句型 」I like…」，並根據學生言語交際的需要，拓展了句型 」What color do you like? 「 此外，教師還指導學生拓展學習了2個與本課學習主題相關的中文版改編的英文小故事（Little Bird and Seven Clouds & The story of the Rainbow），既融合新舊知，又豐富學生的語言積累，同時將情感教育滲透於英語教學中。
設計理念：
本課以北師大何可抗教授的《小學英語教育跨越式發展創新實驗的理論基礎-語覺論》為指導思想，抓住兒童語言能力發展的關鍵期，以語言運用為中心，使學生在語境中學習新知，又在運用語言的過程中鞏固新知、遷移新知。此外本課還藉助現代信息技術，努力為學生創設理想的英語學習環境，提供豐富的網路資源，以「聽、說」為突破口，開展看圖會話、游戲、自主聽讀、協作表演等多種活動，讓學生在頗為真實的語言情境中進行語言交際，培養學生的聽、說技能，提高語言的綜合運用能力。
教學目標：
1.學生能夠聽懂認讀上述顏色的單詞。
2.以舊句型 」I have a… It is…」 操練新詞彙，以舊促新，使到學生可以說」I have a bag/... It is red/…」，對單詞的掌握達到更深層次。
3.熟練掌握句型」I like…」，初步掌握句型」 What color do you like? 「。初步達到集體演唱課本的小詩chant。
4.學生能夠在師生對話的示範及key points的幫助下，聯系自己的實際，運用所學詞句和舊知 」 Hello,… I have …。 It is … What about you?」 進行同位倆倆說，提高學生的語言交際能力；
5.通過故事的拓展學習，初步理解故事的內容，豐富語言的積累，培養語感；同時也將情感教育滲透其中。
學情分析：
1.本單元是第一冊的第4單元，前面已學習過了3單元，學生已能做到用英語進行簡單的日常打招呼；e.g Hello/Hi！ How are you? I』m fine. And you? 學會了能夠運用句型：What』s this? How many…？ I have a … It』s new/old. What about you? 進行倆倆對話。
2.學生經過半個學期多的訓練，已初步掌握開機、關機、打開課件等技能；並基本上能利用計算機進行自主學習
3.學生已經掌握了倆倆交際的方法，教師說「Work in pairs」時學生就能知道如何開展倆倆交際活動。
4.部分學生學前學過英語，認識部分顏色的單詞，如yellow, orange, red等。
策略選擇：
本課根據上述目標和學生的情況選擇和採用了如下策略
1.小老師教學策略：充分挖掘和利用學生的資源，以生促教，生生互教，從而樹立學生的自信心，讓他們體驗到學習的成就感，從而激發學生英語學習的興趣；
2.游戲激趣策略：將游戲和語言運用結合起來，以舊句型 」I have a … It is …」 操練新知，以舊促新，體現語言學習的循環性和聯系性；
3.情景交際策略：通過情景的創設，在師生對話的示範和key points 的引導和幫助下，開展同位倆倆交際的活動；
4.整合策略：充分發揮多媒體網路的優勢，為學生提供拓展聽讀的機會，通過拓展聽讀dialogue& story，豐富學生的語言積累，培養學生自主學習的能力。為了尊重學生的個性差異，選擇了不同難度的2個故事，而且這些故事都是學生已經知道中文意思的故事，以降低學生理解的難度，增強學習的信心。
資源准備：
1.供學生自主聽讀的資源：3 short dialogues; 2 stories（Little Bird and Seven Clouds & the Story of Rainbow）
2.供學生交際的資源：Picture of the rainbow, 2 PPT& Key points （Let』s chat）； 2 PPT for the stories.
教學過程：
第一環節： 課前熱身、復習舊知
1.通過打招呼和分組輪讀小詩歌熱身，營造良好的學習氛圍。
教師引導語： Hello, boys and girls. How are you?... Do you remember the chant 「one, two…」 Now let』s chant for our teachers, OK！ …
2.看圖會話 （見下圖）
教師引導語： OK, boys and girls, we have learnt about school things and numbers in the previous lessons. Now let』s look at the picture. Who can make a dialogue with Miss Yu?
（1） 教師分別和2名學生進行對話內容的示範；
（2） 同位倆倆看圖對話；
（3） 學生匯報表演。
通過看圖會話，復習舊知和喚醒學生開口的慾望，同時也為下文的說話訓練做好熱身准備。
第二環節： 故事導入，新知學習
1.以彩虹家庭的故事導入本課新知的學習
教師引導語： Boys and girls, today the Rainbow family will come to our class. Do you want to know the Rainbow family? Now let』s say 「Hello」 to them. （彩虹家庭圖如下）
2.小老師策略呈現新單詞
教師利用學生資源促教，充分發揮小老師的作用，用 「Hello, red./ Hi, green, how are you? 」等句型呈現顏色單詞。小老師說上述句型，其他小朋友跟著打招呼。
3.教師指導重點詞、正音
在顏色呈現的基礎上，教師幫助學生對個別發音較難的詞進行正音，如orange, green, purple等。
故事激趣，通過rainbow family的故事引入本課話題的學習，教師通過貼彩虹的活動，充分發揮學生做小老師的作用，讓會的學生跟彩虹的家庭成員打招呼，通過這種形式呈現單詞既能調動學生的積極主動性，讓學生體驗到成就感，又將新舊知識聯系一起，以舊帶新，使學生在一種真實的語境中學習新知。
4.生生互教，熟悉詞彙
學生同位互相跟彩虹家庭打招呼，生生互教，進一步熟練詞彙。
5.游戲激趣，以舊促新
教師利用學生所學句型： I have a … It is …，一人說顏色，另一人舉起該顏色的物品並描述句子，將新詞彙融入舊句型中進行運用。如
A: Red.
