英語課件怎麼做吸引學生

❶ 如何在英語課堂上利用多媒體吸引學生的注意力

教育心理學告訴我們：只有學生感興趣的東西，他們才會動腦筋，認真思考，並以最簡單最有效的方法獲得最必要的知識，這就是求知慾。沒有興趣就談不上求知慾，所以興趣是推動學生學習的一種最實際的內部動力。
英語是小學新設的課程，也是大部分學生感到難學的一門學科。然而如何提高英語的教學質量，興趣就顯得尤為重要。因此擺在英語教師面前的首要任務是如何激發學生學英語的興趣。下面就談談我在運用多媒體培養學生學習英語興趣方面所做的一點嘗試。
一、活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，誘發興趣。
課堂教學是培養學生興趣的主要陣地，教師應用多種教學手段培養學生的興趣。寓教於樂，使學生保持飽滿的情緒。在愉快的教學環境中獲得知識、開發智力、培養能力。興趣是最好的老師。「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」，主體保持濃厚的興趣，使之在最佳的狀態下自覺、積極、主動地參與到教學中去，從而能在自己的起點上得到充分發展。英語課程標准明確指出：「英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言和語言運用。」唱唱、跳跳，說說兒歌，對於初學英語的學生來說，或許還具有一定的吸引力，隨著學生年齡的增加，學習英語年數的增長，這種教學方式已漸漸對他們失去興趣。而多媒體是當前學生最感興趣的東西，利用多媒體進行教學，定能引發學生學習的興趣，即便是一首歌曲的演唱，如果事先把歌曲做在課件中，利用多媒體，讓學生通過自己點擊滑鼠，自己欣賞，自己演唱，自娛自樂，自己去體驗，去接觸，享受學習英語的興趣，一旦興趣被激發，還怕調不出學生的學習積極性嗎？課堂交際教學要求從一開始上課，就要創造一種和諧自然的交際環境、濃厚的外語氣氛，喚起學生主動參與意識，使他們積極投身到言語交際活動中去。通過多媒體計算機具有大容量、多信息、趣味性強以及文字、聲音、圖像一體化的特殊功能，課前激趣環節得以充分發揮其作用。學生的興趣有了，氣氛就形成了，那麼學生開口講英語的興趣自然出現。通過多種感官刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講強得多。
我還利用多媒體做猜字謎，饒口令等游戲；在課堂上將好差生搭配起來，採取集體，小組，雙人，個別活動訓練，凝聚學生的注意力，調節他們的情緒，讓學生在和諧輕松的氣氛中學習。
二、運用多媒體提高英語教學的課堂效率
心理活動的規律告訴我們：新的刺激容易引起主體的興趣，並被作為重點的對象去感知。以前在教學中我們只是為教單詞而教，造成學生死記硬背記單詞，而且很快就遺忘。在教學中，我發現學生要學好英語，首先必須記牢單詞。單詞教學搞好了，學課文便容易。於是，我就抓住學生這一心理特點，教單詞時把單詞放在情景中教單詞，藉助畫面來理解、記憶單詞，取得了事半功倍的效果。 在小學英語教材四年級的Unit3A部分中，要求辨析he 和she兩個單詞。我是用Flash來處理這個教材的。隨著「咚咚」樂聲的響起，一個男孩跑了上來，然後男孩的圖象漸漸變成了單詞「he」，繼而音樂再度響起，一個女孩飄然而至，當她碰到單詞「he」時，畫面演變成單詞「she」。這樣生動有趣、直觀明了的畫面，不但避免了枯燥的說理，而且又非常形象地說明了這兩個單詞的區別。再比如在講Food這個單元的時候，在課前我把很多高質量、逼真的圖片搜集起來，上課的時候利用多媒體把這些圖片依次展現給學生，此時他們被五顏六色的「食品」 所吸引，學習的積極性提高了，注意力也很集中，這種狀態對於學習新知識點是非常有益的。同時，他們也爭取機會來表達自己的喜好，使學生不僅積極參與教學活動，在樂中學，同時對於提高口語表達水平也是一個很好的機會，這效果遠比單純朗讀好得多。
三、創設情境，激發學生興趣，營造語言氛圍
