三年級下冊英語微課怎麼開

❶ 怎麼做英語微課

好的英語微復課製作從以下三方面進制行分析：
1、微課的定義：「微課」是指教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或技能等單一教學任務進行教學的一種教學方式，具有目標明確、針對性強和教學時間短的特點。
2、好的微課的標准：1.簡單精煉；2.體現教學主旨；3.趣味性強（吸引學生）4.技術與知識的完美結合。
3.微課技術支持：以德勝智課為例：1.提供多種形式的微課形式解決方案，滿足不同需求;2.先進的儀器設備，支持高清視頻課件並能與老師互動;3.完整的後期製作團隊,支持視頻的剪輯包裝設計。

❷ 10分鍾英語微課包括哪些環節

10分鍾英語微課包括哪些環節
教學設計，教學過程，微課呈現。
最關鍵的是把重難點呈現出來，用例子加以鞏固。

❸ 英語微課可以講什麼內容

英語微課可以講語法重要內容及核心考點、音標、基數詞、序數詞等等都可以。

英語微課可以講語法重要內容及核心考點、音標、基數詞、序數詞等等都可以。重要在於錄制的主要內容和時間長短上。錄制微課，一是時間控制在5分鍾左右；二是內容不要多，選一個重點完全就能夠，例如動詞時態中的大多數情況下目前時態。知識的碎片化是微課的重要特點；三是趣味性很重要。

英語微課選題

1、小學英語微課：特殊疑問句。

2、小學英語微課：名詞所有格。

3、小學英語微課：一股疑問句和陳述句。

4、小學英語微課：動物相關的單詞篇。

5、小學英語微課：形容詞比較級概念講解。

❹ 英語教學如何做好微課教學

微課應用於教學中的思考
大家知道在傳統授課時一節課的精華總是圍繞某個知識點或者某個教學點展開，精彩的、高潮的環節都是短暫的，瞬間的。學生視覺駐留時間普遍只有5-8分鍾，若時間太長，注意力得不到緩解，很難達到較理想的教學效果。如果換一種思維方式，只將教學重點、難點、考點、疑點等精彩片段錄制下來提供給學生，而且5-8分鍾，50M左右大小的簡短視頻，也方便學生隨時隨地通過網路下載或點播。能重復使用，利用率高，較好的滿足師生的個性化教學和個性化學習需求。
那麼究竟如何讓微課在教學中發揮更好的作用呢？
一、在製作微課時應注意的事項
首先教師在所選題材上下大功夫，要根據學生的學習程度和容易出現的問題入手，通過典型例題和深入淺出的講解使學生迅速掌握本知識點。
其次在製作視頻時要注意動靜結合，圖文並茂，字體搭配，字型大小搭配，顏色搭配，錯落有致，使用的文字盡量少等，要使整個視頻簡潔清新流暢。
再次講解時候心中要有學生，語言要用普通話，盡可能少地使用古板、枯燥的書面語，使講解通俗易懂，聲音響亮，節奏感強。
最後就是對時間的把握，引入和結題要簡潔明了。整個視頻要控制在5-10分鍾以內。
二、微課在教與學中的使用及意義
1、在新授課上微課的作用
1）課前復習根據學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計製作好微課，可以讓學生在課下先看此微課，為新課做好准備。
2）新課導入 教師根據新課知識點設計新穎的問題，吸引學生的注意力，為新課的講解做好鋪墊製作此微課。在開始上課後先讓學生看此視頻。
3）知識理解 教師對本節重難點做點撥，典型例題引導學生探究規律。在學生自主探究或合作探究後一起看此視頻。
4)練習鞏固 教師設計好少而精的習題並製作好微課，用於鞏固本節知識。
5）小結拓展 引導學生總結本節重點及規律，讓學生將知識納入已有的知識體系。再適當設計一些適應不同層次學生拓展延伸練習。此視頻用於結束本課前放。
說明：以上環節可單獨或聯合使用微課。
2、微課在學生自主學習中的應用
現在網路通訊的發展和微機的普及已經使自主學習成為可能，教師把學習中的重點和疑難問題製作成微課，上傳到網上，學生便可以隨時點播學習，其優點有一下幾點：
1）微課短小精悍，一個議題，一個重點，都是針對學生學習中的疑難問題設計，非常適合學生自學。
2）時間和地點可以選擇，有很大的自主空間，只要有學習的願望即可實現。
3）適應不同的學生，視頻播放快慢課一調節，讓不同程度的學生根據的自己的基礎和接受程度控制視頻的快慢。
4）由於視頻可以反復播放，使那些平時反應慢的又羞於發問的學生能夠從容的反復觀看，較好的解決了後進生的轉化問題。
3、微課在促進教師業務成長和教學研究中的作用
1）製作微課就是微研究的過程，一線教師在實際教學中把發現問題，分析問題，解決問題的過程製成微課，簡單實用，本身就是一個教學反思的過程，能有效促進教師的業務成長。
2）微課便於互聯網和移動設備的傳播，方便了教師之間教學經驗和方法的交流，
3）微課便於教師進行知識管理，有效促進教師的專業發展，很好提高教學效果。
4）微課製作簡單，形式新穎，通過微課可以進行資源的積累、分享和交流，可以有效提高教師的自信心和成就感，並提高教師學科教學與信息技術的整合能力。
以上是自己在使用微課輔助教學過程中的一些思考，不足之處敬請各位同仁不吝賜教。