B: I have a bag. It is red.
先是教師和2個學生示範游戲的方式和內容，然後同位玩，最後全班齊玩。
為了照顧全體學生，讓他們進一步熟練顏色，教師將Rainbow family 打招呼的活動以同位倆倆說的形式去開展，同時也能力好的學生能帶動能力弱的學生，互幫互學；接著通過game，即聽顏色，描述出相同顏色的任何事物的游戲，將新詞彙融入舊句型中訓練，使到學生在運用單詞的過程中進一步鞏固單詞。
第三環節：自主聽讀對話
1.師生示範，引導聽讀
教師指導學生自主聽讀3個小對話（ What color do you like?/ What』s your favourite color?/ Art Class），在聽讀之前，教師先通過示範說和請1－2名學生回答，提前滲透了句型」I like purple. What color do you like?」，之後再拋出問題，讓學生帶著問題有目的地去聽讀。
教師指導語： Boys and girls, I like the Rainbow family. Do you like the Rainbow family? … Yes, they are beautiful. They have red, orange, yellow, blue and green colors. En…I like purple. What about you? What color do you like?… （請1－2名較好的學生回答）
Good！ What about they? Jiamin, …（用下圖PPT將對話出現的人物呈現出來）
What color do they like? Let』s listen to their dialogues.
3個對話如下
D1: D2: D3:
教師由rainbow family自然過渡到新句型的學習，在指導學生自主聽讀對話之前，教師先通過問題提問提前滲透句型，同時也讓學生明確他們聽讀的目的，提高聽讀的有效性。
2.自主聽讀
3.反饋： 分兩步進行反饋檢查。
第1步：先讓學生匯報對話里人物喜歡的顏色，檢查學生聽讀對話的情況（如下左圖）。
第2步：教師提供對話內容示範和相關的key points, 學生進行同位倆倆說，之後進行匯報表演（如下右圖）。
在學生自主聽讀完對話之後，教師首先對學生的聽讀情況進行簡單的反饋，讓學生匯報對話人物喜歡的顏色；接著教師引導學生聯系舊知，通過師生的示範和在PPT提供的key points的幫助下，學生同位進行倆倆說，培養學生的語言運用能力和交際能力。
第四環節：聽唱小詩歌，課間放鬆
1.集體聽、欣賞課本的chant。
2.集體唱、演chant。
在課的中間環節插入chant，目的是調節學生的學習情緒，使他們保持學習的興趣，同時也通過聽唱chant，學生對句型」 I like…」更加上口、熟練。
第五環節： 拓展學習故事
1.擴展聽讀
教師指導學生拓展聽讀2個中文版改編的英文版故事 （ Little bird and Seven Clouds & the Story of Rainbow）。 其中這兩個故事教師已在課前讓學生閱讀的中文版的內容，學生對故事的情節有了一定的了解。
教師指導語： Boys and girls, have you read these two Chinese stories?（小
鳥和七彩雲，彩雲的故事） … Do you like the stories? Do you want to read the stories in English? Today Miss Yu will give you these two English stories. I hope you can listen and try to tell the stories. OK? While you listen, please speak loudly. （故事圖見下，文本附加最後）
Little Bird and Seven Clouds The Story of the Rainbow
2.故事反饋
[註：分兩步進行檢查反饋（根據課堂實施的情況靈活處理，如果時間不夠，則在下一節課再給學生聽讀3－4分鍾，然後再完成後續步驟）。]
第1步：通過看圖提問題和看圖排序的方式，檢查學生故事聽讀情況。
Story 1: 看圖回答問題 Story2: 看圖排序
第2步：抽取故事的主要句型，利用PPT指導學生選擇他們喜歡的故事，分場景進行故事表演。（如果課堂沒有足夠時間，可將此活動調到下節課進行，作為課的延伸。）
在此環節，教師從學生的心理和興趣出發，為學生提供了2個與本課主題相關的有趣的童話故事，教師課前讓學生閱讀了這兩個故事的中文版，讓學生對故事情節有一定的了解，之後，指導學生自主聽讀故事的英文版，這樣就降低了學生聽讀的難度，豐富了學生的語言積累；同時也寓情感教育於英語教學中，讓學生在英語學習的過程中情操得到熏陶；最後教師選取兩種不同的形式，一、提問題和給圖片排序；二、提取主要句子進行故事表演，對故事的拓展學習進行了反饋。
教學反思：
巧整合，求跨越
《I like green》是一節一年級英語跨越式的現場展示課例。本課例在「以語言運用為中心」和Blended learning（混合式學習）教學思想的指導下，為學生創設了比較真實的言語交際情境，提供了大量感知語言、實踐語言的機會，使學生不斷豐富語言，提高言語交際的能力，增強學習英語的信心。
一、巧整合
本案例巧妙地運用了「整合」策略，充分體現了Blended learning（混合式學習）的優勢
1.有知識經驗和新知學習的整合