在課堂教學中，應盡可能地創設和提供情景操作的機會。將學生置身於情景之中。讓他們在自覺和不自覺的狀態中去看、去聽、去說、去感受。達到掌握和運用語言的目的。
多媒體集圖形、圖像、聲音、動畫、文字於一體，從不同的感官刺激學生，能激發和保持學生的學習興趣，營造語言氛圍，活躍課堂教學氣氛。同時又促進學生的主動學習，使課堂變得生動活潑，色彩鮮明，聲情並茂。這就改變了以往在課堂上學生只能看黑板、聽老師講的單調模式，為學生提供豐富多彩的各種信息，將一些抽象的、難學的知識，通過圖、文、聲、像等教學信息使之有機地結合在一起，使教學內容趣味化，使課堂變得絢麗多彩，使師生之間的信息交流變得豐富而生動。 再講人教版中Let』s talk。我經常採用這個方法來處理教材:用掃描儀描這些圖片，再通過Powerpoint把它製成一張張幻燈片。它們在課堂中的具體運用如下：電腦屏幕一邊出現圖片，一邊放錄音，讓學生邊聽邊看，使學生盡量感受到一種真實的情景；接著要求學生邊看邊讀出這些句子。最後，出示圖片，要求學生根據圖片配音，這是一個知識輸入到輸出的階段，是對知識的運用。
教師可根據各次不同的教學目的和內容設計出引人入深的多媒體激趣活動，例如播放英文歌曲、從網上調出拼詞等有關英文游戲，也可播放動畫片片段或者自己組合知識背景介紹畫面、文字等等來吸引學生的注意力。在In the park 的教學中，就可以通過網路資源，利用多媒體計算機的flash效果，輕而易舉地營造一個小鳥啾啾，綠樹成蔭，百花齊放的公園場景，這中種情境創設，能激發學生的參與意識。此時，提出學生感興趣的問題，「Do you like this park ?」 「Why？」 「What will you do in this park?」交給學生學習的任務，讓他們在參與點擊的過程中參與聽、說、讀、討論，使學生的學習積極性也「立體」起來。
我國學生學習英語往往缺乏一定的語言環境，缺乏語言實踐的機會，而實際教學中又往往只注重句型的學習，忽視它的具體應用。因而，不少學生能從原型例子和教材練習中獲得固定的、孤立的知識點，但將這些知識遷移到實際生活情境的能力比較差，當他們遇到不同場合下的現實問題時就束手無策。而通過多媒體信息技術，我們能在課堂上模擬栩栩如生，豐富多樣的現實生活情景，不僅縮短了教學和現實的距離，給學生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學生觸景生情，激發起表達的慾望。這種情境教學無疑在一定程度上促進了學習遷移，使學生在英語交際活動中提高了交際能力。
實踐證明，教學中不斷的反思、探究適合學生的教學方法，對提高教學質量有很大的幫助。這就要求教師追求教學環節中的趣味性， 教學手段的多樣化也有助於使學生的興趣得以保持。 呈現語言材料前， 教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景， 由此吸引學生注意力， 再由該情景過渡到課本所展現的情景中， 同時， 合理地運用實物、 圖片、 多媒體課件等， 讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。 比如在進行課文教授時， 教師可用自製課件來進行教學， 通過生動的形象、 真實的畫面、優美動人的語言和音樂， 來豐富學生的想像力， 刺激學生的興趣和求知慾， 增強學生的記憶效果， 從而達到教學目的。
時代在發展，現代信息技術在小學英語教學中的作用將日益突出。傳統的英語教學模式已經落後了，要使教學跟上世紀的步伐，必須依靠現代信息技術，通過信息技術，教師可以引導學生擺脫對教師的過分依賴，主動進行自學英語的實踐，突跛課堂教學的局限性，激發起學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。學生可以變被動為主動參與者。作為新世紀的英語教師有義務不斷探索，製作出各種新穎、生動、有趣的多媒體課件,有效地提高教學質量。我堅信，現代信息技術在今後教學中的前景會更加燦爛!