❺ 淺談微課在小學英語教學中的有效運用

1.微課的設計應該內容與形式兼顧
優秀的微課應該是形式與內容的完美結合，既好看又實用。而小學生的特點決定了教師必須採用生動有趣的微課視頻形式，這樣才能吸引他們的眼球和注意力，滿足他們的心理愉悅和視覺的快感，否則教師精心設計的教學過程就有可能被浪費，因為小學生不能理解老師的用心良苦。故教師在製作微課時必須考慮到我們服務對象的特殊性。另外，教師在精心設計教學過程時，要從學生的知識儲備和已有的經驗出發，引導學生積極地思考，激發學生探索新知的慾望，積極主動地構建新知。
2.微課的預習應該與課堂學習緊密結合
教師必須精心設計學生自主學習的任務單，讓學生在明確任務的驅動下以及教師的指導下，課前通過微課進行自主學習，才能真正達到預期的學習效果。另外，教師為了檢測他們的預習情況，第二天的課堂學習應該就預習的內容進行反饋、交流，解決一些自主學習中遇到的疑難問題，並及時評價學生的自學情況，這樣才能促進學生認真地通過微課去進行自學，提高學習的實效性。
3.微課的應用應該有計劃性和突出實用性
在小學，英語微課是教學的一種輔助資源，為了發揮它的功能，必須有計劃、按步驟、合理地開發與應用。在學校條件允許的情況下，教師根據自身的條件以及學生學習的支撐條件，並聯系教學實際，科學地開發與應用微課，一定要突出它的實用性，所以選題非常關鍵。教師要以培養小學生的英語探究能力與自主學習能力為核心目標，精心設計此教學過程，並聚焦他們不容易掌握的重點與難點問題。