學生既是學習者，也為課程教學提供了豐富的資源。很多小朋友在學前都接觸過顏色單詞的學習，基於這一學情，我挖掘學生身上的潛能，將學生作為教學資源，在單詞教學環節採用小老師策略，以生促教，以生促學，學生的主體性得到了充分的展現，，使學生體驗到學習的成就感，有效激發學生學習英語的興趣和自信心。
此外，在復習、新授、鞏固等環節中，我注意舊知、新知、擴展內容的有機結合，實現語言的累積性發展。如在復習環節，教師通過看圖說話，綜合了前3個單元的詞、句；在新授環節，學生通過向彩虹家庭打招呼的方式，既鞏固了Unit 1打招呼的內容，也呈現了新知；在新單詞鞏固環節，讓學生在游戲中說「I have …。 It』s new/old. It』s red./… 」就是第2單元重點句型和本課詞句的有機結合；在句型運用環節，學生倆倆編對話的Key points（見上面的環節圖片）就是Unit1、Unit2的詞句和本課教學句型的綜合運用。這種綜合運用對於一周只有1節課而言的一年級英語教學來說尤為重要，從短短兩個多月的試驗可以看出，不僅學生學習的回生率相對於其他班低，更重要的是學生的語言越用越豐富。
2.語言知識和語言環境的無縫融合
在教學過程中，我注意引導學生「用中學、學中用」，使學生在言語交際的環境中學習新知，在運用語言的過程中鞏固新知。新授、鞏固、運用、擴展以及新舊知的綜合都是在一定的語言交際情境中、根據言語交際的需要來融合新舊知，而不是停留在機械訓練或者將新舊詞句機械累加的層次上，這樣不僅可以促進學生進一步掌握新知，使之在語言運用的過程中加深對詞句的理解和運用能力，而且還可以有效地促進舊知的遷移運用，學生可以掌握舊知應用的語言環境，提高語言的靈活運用能力。如單詞教學環節，我先是鼓勵學生運用所學句型「Hello,…」 、「Hi …。 How are you? 」，創設富於趣味的打招呼情境呈現新知和融合新舊知；在呈現「I like …。」時，我又根據學生言語交際的需要擴展句型「What colour do you like?」，使之構成一個能用於真實交際語境的完整話語，為了交際而擴展，擴展是為了學生運用語言。
3.信息技術與英語聽說教學的有機整合
在本節課中，我利用多媒體網路為學生創設了理想的英語學習支持環境，具體表現在兩個方面：一方面，本課利用多媒體網路的優勢豐富學生聽力訓練的環境，提供了學生可以自主選擇的不同難度的3個對話和2個小故事，這些材料不僅照顧到學生之間的個體差異，而且緊扣本課教學的要求。特別值得一提的是，選擇兩個學生已了解中文故事大意的故事，不僅可以幫助語言積累不夠豐富的一年級學生理解故事的大意，還可以激發學生學習的興趣。另一方面，我設計的PPT從言語交際的情境、內容等方面為學生提供開展生生言語交際活動的支持，幫助學生了解說什麼、怎麼說。
4.不同環境下的教學策略有效整合
在這一節課例里，我發揮網路學習環境的優勢設計基於網路的自主聽讀等學習活動，訓練學生的聽力，豐富學生的語言積累；同時又善於利用學生資源和學生身邊熟悉的事物，如讓部分學生充當小老師和引導學生用英語去描述他們的學慣用具、電腦等，將語言的學習和生活實際結合起來。此外，該案例基於低年級學生的特點，採用英語常規教學中的游戲策略，將游戲和語言運用結合起來，學生在游戲中運用了語言、鞏固了課標。
二、實現學生語言能力的跨越
1.培養學生的言語交際能力
語言是在運用的過程中習得的，學習語言也是為了運用。在該案例中，我創設了真實的交際語境，並通過倆倆對話的方式以保證每一個學生都有充分的時間和機會進行言語交際。為了更好地幫助學生實現言語交際，我利用師生對話示範以及Key points幫助使學生從說什麼、怎麼說兩個方面提供有效的指導。從課堂實施效果可以看出，盡管學生是才入學不多久的一年級學生，本案例的教學內容還是第一課時的內容，但絕大多數學生仍然能夠做到教師所確定的教學目標，學生能夠較好地利用文具，將新單詞、新句型和舊知識結合起來自編成一段有情節的小對話。
2.提高學生的語言綜合能力
在本案例中，我通過語言情境的需要將新知與舊知以及與擴展的知識有機融合，而沒有停留在教材中新知的講授，這樣既可以降低學生舊知的回生率，又使知識的學習不斷地得到滾動式發展，體現學習的循環和聯系性，培養學生的語言綜合運用能力。
3.增強學生學習英語的自信心和興趣
在本案例中，我給學生提供了充分表現自己的機會，如倆倆說、小老師等，使不同層次的學生都能體驗到學習的成就感，樂於參與、樂於學習，有效激發了學生的動機。通過課堂可以看出，學生儼然是一個有模有樣的「小老師」，樂於學英語，樂於說英語。
在今後的教學實踐中，本人將會努力不懈，繼續探索，實現了教學環境、教學媒體、師生關系、新舊知、教學策略等各個方面的融合，教學活動體現了形式與內容的統一，提高了英語課堂教學的效果和效率。
㈢ 2020年小學一年級英語教案模板範文
2020年小學一年級英語教案模板範文
英語團槐帆教學其中一個非常重要的目標就是要激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，是他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。以下是我整理的小學一年級英語教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
小學一年級英語教案範文一：MyFamily
一、給學生交流的空間
