八年級下冊愚公移山用英語怎麼說
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『貳』 初中英語課堂的導入方式
導語：“Well begun is half done.”課堂導入是關繫到一節課的教學是否成功的關鍵,前五分鍾的課堂導入是一節課的首要環節,也是最重要的環節。課堂導入如果得當,能引起學生的學習興趣,為良好的課堂教學效果作下鋪墊。課堂導入形式多樣,不拘於一格,可以充分發揮學生的主觀能動性。
初中英語課堂的導入方式
一、“導入”應遵循的基本要求
1.符合教學目的的要求
教學目的是課堂教學的指導思想，它是上課的出發點和所要達到的歸宿。是否實現教學目的，是衡量一堂課成敗的首要標准，教師應該對學生傳授哪些新知識、要達到什麼要求、培養學生哪些能力、達到什麼水平、對學生進行怎樣的思想道德教育、如何發展學生的各項能力等都要做到心中有數。所以，教師在進行“導入”時就要啟發和引導學生去明確教學目的，激發學習動機，產生強烈的求知慾望，進入到良好的心理准備狀態。
2.符合教學內容的科學性
教學目的要通過教學內容予以體現，教學內容的科學性體現在教師對概念、定義的表述，所作的論證，引用的事實、材料和語言表達等都要正確無誤，具有高度的科學性。這就要求教師在“導入”時要精心設計、內容正確、方法得當、前後連貫、自然過渡、干凈利落、效果顯著。
3.符合學生的實際情況
教育發展的基本規律指出，教育必須適應學生身心發展的客觀規律。所以教師的“導入”一定要符合學生的年齡特徵，選用學生最熟悉的生活實際來自然過渡，引出新課，引發學生的學習動機，誘發學生的積極性，激發學生的求知慾，啟發學生的思維，讓學生在不知不覺中接受新知識，實現教學目標。
二、“導入”的方式
英語的“導入”方式有很多，需要教師根據不同的教學內容、學生的實際情況，採取不同的導入方式，但是有幾個基本原則一定要遵守：一要有趣，二要切題，三要簡潔，四要拓思;即導入的內容和方式要貼近學生的生活，要注意做到自然貼切、新穎別致、緊扣生活。具體到初中英語教材來說，可以採用以下幾種方式的“導入”。
1.直觀導入法
直觀導入法是指通過具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄象、等手段導入教學。隨著經濟的發展和科學的進步，各種教學設施日趨完善，電腦、電視機、投影儀、錄象機、錄音機等相繼進入課堂，我們應充分利用這些設備進行教學導入。它往往能直接引起學生的興趣，將學生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語描述更為清晰明了，更容易激起學生的好奇心。如在上初中英語八年級下冊第七單元時，我事先在網上找一些有關地理之最的信息，選出中國萬里長城、埃及金字塔、珠穆朗瑪峰、撒哈拉沙漠等圖片或圖像，從視覺上吸引學生的注意，使他們自然地進入到學習情境當中去，並且擴大了學生的視野，增強了他們對大自然的熱愛。
2.背景知識導入法
對於一些歷史題材的課文，讓學生事先通過各種途徑找到相關的材料或背景知識，增加學生對課文的興趣。採用以介紹作者、課文背景為切入口，把學生引入到真實的語境中去，將語言的習得與語言的應用緊密地聯系起來，既完成了教學任務，又開拓了學生的知識面。每一個單元都能找到相關的背景知識和材料，這些背景知識和材料，可以幫助學生深層次理解課文和文中人物，能起到很好的鋪墊作用。
3.問題導入法
(1)直接提出問題導入
隨著學生學習習慣的養成，教師可以單刀直入，直接提出問題，設置懸念，使學生迅速進入課文的討論中。
(2)以舊帶新進行導入
教師要有意識地選擇一些與新知識有內在的聯系的已學過的知識，在溫故而知新的原則上，教師或進行對比，或進行“連珠炮似的提問”、“突如其來的提問”，來喚起學生對已學知識的回憶，達到溫故而知新的目的。
(3)利用文中插圖，通過問答、討論的形式進行導入