❷ 英語教學中怎樣可以吸引學生的注意力怎樣讓課堂更加有趣

英語作為一門外語，它不同於其他學科容易讓學生輕松地掌握，所以就要求學生在英語課堂中要高度集中精力，特別是小學英語課堂。作為一名年輕英語教師，我也是在實踐與探索中不斷提高，下面就談談我對於如何在英語課堂上培養學生興趣和吸引學生的注意力的一些看法。
一、營造寬松的學習氛圍、創設貼近生活的教學情境

課堂上長時間靜靜地坐著，容易讓人產生注意力疲勞，而兒童又有好動的天性，因此每堂課的開始部分我通常運用一些日常口語對話、唱英文歌曲、用英語報數、猜謎語、繞口令還有韻律操等活動，能夠很有效地把學生從課間10分鍾中拉回課堂上來，一節其樂融融的英語課就此開始！

教學過程中多設計一些跟教學內容貼近的生活情景，符合小學生的興趣要求。例如：數字、顏色、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人、家庭、學校、朋友、文體活動、節日以及周圍環境和社會生活。在教學中教師不可能將真實的生活情景搬入課堂，但是可以模擬真實情景。小學英語教材的這些特點,為教師創設情景提供了很好的素材。教師可以根據教材不同內容創設貼近學生生活、家庭生活或學校生活的真實情景。例如：在教動物類單詞時，可以把教室布置成動物園，在門口寫上「zoo」，在教師的牆壁上貼上小動物的圖畫或者掛上動物玩具，並在旁邊貼上相對應的單詞。告訴學生們，今天我們去逛動物園，看看哪位同學認識的動物最多！這樣學生很快就能掌握動物類的單詞。教師在教有關學慣用品、交通工具、動植物等類別的單詞時應盡量通過實物或實物模型來呈現單詞。比如學習水果類單詞，讓學生帶來多種水果，把教師的講檯布置成一個水果店，學生在賣賣水果的情景中，不僅興趣大增，而且在不知不覺中學習了單詞，真是一舉多得啊！
二、運用多媒體技術教學

在心理學中還指出：小學生對新奇、有趣的東西往往會產生極大的興趣，學得也很快。這就要靠我們英語教師的良好引導，在小學英語課堂教學上，教師恰當運用現代教育技術，利用多媒體的優勢，可以最大限度地激發學生學習的積極性，幫助他們提高學習英語的興趣。在小學英語課堂中運用現代教育技術，創設教學情景，可以優化課堂教學，有效地培養學生初步運用英語進行交際的能力，激活兒童的思維，促進學生綜合能力的提高。隨著教學條件的不斷優越，有些學校里教室都安裝了多媒體操作平台。在我的英語課堂上，我就充分利用多媒體的教學優勢，結合教學內容，設計一些畫面讓學生理解並運用，收到了良好的效果。有時我還利用實物展台的展示作用，將學生的表演過程記錄下來，教室中的學生可以欣賞到台上學生的表演，同時自己也想躍躍欲試，這樣一種十分融洽而和諧的課堂氛圍就形成了，學生中也形成了一種你追我趕的局面。