小學生活潑好動，根據《小學英語新課程標准》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，是他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發小學生對語言學習的興趣，能使孩子們的多元智能在交際活動中得以體現和發展。因而，我在設計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給孩子，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。如：在熱身運動中，進行日常的見面對話。在句型的學習中，我讓學生根據自己家庭的照片，進行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學生創造有比較多的交流機會。
二、採用游戲，提高學生興趣
小學生學英語重要的是要培養他們學習英語這種語言的興趣。孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」愛因斯坦說過：「熱愛是的老師」。只有激起了學生的興趣，調動起了學生的熱情，那麼這樣的知識就是學生善於接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了兩個比較簡短的游戲。如Quick Response:任意指班上的一名學生問Who』s this boy/girl﹖讓學生快速反應，以培養學生的觀察力、快塌雹速反應能力和競爭意識。並使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Guessing Game：用猜謎語的形式He』s my father』s father. Who is he﹖讓學生再猜猜中提高課堂興趣，並且在猜中達到了復習各家庭成員的目的明譽。同時也是在這個過程中培養了學生的思維能力。
三、聯系實際，貼近生活
My family本身就是一個與生活有著緊密聯系的話題。我從這一點出發，僅僅圍繞生活來開展教學。一開始，我通過介紹我自己的家庭，引出句型Who』s that man/woman?，然後讓學生訓練說句子中，我安排同桌間拿出自己的家庭照片，根據家庭照片，相互之間詢問。學生看著自己家人的照片，親切感，生活的真實感都一股腦兒地湧上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的願望也就特別強烈。
四、滲透情感教育
讓學生通過談論自己的家，引起學生對家的熱愛之情;正是在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育：家，快樂的家，是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動建立起來的。因此，我們應該愛他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個人永遠的港灣，我們愛家，愛家裡的每個人。
總而言之，我在設計這一課時，盡可能地採用聽、說、唱、玩的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動了學生的積極性和主動性。當然，由於自己水平有限，各個環節之間還不夠連貫，活動的面也並不是最廣。這兒那兒，還存在著很多很多的不足，願各位老師、專家多提出意見。
小學一年級英語教案範文二 ： AtthezooPartA
一、教材分析
1、教材內容
本單元是圍繞「big 、small等形容詞」這一題材展開的單詞及句子。本課時主要呈現幾個形容詞「big、small;tall、short;long、short」，通過看、猜等活動激發學生學習英語的興趣和慾望。
結合新課程標准和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求，我將本課時的教學目標設計如下：
1、語言知識目標：
能聽、說、認讀形容詞：big、small;tall、short;long、short，並能夠在實際的情境中恰當地運用。
2、語言技能目標：
① 能聽清形容詞，並根據指令做出相應的動作。
② 根據圖片說出單詞和句子。
③ 有節奏地說、做 Let』s do。
3、情感態度目標：
通過本課時的學習，使學生有興趣聽、說英語，做游戲，敢於開口，樂於模仿，在鼓勵性評價中使學生樹立信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對於學習英語的重要意義。
充分利用教材和教師的多媒體教學所提供的學習資源，實現自由參與和創新，能主動與他人交流，並克服交流中碰到的困難，使交際順利地進行。
2、本課時的重難點：
1、正確聽、說、認讀形容詞：big、small;tall、short;long、short，並能夠在實際的情境中恰當地運用。
2、能聽清形容詞，並根據指令做出相應的動作，而且能有節奏地說、做 Let』s do。
我主要是通過復習舊知識——設置認識——靈活運用這三個主要步驟來突破教材的重難點的。在教學開始讓學生以舊帶新引入新知，通過對教材的了解感知新任務，並在教師用圖片、多媒體課件等多種媒介的感官刺激下實現對知識的體驗和實踐，最後在真實的生活情境中運用、實現能力的發展。
二、說教法和學法
1、組織教學，創設氛圍
小學英語教學的編排特點是活潑有趣，一年級的學生又活潑又好動。根據教材及學生的年齡特點，我在上課前讓學生齊唱歌曲：「ABC song」，調動學生的學習積極性，活躍氣氛。
2、創設情境，導入新課
以舊帶新，自然引入
給學生出示幾張圖片，利用舊知「What』s this?」對圖片進行提問，然後由最後一張球的圖片引入新知。
分散難點，及時鞏固