初中英語教材圖文並茂，幾乎每一篇課文都配有與該材料密切聯系的插圖，有的是為了印證教材觀點，有的是為教材重點服務。通過對插圖的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領的導語，逐步引入本課的話題，讓學生適度了解話題的內容，易激發學生內在的學習動力，使課堂氣氛活躍;利用文中的插圖導入新課，能激活學生的認知圖式，並使其產生閱讀課文來了解信息的願望，為接下來的教學鋪平了道路。
(4)預習提問導入法
教師在課前布置預習內容，特別是讓學生明確幾個關鍵點，然後再在課堂上有針對性地提問，使學生不自覺地進入學習狀態。這種方法能使學生對所學內容有較充分的心理准備，並培養學生的自學能力，養成良好的學習習慣。
4.游戲導入
學生最喜歡做游戲，游戲不僅能活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，而且能促進學生大腦思維，讓學生在玩中學到知識。學生們的情緒高昂，主動參與到活動中來，會使課堂教學收到良好的效果。
5.音樂欣賞導入法
馬克思說：“音樂是人類的第二語言。”而歌曲是一種運用語言來表達思想感情的特殊藝術手段，教師可根據課文的需要，直接讓學生欣賞有關音樂、歌曲，因勢利導地組織學生討論音樂的作者、作品的主題以及帶給人的情緒體驗等。用歌曲導入新課，能夠激發學生的學習興趣，激活課堂，拓展學生學習英語的能力。在教授九年級unit13Rainydaysmakemesad.這一課的時候，我就是採用兩首不同風格的音樂進行導入的，詢問學生兩首歌分別帶給他們什麼感受。
6.談話、演講、表演式導入
讓學生成為學習的主體，把他們言談、表演作為導入，充分把握學生的好表演、想成功、易滿足等特點，把學生的自由式談話、演講和表演作為課堂教學的導入，滿足學生的表演欲和成就感。
(1)談話導入法。
種方法是通過教師和學生間的問與答來實現的，其特點是直接、明確，通過師生間的互動來活躍課堂的`氣氛。
(2)課前演講
教師讓一位學生上台演講三分鍾，演講的內容根據演講者各自的差異進行安排。如成績滯後的學生可進行課文復述，程度中等的可進行與將要學的主題或與課文相關的內容作演講，而成績優秀的學生則可以作即興演講，把鍛煉學生的演講能力作為一節課的導入。
(3)課本劇表演
初中英語教材中許多內容都可以編成課本劇。教師事先通過成績好的學生進行改寫成簡單易懂的劇本，再由學生進行簡單的排練，在上課時進行表演導入，既訓練了學生的語言表達能力，又滿足了學生的表演欲，使班上的學生在不知不覺中陶醉於英語學習中。比如，在講授八年級下冊unit7What’sthehighestmountainintheworld?時，還可以讓學生先表演unit6愚公移山的故事，對比太行山和王屋山，詢問學生他們是不是世界上最高的山脈，這樣，既復習了舊知，又順利導入了新課。
7.實際生活導入法
學生對自己身邊的人、事、物總有一種親切感，因而他們願談、樂談，有話可說，能夠激活學生的學習興趣。教師選擇學生熟悉的、感興趣的生活實際導入新課，一定會收到意想不到的效果。比如，九年級的unit7談論的就是學生日常最喜歡的旅遊，每次假期旅遊時，出發之前我們要有計劃，要考慮哪些方面。
三、反思和展望
在課堂教學中，“導入”的確是一門深奧的藝術，它的靈活運用一定要與教育學、心理學等學科密切相關，我們英語教師應不斷更新教學理念，逐漸形成以人為本、以學生為中心、以方法為主導、以交際使用語言為目的的新教學理念，如果做到了因地、因人制宜，做到了以人為本、以生為本，就能順利地調控整個教學過程、確保教學效果、提高教學的質量，讓我們的英語課堂煥發出勃勃的生機。
『叄』 八年級下冊英語聽力10單元，section b 1b,1c 翻譯
嗨，安娜，今天在中文課上我們閱讀了一個故事叫做愚公移山， 哦故事是如何開始的 哦從前有一個老人在他家邊上有兩座山他們如此高大以至於走到另一邊需要花非常長的時間 接下去發生什麼了？ 哦這個老人告訴他的家人他們都應當幫助移山 嗯那個老人可能連一顆小樹都移不動 是的他妻子是這樣說的 他們把山上所有的土和石頭放到哪裡去？ 愚公說可以把他們都放到海中因非常大的以至於可以放下一切。因此第二天他們就開始移山了。
『肆』 人教版八年級下冊英語第六單元a部分翻譯
Section A
1a
《西遊記》
《愚公移山》
《後羿射日》
《女媧補天》
1b