❻ 如何在小學英語教學中合理開展微課教學

隨著信息技術的不斷突破，互聯網、移動通訊網路等迅速普及，人類社會也進入了微時代，微博、微信等充斥著人們的生活，改變著人們接受信息的方式。在這種時代背景下，微課也應運而生，在教育教學領域產生了不可估量的作用，沖擊著傳統的課堂教學，為當前各門課程的教學增添了與眾不同的精彩，也賦予了新時代教育教學工作嶄新的特點。
所謂微課，是指基於教學設計思想，使用多媒體技術在五至八分鍾內就一個知識點進行針對性講解的一段音頻或者視頻。在教育教學中，微課所講授的內容呈「點」狀、碎片化，這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納，也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學的有效補充形式，微課不僅適合於移動學習時代知識的傳播、也符合學習者個性化、深度學習的需求。
小學英語作為一門基礎教育階段重要的必修課，自然也少不了微課應用的嘗試與探索。下面，我將結合小學英語教學實踐，根據自己對微課的思考與認識，淺談幾點應用微課開展小學英語教學的有效策略。
一、教師可在課前預習中引入微課
教師可以利用課余時間將重難點的語法知識拍攝並製作成微課，對其進行收集、整合並將它們放到學校網站上。每次當學生接觸新知時，教師可事先安排學生利用晚上時間，在家上網進行觀看預習，讓學生先感性認識學習內容，促使學生在觀看過程中進行思考，將所遇到的疑問帶到課堂上，與老師、同學們共同探討。微課在這里成為重要載體，不僅可以反復觀看，隨機控制，而且可以利用網路技術進行統計，真所謂兩全齊美。
例如：教師在教學一般過去時之前，可以設計通過一個老人進行回憶的方式來敘述故事，其中穿插過去時的字幕，讓學生在視聽感官的帶動下，輕松明白一般過去時的概念，再在故事的結尾幫助學生小結並出示相應習題，學生在觀看微課的同時，自己先試著練習，並且在觀看完畢後，還可以給老師的博客留言，提出自己的建議和不理解的地方，從而使教師更具針對性地准備第二天的授課。
二、教師可在新課導入中引入微課
新課引入在整個課堂里尤為重要，引導得恰當，可以迅速吸引學生的眼球。所以，教師可在這一環節里引入微課，利用微課的直觀、畫面動感、針對性強等特點來設計一些新穎的問題，吸引學生的注意力，將學生迅速引入主題中來。這樣，不但解決了教師口述引導、任務式引導等不吸引學生興趣的教學形式所帶來的麻煩，而且還可以引導學生互相協作，真正意義上達到「翻轉課堂」的效果。
例如：在教學植物生長部分時，教師可以提前錄好西紅柿生長的微課，一步步演示怎麼種植西紅柿，並字幕出示每個步驟的英文表達，讓學生在短短的五分鍾之內體會每一步每一個環節的表達。另外，還可以把課下學生種植西紅柿的小錄像加進來，學生定會被同學的種植過程深深吸引，達到新課程導入的良好效果。
三、教師可在對話練習環節中引入微課
1. 依「綱」端正認識，把握對話教學本質。
「綱」即新課程標准。新課程標准指出，基礎教育階段英語課程的任務之一是使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。學生應通過大量的專項和綜合性語言交際活動，形成語言交際能力，為真實交際奠定基礎。教師在進行對話教學時除了要求學生掌握教材提供的語言材料外，更應引導、鼓勵學生將所學語言運用於實際生活，充分彰顯語言的交際功能。
2. 依「本」設計練習，提升練習的內在價值。
「本」即對話文本。英語中的對話文本大致可分為情景型、結構型和信息型三大類型。
在對話教學的鞏固與拓展階段，教師應盡量避免模式化的課文表演，而應以對話文本為依據，合理選擇和設計練習的形式與內容，鼓勵學生通過多種形式的活動，從聽、說、讀、寫多個角度鞏固和運用所學知識，培養學生的語言運用能力。
比如，常見的對話文本有情景型、結構型、信息型。以情景型對話文本為例，其特點是情景性很強，語言點重復性不大，可替換性不強。針對這類對話，教師可以幫助學生課前用錄像機錄好學生的表演來創設情景，鼓勵學生在課堂中表演對話。如，Halloween中可用錄像記錄學生購買萬聖節所需物品，並在學生表演之後，教師在微課中注入西方關於這個節日的文化，以及外國節日與中國節日的區別。使學生對對話的感覺不再是平面的理解，而是真實的立體感受。
總之，微課短小精悍，一個議題，一個重點，都是針對學生學習中的疑難問題而設計，非常適合學生自學。時間和地點可以自由選擇，有很大的自主空間，只要有學習的願望即可實現。它適應不同的學生，視頻播放快慢也可自主調節，讓不同程度的學生根據自己的基礎和接受程度控制視頻的快慢。由於視頻可以反復播放，使那些平時反應慢又羞於發問的學生能夠從容地反復觀看，更好解決了後進生的轉化問題。
另外，製作微課就是微研究的過程，一線教師在實際教學中把發現問題，分析問題，解決問題的過程製成微課，簡單實用，本身就是一個教學反思的過程，能有效促進教師的業務成長。微課便於互聯網和移動設備的傳播，方便了教師之間教學經驗和教學方法的交流，有利於教師進行知識管理，有效促進教師的專業發展，提高教學效果。微課製作簡單，形式新穎，通過微課可進行資源的積累、分享和交流，可有效提高教師的自信心和成就感，並提高教師學科教學與信息技術的整合能力。