對單詞和句子的教學，利用圖片，同時加入動作配合教學，形體動作輔助教學及記憶，而且學生也會感興趣的。
反復練習，加強記憶
通過領讀、分讀不同形式做進一步練習，並在反復的練習中不斷地鼓勵學生，並適當地給予獎勵，讓他們樹立自信心。分組練習懂得形式，加強學生之間的餓合作，在合作中知識得到鞏固。游戲性質的練習，既調動學生的興趣和積極性，集中了注意力，同時又鞏固了所學知識。
3、鞏固提高，擴展運用
語言的社會功能是作為交際工具，為社會的各項活動服務的，因此，光會背書本內的幾個句子是遠遠不夠的，只有結合實際，創造性的使用所學單詞和句型，將「知」和「做」結合起來，才能讓學生用所學的知識進行擴展、活用，也是培養學生能力的具體表現。於是，我設計了以下兩個環節：① 看圖片，利用一對對的反義詞對比著練口語。② 多媒體課件中出示幾個句子，讓學生從這幾個句子的描述中猜動物。
4、總結、作業
1、總結：對新知識進行一次全面的回憶，加深記憶。
2、作業：完成作業本上的作業。
小學一年級英語教案範文三 ： Colors
一、 說教材
1. 教材分析：
本課是北師大版英語一年級上冊第四單元的第二課時。主要向學生講授一首有關顏色的歌曲。學習
2. 教學目標：
知識、技能：
(1)學習怎樣用英語表達事物的顏色，掌握相關單詞redyellowluegreenrown和句型What color is the …? It』s…並能綜合運用新、舊知識組織對話完成一定交際任務。
(2) 通過本課的學習，學生能在實際生活中用英語表達熟知事物的顏色。
過程、方法：通過畫、唱、游戲、說、練等方式逐步讓學生自覺進入學習狀態，完成本課的學習任務。
情感、態度：關注學生的內在需要，在活動中培養學生的協作精神和競爭意識，培養學生學習英語的積極情感態度。
3. 教學重點、難點：
教學重點：創設語言情景，使學生正確理解和運用所學知識，用英語表達事物顏色。
教學難點：創設各種真實或接近真實的語言環境，讓學生體驗參與，主動學習事物顏色的表達法。
4. 教具准備：課件、單詞卡片、單色物品多件、盒子學生：水彩筆 、 課上用的塗色紙。
二、 說教法 ：
1. 演示法：讓學生通過看教師的演示來理解教學內容。使學生學習更加直觀。
2. 表演法：讓學生在表演中感受英語的魅力，體會說英語的快樂。
3. 游戲法：通過會紅錄燈的游戲 ，在做中學，在玩中學讓每個孩子都能從中找到自己的位置。
三、 說教學過程：
(一)熱身活動：Unit 3 sing the song教師示範show me the book/
pencil/bag/ruler利用教師的肢體語言讓學生感受英語。利用課件復習新學的單詞。
(二)主題活動：
1、學習red本環節我採用利用為主題畫著色的方法教受紅色的英文及單詞的認讀。使學生從音、形兩方法面學習這個單詞。
2、學習yellow本環節採用與同樣的學習方法以便學生對這個單詞的掌握更加牢固。
3、學習blue在這個環節的設計時我採用了猜一猜的方法激發學生興趣。讓學生猜出藍色這個詞，並糾正該詞的發音。
4、學習green遵循英語課程標準的理念，有效整合教材和跨學科知識。補充chant――Traffic Light，激發學生的學習興趣。根據美術課三原色知識進行調配顏色的活動，導入green的教學。這體現了處理教材的靈活性。
5、學習brown時我利用學生生活中常見的物品提問學生它們是什麼顏色的。如：小棕熊、巧克力、筆等。當學生能夠准確說出棕色這個詞後，我又用藍色和棕色的物品做變式練習讓學生更好的區分這兩個詞的發音。這是學生易錯的內容。
(三)鞏固練習：
鞏固練習是對新學識的課堂整體小結。主要考查學生的學習效果。是本節課的一個重點環節，我通過讓學生現場做畫的形式來體現新學內容。學生邊聽我的提示語邊做畫。當我說完提示語後學生開始做畫。本環節對新學知識的效果進行反饋。繪畫完成後，展示學生做品，並進行獎勵。
(四)拓展性活動：
在這里我利用一個動畫來幫助學生復習本節課所學的有關顏色的單詞和句子。這樣可以讓學生感到學習英語的用處，讓學生知道我們學英語是有用的，不僅僅是為了做題用的。英語是讓我們用來交流的，它可以讓我們知道更多的知識。
㈣ 一年級英語試卷分析三篇
【篇一】
一、試卷分析
一年級試題主要著重從聽、說、寫三個方面進行考察，試卷共分為六大題，由於考慮到低年級學生的心智發展水平和接受知識的能力，試卷以聽為主，有聽音標號、聽音圖色、聽音圈圖、聽音判斷對錯、聽音畫圖、聽音配對和聽音寫字。主要考核了學生對書本知識的掌握、日常交際的能力和學生聽力理解能力。
四年級期末考試是全市調研科目，試題能充分體現考察學生基礎知識，堅持依據課本，對於學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，如詞彙、短語和重點句型的運用等，因為這些知識的掌握更能為以後的學習打下堅實的基礎。試卷總的分為兩大部分：聽力部分和筆試部分。聽力部分突出單詞的發音、四會單詞的書寫和重點語言的交際。英語是實際的工具，小學英語教學以聽說能力的培養為主要目標之一，因此檢測加大了對學生的聽說能力的考察。筆試部分強調學生的主觀理解能力和實際水平。小學階段英語單詞是最基礎的，也是最關鍵的知識，學生的單詞量決定他們的英語水平的高低。
二、學生答題情況分析
從檢測的結果來看，一年級學生的掌握情況還是不錯的，特別是聽音標號、聽音圖色、聽音畫圖、聽音配和搏對和聽音寫字這幾大題成績較為理想。也可看出學生平時掌握的還是很牢固。學生能夠根據聽力的材料完成題目，而且有些題目以前接觸的很少，學生有失誤的情況是在所難免的，如聽音判斷對錯、聽音寫字，雖然錯的人比較多，但總體還好，只有個別幾個難聽懂的題目有錯誤。四年級學生的掌握情況也還不錯，但還是有一點欠缺，學生對教學過程中單詞和句子的認讀訓練不到位，對課本中經常出現的單詞、句子和對話還有不同程度的丟分，可以看出學生平時對話練習訓練很少，完成作業的態度不是很認巧培真。