❸ 如何利用多媒體增加英語教學的趣味性

如何利用多媒體增加英語教學的趣味性
孔子曾說:「知之者不如好之者,好之者不如樂之者。」這里的「樂」指的正是「興趣」。為了提高小學英語教學質量，必須最大限度地激發學生的學習興趣，開展興趣教育。隨著多媒體等現代教學手段的應用，為提高課堂趣味性提供了良好的條件。為此，必須充分利用這一手段，培養小學生的英語學習興趣。 一、 營造生動和諧課堂氛圍，激發學生聽課興趣 課堂是師生共同學習、共同成長的地方。有效的教學是以促進學生基本素質全面、和諧﹑持續﹑充分發展作為目標，促使學生個體的發展到達其最佳程度或最好狀態。在和諧、友好﹑生動的學習環境中，孩子的思維處於積極的狀態，情緒是高漲的，思維是活躍的。學生在生動和諧的課堂當中才能獲得有效的發展。因此教師要善於營造生動和諧的課堂氛圍，為提高教學的有效性做保證。 通過製作多媒體英語教學軟體，將各種不同的信息，如數據、文字、圖像、動畫、聲音等有機結合在一起，用以展示教材信息，使那些抽象的英語知識變成直觀的圖文信息，學生感到賞心悅目。這種教學方式對學生進行多種感官的刺激，利於創造生動活潑的英語教學環境，激發學生的學習興趣。特別是對生性好動，不能持久集中注意力的小學生來說，多媒體課件絢麗的色彩、逼真的畫面、真實的聲音，常常如磁鐵般吸引了學生的注意力，使其身臨其境，大大地提高了課堂教學效率。如小學英語PEP六年級的How Tall Are You教學時，可用PPT製作相應的圖片進行taller，stronger，older，younger，shorter等新單詞新句型的教學，學生學習積極性很濃，調動各種感官，真正走進課堂，走進教材，教學效果極佳。 二、 改變英語教學方式，提高學生參與興趣 多媒體具有交互、反饋功能，學生不再是被動地聽記，而是通過手、腦、眼等並用參與英語教學過程，這就從根本上打破了以教師活動為中心，限制學生的創造性思維的現象。在多媒體英語教學中，教師運用創造性英語教學策略，構建以學生為中心，以教師為主導的新型英語教學模式，使英語教學活動真正實現學生自主學習，進而形成有利於提高學生創造性思維能力的和諧英語教學環境。 學生參與到英語學習的情景表演中，是學生對英語語言學習的歸納展示。展示表演既是培養學生的語言運用能力的有效方法，也是培養學生想像力、創造力、合作能力的過程。在學生情景表演之前，根據對話的內容利用多媒體的教學手段，配之以一定的情景，或聲音，或圖像，或兼而有之，這樣在課堂上便創設了一個較真實的交際情景，起到一個示範引導的作用。學生的情景表演通過在特定的情景中，讓學生扮演不同的角色，身臨其境，展開對話，形象生動，富有真實感，具有較強的實用性。多媒體示範和輔助促使了學生快速進入角色，提高了學生參與的興趣。鼓勵學生敢於說，樂於說，促進學生的思維能力、表達能力，醞釀創造思維的火花。比如在PEP三年級上冊Unit2 Look at me教學時，Let』s do部分是關於身體活動的多個指令，學生能根據指令正確理解並做出快速的反應，在教學過程中，可利用多媒體課件做出body，leg，arm，hand，finger，foot等動態圖片，讓學生看到哪個部位在閃爍，就用英語說出其名稱，這種效果有利於提高學生的參與興趣，培養他們的觀察、表達、思維等能力。 三、 創新英語作業內容，培養學生做作業的興趣 作業內容源於教材，但不能拘泥於教材。教師要鼓勵學生在實際生活中運用課堂上所學的知識，完成相應的內容復習。例如：學唱一首英文歌，然後通過多媒體向同學表演，或講一個英文故事（配圖），朗誦一首英文詩歌（配詩），讓不同程度的學生能找到自己最適合的作業形式，然後循序漸進加深難度，合理、科學地提高英語學習水平。 如學習There be句型時，可通過圖片給學生創設了一個故事情境，然後讓學生通過講故事的方式來完成對教學內容的理解與記憶。配一副小蜜蜂停在小雞身上的圖片，然後老師介紹，小雞說：There is a bee on me.再配一副小雞跳到鴨子身上的圖片，T：鴨子就會說：There is a chick on me.然後可配幾幅圖片，圖片1，鴨子跳到了狗身上，則狗會說：______.(There is a ck on me.)圖片2，狗跳到牛的身上，則牛會說：______.（There is a dog on me.）以如此趣味性的圖片來布置作業，則會提高學生做作業的興趣，從而有利於鞏固課堂上的教學內容。 參考文獻： 1、葉瀾等著，《教育理論與學科實踐》，高等教育出版社 2、陳至立：「抓住機遇，加快發展，在中小學大力普及信息技術教育」在中小學信息