❼ 怎麼製作微課視頻教程

第一步：確定微課主題就和我們平常備課是一個思路，不一樣的是，既然是微課，那麼主題一定要精確、內容要精煉，課程短但深刻。比如，如果你想講英語時態主題的微課，英語時態有那麼多，根本不可能用一節微課講完。可以選擇其中一個時態，比如一般完成時。講述它的使用場景、句子結構、動詞變化規則，再配上幾個練習。這樣，老師備課有方向，把握難易度，學生聽起來也無壓力。只有學生能聽進去，能把你說的內容都消化，那才是好的微課。還有一點值得注意的是，現在網上的資源很多，一定不要拿來就用，好好甄別！總之，在製作課件之前，一定先確定課程主題，建議准備的內容時長不超過10分鍾，不要把微課當作是一個堆砌知識點的視頻！！第二步：製作微課課件現在不管是企業工作人員還是老師，我發現用WPS的人越來越多了。很好理解，WPS會比傳統的office三件套更智能，換句話說就是操作起來更簡單、更傻瓜。大家用電腦工具當然是想著讓工具提高工作效率，更智能當然更好用。所以，大家可以趁優惠入手一個會員，相當於用錢節省時間了。安利WPS給各位老師，不僅僅是它在製作PPT會更方便，有更多可以免費用的模板和資源。而是因為WPS如今也是個「文庫」了，在稻殼資源里，可以搜多很多精緻的教學資源：第三部：錄制微課錄制微課除了對錄制環境有要求外，好用的錄屏軟體也會讓你的微課更勝人一籌。這是我見過的一個微課頁面，用幀想錄屏製作的。（網路搜索：幀想）能夠看出來，幀想錄屏是一款特別適合錄制微課的錄屏軟體。還有生成文稿功能，很多公開課比賽都需要老師交逐字稿，用幀想錄屏直接錄下來，一鍵生成文稿輕松搞定。用幀想錄屏製作的微課，全部都儲存在雲端，不用擔心錄課太多電腦內存撐不住。如果想要把視頻分享出去，直接發送鏈接，對方就能快速在線看視頻。所以幀想錄屏不僅適合製作微課，還可以在居家期間給學生講題，很方便。用幀想錄屏還可以剪輯視頻，如果覺得講課過程中哪裡沒有講好，可以直接剪掉。就不用再下載別的軟體了。而且，幀想錄屏可以直接在官網就能錄制，不用下載軟體。所以，推薦老師們都取用幀想錄課吧。其實到這兒，微課的製作可以完成了。本身課程也不求多華麗，用幀想自帶的剪輯功能做處理，就沒什麼大問題了。如果老師們還想讓視頻更精緻，可以自己進行視頻剪輯。第四步：剪輯視頻這里推薦大家用剪映來製作視頻，上手很快，適合小白。把剛剛用幀想錄屏錄制的微課下載到本地，很快。再用剪映打開，就可以開始操作了。剪映也可以直接在網頁端操作，不用下載軟體。這里建議大家的系列微課，保證同樣的風格、色彩。這樣就能讓你的微課，看起來像高大上的系列紀錄片了，哈哈。就介紹這么多啦，還有什麼問題的話歡迎大家留言評論喔。