三、措施建議
小學一年級英語第二學期期末考試試卷分析：教學有法，教無定法。教學方法的優劣，對能否引起學生的學習興趣關系很大。英語教學的實踐性很強，因此，就要以靈活多樣的方式組織學生進行廣泛的語言實踐活動。針對小學生喜說愛動、爭強好勝、善於模仿的特點，開展各種形式的學生活動。
1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的基礎知識，更要注重學生的基本能力、學習策略的培養，拓寬學生的知識面。
2、在教學中，注意知識的均衡性，不僅要求掌握的「三會」、「四會」單詞，更要對白體單詞加強聽、說、對、寫的訓練。
3、在教學過程中運用多種教學法，在玩中學，在游戲中學有所得。游戲是一種能激起學生興趣的好方法，尤其是低年級英語教學的基本活動。靈活運用各種游戲，可以引起學生極大的興趣;在歌中練，在歌聲中鞏固所學知識;畫中樂，在塗、畫中體會學習的樂趣;情景體驗，在交流中創造性運用知識。
4、多操練對話，讓學生真正作到「學了會用、為我所用、在用中學」的學習思想。
5、端正學生的學習態度，培養良好的學習習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。
【篇二】
一.題型分析：
本次河西區一年級的期末英語試卷有如下幾種題型：
1.聽錄音，標出圖片順序(要求學生聽懂詞義，認識圖片)
2.聽錄音，選擇正確的圖片(要求學生聽懂句子大意，看懂圖片)
3.聽錄音，根據情境選擇答案(要求學生孝棚唯掌握基本的交際用語，根據情境選擇聽到的答案)
4.聽錄音，把相關圖片連線(要求學生能快速地將聽到的句子和圖片進行轉換)
5.根據句子畫圖(要求學生能看懂句子)
6.圈出不同類單詞(要求學生能看懂單詞，並區分不同類的單詞)
7.將單詞和圖片連接起來(要求學生認識單詞，並找出相應的圖片)
8.根據短語圈圖片(要求學生知道短語的意思，並與圖片進行相應的轉換)
9.將對話和圖片相對應(選做題：要求學生知道對話大意，看懂圖片，並與之相對應)
二.試卷總體分析
本次試卷考查的主要側重點為學生的聽力理解能力以及圖片單詞辨認能力。要求學生能聽懂句意，看懂單詞並選出與之相關的答案。該試卷圖片題目有很多，全面訓練學生聽，看，認的能力。此次考試並沒有涉及寫單詞，因此該試卷總的看來並不難，只要小盆友們平時基礎扎實，注重積累，考試時稍加仔細，就能取得良好的成績。
三.重點考察的知識點
通過試卷分析，此次考試的知識點涉及：動物，玩具，交通工具，身體部位，食物，體育運動，數字以及基本的交際用語等。
㈤ 小學一年級英語課件
課件(courseware)是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以製作的課程軟體。它與課程內容有著直接聯系。接下來是我為大家整理的小學 一年級英語 課件，希望大家喜歡!
小學一年級英語課件一
教材分析：缺茄蔽本課內容選自冀教版《學英語》(一年級起始版)Book1 Uint3 Lesson19 What is in my classroom?。本伏州單元從一開始就介紹了classroom這一單詞及其相關的句型，而本課主要是學習教室里的物品名稱，並要求學生會聽、說、讀這些詞彙。本課的教學內容貼近學生生活和學習實際，有利於學生在比較接近於實際的情景中進行聽說訓練，從而激發學生的學習興趣。
一、 學生分析:低年級的小學生求知慾強,有較強的觀察力和模仿力,對新鮮事物充滿好奇心,動口、動手、動腦的全身協調能力較好。對本課的學習內容學生納襲們不陌生，個別的單詞已經會讀、會說，難度並不大。但他們的自製力差，集中注意力時間短，學得快，忘得也快，這些都是對教師的挑戰。
二、 教學目標：
1. 知識目標：通過本課的學習，學生能聽懂、會說有關教室的單詞：blackboard, book, chair, desk, door; 能理解並能口頭問答句型：What′s this? It′s a ……
2. 能力目標：通過多種 方法 和手段，為學生營造語言環境，使學生在模擬真實的情景中進行交際。
3. 情感態度、價值觀：1)通過游戲激發學生的學習興趣，通過創設情境角色表演調動學生積極性，參與性，通過鼓勵樹立學生 學習英語 的信心。
2)滲透德育 教育 ，通過游戲、比賽等教學手段，培養學生團結友愛，協作互助的精神,並引導學生愛護公共財物。
三、 教學重點：
1. 關於教室的五個單詞：blackboard, book, chair, desk, door;
2. 標准問答：What is this? It is a ……
四、 教學難點：
1. blackboard的讀音。
2. 在日常生活中能夠使用本課所學的單詞、句型進行口語交際。
五、 設計理念：通過創設情境，使學生自然地融入到 英語學習 中。設計不同難度的活動，使不同層次的學生都能得到提高。
六、 教具准備：頭飾，卡片，光碟，口哨，黃/紅牌，三面小旗子 ;CAI課件。
七、 教學流程：
Step1: Warm-up
1.Greetings.
T: Good morning , boys and girls. Are you happy?
Ss: Yes. I am happy.
T: I am happy, too. (say with body language)
2.TPR 活動：Chant: 「數字早操」
T: Let′s chant: 「數字早操」OK?
Ss: OK.