這兩座山又高又大。
一位老人試圖把山移走。
一個人告訴愚公，他絕對不可能做到。
1c
1. 故事是怎麼樣開始的？
2. 接下來發生了什麼？
3. 他們將把山上所有的土石放在哪裡？
2b
1. 一個人看見了愚公和他的孩子們當他們正在移山的時候。
2. 他告訴愚公他絕不可能做到，因為他又老又弱。
3. 這個人一說完，愚公就說他死後他的家人將繼續移山。
4. 最後，上帝被愚公感動了，於是派了兩個神仙移走了大山。
5. 這個故事提醒我們，你永遠不能知道什麼是可能的，除非你試圖讓它發生。
2d
老師： 你覺得愚公的故事怎麼樣？
王明： 我認為他真的很有趣。愚公找到了一個解決問題的好方法。
克勞迪婭：真的嗎？我認為它有點愚蠢。移山似乎是不太可能的。
王明： 但這故事試圖告訴我們如果你去努力一切皆有可能！愚公一直嘗試而沒有放棄。
克勞迪婭：我還是不贊同你的觀點。我以為我們應該嘗試著去尋找一些別的方法來解決問題。
王明：但是不把山移開愚公還能做什麼呢？
克勞迪婭：這個，有很多其他的方法。例如，他可以建一條公路。那要比移山更好更快！
老師：對於這個故事你們有不同的觀點，並且你們兩個人都是對的。一個故事有許多面，也有許多種理解的方式。
3a
1. 談論的是哪本書？
2. 主要的人物是誰？
3. 他是一個什麼樣的人？
1979年11月，英國學生能夠觀看一部叫《美猴王》的新電視節目。他們大多數是第一次聽到這個故事。然而，這個故事對中國孩子來說並不新鮮。美猴王或孫悟空是傳統的中國書籍《西遊記》中的主要人物。
美猴王不僅僅是一隻普通的猴子。事實上，甚至有時他看起來不像一隻猴子！這是因為他能根據他的形狀和大小做出72種變化，把自己變成不同的動物和物體。但是除非他能隱藏他的尾巴，他不能把自己變成一個人。為了與壞人斗爭，孫悟空使用一根魔力金箍棒。有時他能讓金箍棒變小以至於可以放在耳朵里。有時，他能讓它變得又大又長。
美猴王讓中國的孩子興奮了好多年。30多年前這個節目一推出，西方的孩子對讀這個故事很感興趣因為聰明的美猴王一直（與邪惡）斗爭幫助弱者並從不放棄。
3c
1. 《西遊記》是一部傳統的中國書籍，它講述了在中國最受歡迎的故事之一。
2. 1979年，當英國電視台節目《美猴王》推出時，西方孩子對這個精彩的故事很感興趣。
3. 美猴王能根據他的身體做出72種變化。他能夠把自己變成不同的動物和物體。
4. 美猴王能夠讓他的魔力金箍棒變小或變大。
Grammar Focus
故事是怎麼樣開始的？從前，有一個老人……
接下來發生了什麼？這個人一說完，愚公就說，他死後他的家人將繼續移山。
為什麼愚公試圖移山？因為它們如此之大，以至於花了很長時間走到另一邊。
美猴王是誰？他是《西遊記》里的主要人物。
為什麼美猴王不能把自己變成人？他不能把自己變成人，除非他能隱藏他的尾巴。
4a
1. 他爸爸一死，繼姐就讓她做所有的家務。
2. 她如此忙以至於沒有時間為聚會做衣服。
3. 老鼠們知道除非它們幫她做衣服，否則她不能去參加晚會。
4. 王子一看見她就愛上了她。
5. 王子知道除非女孩的腳與鞋子相吻合，否則不是合適的女孩。
6. 這對新婚夫婦如此開心，以至於結婚時都止不住的笑。
4b
美猴王是中國名著《西遊記》中的人物。他非常棒，因為他幫助弱者。美猴王有一個魔力金箍棒，他用它與壞人作斗爭。他能讓它變大或變小。有時他能讓金箍棒變小，以至於可以放在耳朵里。一看見壞人，他就想出一些與他們斗爭的方法。他能把自己變成不同的動物或物體。但是，他不能把自己變成一個人，除非他能隱藏他的尾巴。全世界的孩子都喜歡美猴王。
4c
我最喜歡的故事是……
它很有趣因為……
『伍』 求一篇愚公移山英語短文初二下冊
2014年春季八年級下冊Uint6,P42 2d
Teacher :你們認為愚公的故事怎麼樣？
Ming Ming： 我認為很有趣。他找見了一個好方法解決他自己的困難。
Anna: 真的嗎？我認為這有點蠢。好像不可能搬走一座大山。
MingMing ：但是這個故事給我們展示只要你們努力一切事情都可能實現。愚公持之以恆的努力精神。
Anna:啊，我不同意你的觀點。我認為我們應該找其它辦法來解決這個問題。