❹ 如何上好一節初中英語公開課

青年教師可憑一節成功的公開課顯示自己的教學功底，奠定自己在同行心目中的地位，為今後工作的順利開展鋪平道路。老年教師可通過公開課向人展示自己成功的教學理念或模式，供同行學習取經。 上好一節公開課的先決條件是：教師要有扎實的基本功。離開了這一點，一切的做法都是空談。教師在具備了扎實的基本功的同時，還要注意一些上課的技巧，才能為他的課堂錦上添花。一、 備教材。 一節課的教法設計是由它的教學內容所決定的。就拿英語課來說：對話課必須讓學生多開口；閱讀課必須側重於理解及分析；語法課應多練習歸納。教師可根據自己的特長或偏好，選擇自己最駕輕就熟，耳熟能長的課型。這樣備課及上起課來都得心應手，把自己最好的一面展示給聽眾。 無論教學內容如何千變萬化，教師在處理教材時都應先了解該課的重點、難點及教學目的，作到心中有數。然後注意在備課過程中設法由淺入深，把難點解釋清楚。同時突出重點，用不同的方式方法對重點內容進行操練及運用。學生在掌握知識重點後，其它問題便會迎刃而解。而一節重點突出的課，在聽眾的心中也會留下非常深刻的印象。 二、 備教法。 一節課能否吸引住學生及聽眾，取決於它的設計是否靈活，教法是否新穎。教師應在備課時注重創新，力求上出一節有自己風格特色的好課。 （1） 善用啟發式進行教學。平鋪直敘的講述剝奪了學生在通過思考後獲得知識的成功感，並容易使學生失去參與的熱情，課堂變得沉悶。因此，教師應在課堂中善用啟發式，由淺入深，層層誘引，最後讓正確的答案或結論從學生的口中得出。既牢牢地吸引住了學生的注意力，也把「一言堂」變成了人人參與的討論或交流活動，活躍了課堂氣氛，也使學生對知識的印象特別深刻，有更強的活用能力，收到好的教學效果。 （2） 注重師生間的互動。教師在教學過程中應注意與學生間的交流，發現他們的疑難困惑，及時解釋清楚。同時也抓住他們感興趣的活動或事物，調動其積極性。師生默契配合，共同把課堂活動推向高潮。 （3） 教學環節要過渡自然。一節課總是由好幾個環節構成，講解某個知識點也要經過幾個步驟。教師備課時應注意這些環節或步驟間的的自然銜接，力求做到水到渠成，不露痕跡。這樣，一節課的思路就顯得非常清晰，而學生的思維也不會因某個教學環節的突然中斷或突兀轉折而打斷，從而順暢流動，思維非常活躍，聽眾也就感到整節課是一個完美的整體。 三、 備學生。 課堂是老師的教和學生的學的雙邊活動。學生是這項活動的直接參與者，他們的狀態直接影響教學活動的效果。因此，教師在備課時應考慮到學生的特點、興趣及愛好，盡量聯系他們的生活實際，走近他們的生活，經常用他們感興趣的事物或話題來吸引他們的注意力，調動他們的積極性。同時也應考慮到不同學生的成績狀況及理解能力的差異，設置不同梯度的問題供不同層次的學生回答。有些有經驗的教師甚至在備課時便想好：這個稍易的問題要讓成績略差的xx同學回答；這個有一定難度的問題到時讓xx同學總結一下……這樣讓每個同學都有份參與到你設計的課堂中，都能體會到成功的喜悅，對活躍課堂氣氛，提高學生積極性有極大的幫助。同時，也能使整節課在師生的默契配合中順利進行。 四、 備聽眾。 公開課顧名思義便是一節供大家觀摩、評論的課，有著較強的示範性及表演性。因此，它要求教師在上課過程中不但要考慮學生的學習效果，還要考慮聽課者的感受和評價，把他們也融入到你的課堂中來。這時候，多媒體直觀教學手段的運用便給你提供了極大的方便。有些聽課者就往往不熟悉所聽的課的教學內容及要求，因此在聽課過程中較難跟上師生的思路，也就難以對這節課作出正確的評價。多媒體的課件可通過優美而富動感的設計，直觀地把你所講授的內容、重點及思路躍然「幕」上，使學生及聽眾一目瞭然，心領神會。