Then Ss call out the numbers form one to ten. Ten Ss to be the number babies and stand in a circle, then they say the chant and do actions together.
(設計意圖：Chant能使學生感到輕松，愉快，滿足，產生興奮情緒，在明快優美的旋律中，不僅復習了上節課的內容，又調動了學生的學習興趣，為下一步教學做好准備。)
Step2: New Concepts
1.Introce:
T:(Turn on the computer. This is a picture of Jenny』s classroom.) Boys and girls , what′s this?
Ss: This is a classroom.
T: Yes. Today we will visit Jenny′s classroom and learn some new words with Jenny: What′s in my classroom? 邊說邊板書。點擊課件中的「book」圖片，出現單詞和讀音，學生跟讀，個別讀，分男女生讀，並把單詞卡片依次貼在黑板上。其他單詞教法同上。
(設計意圖：這樣利用多媒體課件創設情境，學生探索新知的慾望非常強烈，他們帶著強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始新知識的學習。)
2.Listen to the tape and follow.
3.Practice: Play 「High and Low」 game.
T: Now let us play a game 「High (高聲說) and Low(低聲說)」OK?
Ss: OK. Good
T: book (high voice)
Ss: book (low voice)
( 設計意圖：通過此游戲讓學生對所學單詞的發音更清楚，更准確。同時也訓練學生的注意力和反應能力。)
Step3: Drill and Proction
1.Touching Game : The rabbits jump.
今天森林裡要舉行運動會，你們想不想和小動物們一起參加呢?(舉起旗子)我們分成三組：Red Group ,Blue Group, Yellow Group;每組出一名選手，誰最先拿到指定的卡片就是勝利者，有獎品並為本隊得一朵小紅花。比一比看哪隊得的紅花多?
(設計意圖：激發興趣，在玩中學，學中樂，培養學生的集體榮譽感。)
2.A Little Teacher′s game.
找幾個「小老師」領讀單詞。由點帶面，用榜樣的力量既激發學生的學習興趣，調動了學生的積極性，又鞏固了知識。
3. Guess: 「What′s this?」
規則：每組出一名選手，面向大家，猜一猜老師手中的卡片是什麼?其他的學生要大聲的問: What′s this? 選手要用：It′s a ……來回答。可連續猜三次。猜對有獎，給本隊加一朵小紅花，多者為勝。
(設計意圖：通過此次活動又掀起一次學習的高潮，利用游戲練習本課句型，分組表演，給剛才沒表演的學生一個機會。讓每一位學生都能展示自己，表現自己。)
Step4:Listeningexercises.
Do the 《 Activity Book 》: No.1 「Listen and Number」 ( 設計意圖：運用多媒體教學系統，使學生通過視聽感知英語語言素材，發展視聽能力。同時充分發揮教師的主導作用，學生的主體性和創造性，為實現英語交際打下堅實的基礎。)
Step5:Let』sChant:
教室裡面有什麼?大家快來說一說：book, book, It′s a book(晃動書);desk, desk, It′s a desk (拍桌子);chair, chair, It′s a chair(拍凳子); door, door, It′s a door(指著門); blackboard , It′s a blackboard(指黑板)。
(設計意圖：把本課主要內容編成歌謠，形式新穎，生動活潑，學生在唱唱做做中又復習了一遍知識，加深印象，為下次學習奠定基礎。)
Step6:Class Closing
1.Homework: Make word cards for a competition next class.
2.T: My dear children you did very well. Work hard again. Now time is up . Good-bye.
( 設計意圖：通過鼓勵樹立學生學習英語的信心，富有刺激性的、挑戰性的作業再一次激發學習興趣，把興趣延伸到以後的每一節課 。
小學一年級英語課件二
【How old are you?】
教學目標
1.鞏固復習數字0-10。
2.鞏固復習：How are you? I am fine ,thank you .
3.能聽懂會說How old are you? 以及回答。
重點難點：
1.問句「How old are you?」以及回答。
2.區分How old are you? 及How are you ?
教學用具：單詞卡片， PPT，教學CD-ROW。
教學程序：
一、熱身
1.唱英文歌： How old are you ,Sam?
2.全班一起打拍子，齊唱How old are you ,Sam?(2遍)
教師走近學生，隨意提問幾個學生同學，感知 句子 How old are you? 學生可以用唱的方式回應教師。
3.復習數字1到10。全班一起Count from 1 to 10。教師隨意出示手勢，學生說出該手勢代表的數字。
二、呈現
1. 呈現年齡牌。
出示數字卡片10，11,12,13告訴學生這些都是年齡牌。
2. 呈現句型：How old are you?
播放活動內容錄音，請學生聽整篇課文，再次播放動畫或錄音，請學生逐圖跟讀。課文中只有「How old are you ?」是新內容，學生認知難度不大。在教授本課內容是教師可以告訴學生，我們可以問同伴的年齡，大人也可以問小孩的年齡，但小孩不要問大人的年齡，大人之間一般也不問年齡。
3.播放教學VCD，全班跟讀並分角色朗讀。
三、鞏固練習
1.猜數字
教師在多媒體呈現1-12中任意一個數字的一部分，請學生猜數字。
2.請學生兩人一組，學生1用手指在學生2的後背上寫出1-12中的任意一個數字，學生2猜是哪個數字。
3. 小結。
總結 本課所學內容：
How old are you ?