MingMing：但是愚公除了他會移山，他會做什麼事情呢？
Anna:嗯，有許多別的方法嘛。例如，他可以修一條路，這是比移山更好更快的辦法。
Teacher:你們對這個故事有不同的觀點。你們兩個都是正確的。（我們）可以從多方面、多種方式去理解這個故事。
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2014年春季八年級下冊Uint6,44頁的3a 課文譯文
在1979年11月，英國的小學生能夠看一個名叫《猴子》的電視節目。他們在絕大多數人是第一次聽說這個故事。盡管這個故事對中國兒童不是新鮮事，猴王或者孫悟空是中國傳統書籍《西遊記》中的主要人物。
故事說從前有一塊魔法岩石。一天，突然爆開，生出了一隻猴子。猴王為了打壞人，他用一根魔法棒（金箍棒）。有時候，他能夠讓他的金箍棒變得很小，以至於可以放在耳朵里。有時他能夠變大變長，他會根據他的形狀和大小，做出72種變化，可以將自己變成不同的動物或東西。除非他把尾巴藏起來，他就可以變化成人。
猴王的故事讓中國兒童激動了很多年。30多年前電視節目一播放出來，西方兒童就愛看愛讀《西遊記》，因為聰明的猴王為了幫助弱者打報不平，而且絕不放棄。
『陸』 人教版英語八年級第六單元聽力翻譯器
Section A
1b Listen and check（√）the facts you hear. Which story are Anna and Wang Ming talking about?
Wang Ming：Hi, Anna. In my Chinese class today, we read a famous story called Yu Gong Moves a Mountain.
Anna：Oh, how does the story begin?
Wang Ming：Well, once upon a time, there was a very old man. There were two mountains near his house. They were so high and big that it took a long time to walk to the other side.
Anna：So what happened next?
Wang Ming：Well, the old man told his family that they should all help him to move the mountains.
Anna：Mm, but an old man probably couldn』t even move a small tree.
Wang Ming：Yes, that』s what his wife said, too.
Anna：And where would they put all the earth and stone from the mountains?
Wang Ming：Yu Gong said they could put it into the sea because it』s big enough to hold everything. So they all started digging the next day.
1b 聽錄音，將你聽到的事實打「√」。安娜和王明正在談論哪個故事?
王明：嗨，安娜。今天在我的中文課上，我們讀了一個叫做《愚公移山》的著名故事。
安娜：噢，這個故事是怎樣開始的？
王明：哦，從前，有一個老人。在他家附近有兩座山。它們如此高大以至於走到另一邊要花很長時間。
安娜：那麼接下來發生了什麼？
王明：哦，這個老人告訴他的家人他們都應該幫助他移山。
安娜：嗯，但是一個老人可能甚至不能移動一棵小樹。
王明：是的，那也是他的妻子說的。
安娜：他們將把山上所有的土和石頭放到哪裡？
王明：愚公說他們可以把它放到海里，因為海足夠大能夠容納一切東西。因此第二天他們就都開始挖山了。
2a Listen and number the pictures [1-4] in order to tell the story.