❺ 如何在小學英語教學中激發學生的學習興趣

一.融洽師生關系，激發學生學習興趣
讓小學生學好英語,興趣是關鍵,感情投入,用良好的情緒感染學生,讓學生感覺到你可親可愛,教學中要培養學生對教師的親近感，創造一個師生心理相容的良好環境，並做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關系。學生就會由愛老師到愛上英語學科，使學生從喜歡學、願意學到自覺學,在這種融洽的師生的關系中，在這種融洽的師生的關系中，學生的學習興趣提高了，就能收到預想不到的效果。
二.營造輕松活潑的課堂氛圍
教師只有善於駕馭課堂，創造出輕松和諧的氛圍，才能減輕學生的心理負擔，更好的達到教學目的。「良好的開端是成功的一半」，一個好的課堂開始起著至關重要的作用,因此，在課堂教學中還要注重利用上課的前十來分鍾創造出一個良好的課堂氣氛(Warming up)。比如唱一些英語歌曲，開展如「Let me guess.」或「Follow me.」 等有趣的復習知識型的游戲，活躍課前氣氛，增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知慾可以談日期、天氣、人等;或者進行改寫，如地方和名字等可以改成學生熟悉的，就更能引起學生的注意和興趣。更讓學生感興趣的是笑話、小故事、英文歌曲，如果教師平時注意收集英語笑話和小故事，每天一則，帶著輕松愉快的心情來開始學英語，學生必然會興趣盎然，積極性大增，學習效果也會事半功倍。英語教師必須要抓好組織教學這一環節，激發學生學習興趣，營造開講的美好氣氛，使學生在快樂中掌握知識。
三、充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性
教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，使學生的思想始終處於積極狀態，使他們的愛好逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助於使學生的愛好得以保持,呈現語言材料前，教師要想辦法為學生創設新奇可信的情景，由此吸引學生注重力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。
四、開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動
蘇霍姆林斯基說過：「愛好的源泉在於運用。」為了增強學生學習英語的愛好，給學生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學生把所學知識運用於實際，使學生熟悉了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學習英語的愛好和樂趣，變「要我學」為「我要學」，進而長久保持其對英語學習的愛好。

❻ 小學英語課堂導入方法！

一、 開門見山，直接導入

直接導入，也就是教師直接將所學語言點展示給學生。如在Greetings這一課，老師走進教室熱情地向同學們打招呼說「Hello」或「Hi」。與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向你打招呼的同學說「Very good . Well done.」或「Clever boy/girl .」。緊接著展示本課的掛圖，讓同學們觀察圖片，說說圖中的人物在學校門口和同學們干什麼？同學們回想一下老師怎樣用英語同你打招呼？ 直接呈現課文的主旨，同學們很快就學會了用英語打招呼。如果直接導入設計得當，可以促進學生頭腦中系統知識構建的形成，為後續教學環節做鋪墊。

二、溫故知新，復習導入

在以傳授新知識為主的課堂教學中，應先安排3-5分鍾的口語復習時間，採取多種問答形式，針對實際情況進行問答。如Can I borrow your…這一課，教師可以拿出一個鉛筆盒，舉起鉛筆問「What』s this in English ?」用這一句型復習一些表示「學慣用品」的單詞，可以由個別學生回答，也可以學生集體回答問題。然後告訴同學們，假如我上課忘帶了文具盒，你應該怎麼說，從而引出本課學習的重點句型「Can I borrow your …」 「Certainly . Here you are . 」在問答過程中，能使學生情緒緊張而興奮，迅速地進入角色，沉浸在濃厚的英語氛圍中，做到既活躍了課堂，練習了自己的口語，又能幫助別的同學復習舊的知識。同時，還蘊藏著新知識的支撐點，可謂一舉多得。