I am…
三、Homework
跟讀課文3遍。
教學 反思
本課的課文情景式SAM等在學校想同學展示自己的年齡牌(age badge)西方國家的孩子在自己的生日時會佩戴年齡牌，表示自己又長大了一歲，孩子會引以為豪。在了解西方生日 文化 中年齡牌等物品的作用時，也在滲透德育教育，告訴學生我們可以問同伴的年齡，大人也可以問小朋友的年齡，但是小朋友不用問大人的年齡，大人之間一般也不問年齡。在句子的操練過程中，應該適時引入評價機制，激發學生的學習興趣，避免學習疲勞。或是操練形式多樣化些，引起學生的注意之後，在進行練習。
小學一年級英語課件三
Unit1 Hello
教學目標預設
1.學生初次接觸英語，讓他們產生興趣。
2.幫助學生學會用英語介紹自己，常用句子：hello ， hi ， i am …
3.學習單詞 cat 、monkey
4、歌曲 「 hello」
重、難點
分析
to enable students to speak loudly.
教學
准備
pictures
教學過程預設
二次備課
step 1 greeting
say hello or hi to students
choose some students to greet with teacher.( 可加上姓名)
make students say hello with their partners.
say together
step 2 introction
1. t： hello， i am miss …
你們跟我打個招呼好嗎，hello/hi， miss…
2. read： i am
3. 老師很想知道你們的名字，可以大聲的告訴老師嗎?
示範： i am …
4. choose some students to say.(鼓掌)
5. 老師打著節拍，學生和著快慢介紹自己。
6. 小組內互相介紹，打招呼
step 3 words
show pictures ， learn to say . (可作動作)
play a game： (擊鼓傳花)
老師打節拍，學生傳圖片，停時在誰的手上，要求他扮演該動物，並說
i am …
step 4 sing the song
1 3 5 3 5 5 5 1 3 5 3 2 3 2
hello cat do oh do hello monkey do oh do
1 3 5 3 5 5 5 6 6 5 3 1 1.
hello hello do oh do hello hello hello
step 5. reading
把這節課句子、單詞讀一讀
小學一年級英語課件四
一、教學目的：
1. 能聽懂並看懂本課內容，而且根據 故事 內容進行表演。
2. 根據錄音，能夠模仿其中的對話。
3. 能夠基本正確的說出9種水果和4中文具的名稱。
二、教學重點：
能夠聽、看懂本課內容，根據故事內容進行表演
三、課前准備：
錄音機、教學錄音磁帶、教學掛圖、單詞卡片、文具、實物水果
四、教學過程：
1. 復習4種文具的名稱
2. 復習動物名稱
3. 復習水果名稱
4. 說一說，monkey and cat分別喜歡吃什麼
5. 教師講解：Christmas and Merry Christmas
6. 整體了解故事內容：
1. 教師出示教學掛圖，邊說邊表演
2. 學生根據掛圖和表演，猜故事大意
3. 指導學生邊看掛圖邊聽錄音
4. 引導學生根據錄音指出相應的圖畫
5. 指導學生邊聽錄音邊做動作，並模仿對話
6. 反復看圖，聽錄音，並重復錄音中的對話，做出相應的動作
7. Group work：
角色表演，鼓勵學生積極參加、人人參與
7.Summary：
五、課後記：
小學一年級英語課件五
一、教學內容
(1)能聽懂、學會a bee，a bird，a kite和a balloon，發音準確。
(2)能聽懂、會說、會讀字母Ll，Mm和Nn。
(3)熟悉兒歌A bee.
二、教學目標
(1)能聽懂、學會a bee，a bird，a kite和a balloon，發音準確。
(2)能聽懂、會說、會讀字母Ll，Mm和Nn。
三、教學用具
課件、詞語卡片、小黑板
四、主要板書
Unit 6 In the park
a bee a bird a kite a balloon，
Ll Mm Nn。
五、教學過程
A. Free talk
T： Class begging.
S1： Stand up.
T： Hello， boys and girls.
Ss： Hello， Miss Qi.
T： Is this a …?
S： Yes， it is. It』s a pen. / No， it isn』t.
T： Is that a …?
S： Yes， it is. It』s a book. / No， it isn』t.
運用學過的有關學慣用品的單詞pen、book或是有關交通工具的單詞與學生進行對話練習。
B. look and Learn
(1)教師先在黑板上畫一個橢圓形，請學生看黑板用英語猜猜老師要畫的是什麼，教師用yes和no來回答學生，如學生猜不出來，教師可以用不斷添加筆劃的方法啟發學生，直至學生猜對。
(2)帶領學生讀准每個單詞。
(3)組織學生開展What』s missing?的游戲，讓學生快速反應哪個單詞「飛走了」，從而加深他們對單詞的理解和記憶。
C. look and read
(1)教師出示寫有字母的半形的卡片，示範發音，並引導學生眼看教師的口型，聽清發音。在靜聽幾遍以後，再模範讀音。
(2)在教字母Ll時，可採用分解音素的方法，如/e/+/l/ /el/，以有利於學生發好字母的音。
(3)用類似的方法教學Mm和Nn兩個字母。
(4)引導學生通過朗讀例詞ruler，mouth和nose，進一步感受字母Ll，Mm和Nn在單詞中的發音。
D. Say a rhyme
(1)播放兒歌錄音，讓學生熟悉兒歌。
(2)教師領讀兒歌中的單詞，讓學生初步了解單詞大意。
E. Assign homework
(1)聽錄音，朗讀B部分單詞。
(2)聽錄音，朗讀D部分兒歌。
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