Wang Ming：Let me tell you the rest of the story about Yu Gong. Yu Gong and his family began to move some of the earth and stone to the sea. One day, a man saw Yu Gong and his children when they were working on moving the mountains. He told Yu Gong that he could never do it because he was old and weak. As soon as the man finished talking, Yu Gong said that his family could continue to move the mountains after he died. His family would live and grow, but the mountains could not get bigger. So Yu Gong and his family kept on digging day after day and year after year. Finally, a god was so moved by Yu Gong that he sent two gods to take the mountains away. This story reminds us that you can never know what』s possible unless you try to make it happen.
2a 聽錄音。把圖畫標上數字[1~4]以便於講故事。
王明：讓我告訴你關於愚公的剩餘的故事。愚公和他的家人開始把一些土和石頭移到海里去。一天，一個人看見了愚公和他的孩子們在忙著移山。他告訴愚公他絕不可能做到，因為他年老體弱。這個人一說完，愚公就說他死後他的家人將繼續移山。他的家人將會繼續生存並且繁衍壯大，但是山不可能變得更大。因此愚公和他的家人日復一日，年復一年地堅持挖山。最後，天帝被愚公感動了，於是派了兩個神仙移走了大山。這個故事提醒我們，你永遠不知道什麼是可能的，除非你努力讓它發生。
2b Listen again and the words you hear.
2b 再聽一遍錄音。圈出你所聽到的單詞。
Section B
1b Listen and number the pictures [1-5] in 1c.
Mei Ling：Tom, can you tell me a story from Europe?
Tom：Well, I know one. It』s called The Emperor』s New Clothes. This story is about an emperor who loved clothes. He loved buying and looking at his beautiful clothes.
Mei Ling：So what happened?
Tom：Two brothers came to the city to make special clothes for the emperor. But the emperor had to give them silk and gold.
Mei Ling：Were the clothes nice?
Tom：Well, the brothers kept everything for themselves and told the emperor that people couldn』t see the clothes unless they were clever.
Mei Ling：Oh, so they were really trying to cheat the emperor!
Tom：Yes, you are right. When the emperor looked at himself, he only saw his underwear. But he didn』t want people to think he was stupid, so he said his new clothes were very beautiful.
Mei Ling：Did he wear the new clothes?
Tom：Yes, he did. He walked through the city wearing his new clothes.
Nobody wanted to sound stupid, so everyone said his new clothes were wonderful. But suddenly, a young boy shouted, 「Look! The emperor isn』t wearing any clothes!」
Mei Ling：What a funny story!
1b 聽錄音，把1c里的圖片標上數字［1~5］。
梅玲：湯姆，你能給我講一個來自歐洲的故事嗎？
湯姆：好的，我知道一個。它名叫《皇帝的新裝》。這個故事是關於一個特別喜歡衣服的國王。他喜歡買並且看他的漂亮衣服。
梅玲：那麼發生了什麼？
湯姆：兩個兄弟來到這座城市為國王製作特別的衣服，但是國王得給他們絲綢和黃金。
梅玲：衣服好看嗎？
湯姆：噢，這兩個兄弟將所有的絲綢和黃金據為己有，並且告訴國王不聰明的人是看不到這些衣服的。
梅玲：哦，那麼他們的確在試圖欺騙國王！
湯姆：是的，你說得對。當國王看自己時，他只看到了他的內衣。但是他不想讓人們認為他是愚蠢的，因此他說他的新衣服非常漂亮。
梅玲：他穿新衣服了嗎？
湯姆：是的，他穿了。他穿著他的新衣服巡遊城市。沒人想讓自己聽起來愚蠢，因此每個人都說他的新衣服好看極了。但是突然，一個小男孩大喊：「看！國王沒有穿任何衣服！」
梅玲：多有趣的一個故事！
1c Listen again and fill in the blanks.
1c 再聽一遍錄音，填空。