三、創設環境，情境導入

很多英語教師做出種種努力，使學生身處教室便有種置身於英語文化之中的感覺，這給學生提供了英語詞彙、語句的環境，並增添了英語學習的勇氣。我們現在採用的英語教材最大的特點就是口語化、生活化。教材安排了大量的情景會話，如購物、打電話、問路等。內容接近生活且篇幅短小，可直接用於生活。如在導入Birthday這一課時，讓學生回想自己是如何過生日的? 並且說明天是Sam的生日，我們來給他開一個生日宴會，請同學們做好准備。在導入新課時，乾脆把教室布置一下，請同學們把帶來的禮物gift 送給Sam，跟老師說：「Here』s your present . 」老師拿出准備好的生日蛋糕cake ，師生一起點生日蠟燭candle ，分吃蛋糕，共唱生日快樂歌「Happy birthday to you !」。把日常生活情景搬進課堂，讓學生在交際交往中表情達意，極大地激發了學生的好奇心與求知慾，從而激發起學生們學習英語的熱情。

四、邊玩邊學，游戲導入

做游戲是兒童的天性，讓孩子們在自己喜愛的游戲中開展英語學習活動，將大大激發兒童學習英語的興趣。如在Numbers 一課，老師帶來一個彩色的「魔方」，一上課，就對同學們說「Let』s play a game today . Who is lucky ? (由一個學生預先說出一種顏色，另外一個同學指出所說的顏色，並且數一數這種顏色的方塊一共有幾個? 分成幾組來做，哪一組說得准確率高，哪一組就是最幸運的人。學生立即歡呼雀躍，「.All right 」。不愛表現的同學，也紛紛舉起了他們的小手。

五、邊唱邊學，歌曲導入

唱歌是孩子們最喜愛的活動。唱英文歌曲能活躍課堂氣氛。因此，歌曲導入的方式受到了許多老師的青睞。如在教colour時，我們可以唱英文歌《a rainbow》來導入，使學生一下子就進入到英語學習的氛圍中，收到了良好的效果。

六、多媒體教學手段的導入

隨著經濟的飛速發展，科學技術日新月異，多媒體成了目前教學中教師普遍採用的一種教學手段。由於多媒體具有集圖形、聲音、動作、板書於一身的特點，對生性好動的小學生們而言，多媒體教學可以激發他們耳、眼、口、鼻、腦器官的整合。如教學Where are you going ？時，可以設計這樣的課件：在電腦上出現了一個十字路口，遠處有一名警察，Sam手中拿著一張卡片，卡片上寫著Mary家的住址，他正在發愁, 通過這個形象直觀的展示，學生很快就明白了圖中所表現的內容：Sam想去Mary家，走到十字路口後，他不知該走哪條路。這時，我將畫面定格，讓學生分角色表演，想像一下Sam和policeman之間會說什麼呢?自然而然地導入了新課。

❼ 如何在英語課堂教學中引起學生的注意

說一點輕松的，有意思的，學生可能都知道的話題

❽ 英語ppt怎麼做

英語ppt做法如下：

ppt內容：

片頭、動畫、PPT封面、前言、目錄、過渡頁、圖表頁、圖片頁、文字頁、封底、片尾動畫等；所採用的素材有：文字、圖片、圖表、動畫、聲音、影片等。

國際領先的PPT設計公司有：themegallery、poweredtemplates、presentationload等；中國的PPT應用水平逐步提高，應用領域越來越廣；PPT正成為人們工作生活的重要組成部分，在工作匯報、企業宣傳、產品推介、婚禮慶典、項目競標、管理咨詢、教育培訓等領域占著舉足輕重的地位。