絕大部分學生英語怎麼說
⑴ 六年級英語教學活動總結
六年級英語教學活動總結範文（通用5篇）
指縫很寬，時間太瘦，悄悄從指縫間溜走，在這些日子裡，我們的教學能力、經驗都有所成長，來總結過去，展望充滿期望的未來，寫一份教學總結吧。相信很多朋友都不知道教學總結的開頭該怎麼寫吧，下面是我收集整理的六年級英語教學活動總結範文（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級英語教學活動總結1
隨著期中考試的結束，本學期的各項工作都取得了一定的成績，當然也還存在一定的不足，四、六年級英語教學總結。現將半學期的工作總結如下，為今後的工作提供借鑒和參照。
一、學習課標，明確教學目標。
開校初對《英語課程標准》進行了研讀，明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為後面的教學提供了充分的依據、奠定了的扎實的基礎、保證了教學的順利進行。
二、扎實備課，理清教學思路。
備課是課堂教學的重要環節，我在備課時做到了以下幾點：
1、課前備課，做到"有備而來"。我認真閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮知識的縱向聯系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點，又要突破難點；既要體現出完整的教學過程，又要注意好各環節的過渡自然。並製作了各種有趣的教具，如：單詞卡片、實物(圖片)、頭飾等教具為課堂教學做好服務。
2、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動。我通過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡單易操作的游戲及活動，展開教學內容讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練(如：唱、演、玩、畫、塗色、做手工等形式)來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂於參與，充分調動了學生們的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。
3、課後備課，總結教學經驗。每上完一課，我都及時對該課作出總結和反思，寫出教後感，肯定本節課成功的地方，探討該課的不足之處，為以後的教學工作打下基礎。
三、認真上課，體現以人為本。
為了培養學生學習英語的興趣，提高他們對詞彙、句型的聽說認讀和語言實際運用的能力。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：巧設導入，培養興趣。每節的教學我首先通過做游戲、唱英語歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。圖文結合，掌握新知。根據教材"圖文並茂"的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發學生，使學生帶著明確的任務目標，並藉助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。游戲活動，鞏固新知。
在完成了每節課的新授任務後，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的游戲活動將教學內容層層鋪開；為了尊重學生的個體差異，營造寬松的學習環境，以簡單易操作的趣味性、多樣化游戲為主來實施教學，讓學生進行反復模仿、認讀、玩演、視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養他們的學習興趣。
通過聽錄音，復習新知。我常在每節課結束的前分鍾，讓學生聽有關本節課教學內容的錄音磁帶。第一遍先認真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學生能聽讀後並要求學生用相應的肢體語言或動作入情入境的來模仿、表演對話。在學生進行合作學習、表演時及時給予示範和指導，讓學生充分體驗到成功的喜悅，體會到學習英語的樂趣。這樣既復習了本節課的知識要點，又提高了同學們的聽說能力和讀音的准確性，從而讓學生真正做到眼到、口到、心到、手到。
四、不足之處：
1、對學生估計不足，或考慮不周。在平時的訓練中，只注意了大方面的情況，沒能充分考慮學生個體因素。盲目的認為已經是六年級的學生了，有能力自己解決問題，而忽視了對學生的出錯的問題及時糾正。只強調了學生的優勢，忽略其薄弱方面的及時補差。
2、對學生自覺性過於自信，沒有盯上靠上。學生學習態度不端正。班級中學習的氣氛不濃，特別是一些男同學，經常在上課的時候開小差或者講話。在單詞或者句子操練時不肯開口讀，做作業時也會敷衍了事。
3、對待優生的幫扶不利。本學期，由於主客觀因素，我對班內的10餘名待優生的輔導沒能落到實處。一對他們缺乏足夠的耐心，一個是時間沒能靠上。我有時間的時候他們沒時間，他們有時間時我有其他工作要做，錯過了最佳幫教時機。
4、聽力能力差。平時上課之前的自由會話，學生聽不懂，不知道怎麼回答。作業中的聽力錯誤率也很高，有些同學甚至抄襲別人的答案。根本原因在與基本的單詞和句子沒有掌握。
5、書寫習慣差。很多學生經常把手寫體寫成印刷體，寫句子的時候沒有間隔、不加標點、開頭字母不大寫，盡管多次強調還是有很多學生改正不過來。
6、課堂效率不高，很多時候都花在了管理班級的秩序上，教學任務完成不了。教學方式失當，課堂花在游戲和活動上的時間比較多，讓學生讀或者寫的時間相對很少，很多作業都是讓學生快速完成，導致學生作業馬虎，課文不熟悉。
總之，半學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少。後半期我會努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法，力爭在期末考試中取得更好的成績。
六年級英語教學活動總結2
時間過得真快，本學期的教學工作即將結束。本學期，我擔任六年級兩個班的英語教學工作。在工作中我認真學習，深入研究教法，虛心向老教師和其他同事學習。結合本校的實際條件和學生的實際情況，我獲取了很多寶貴的經驗，學到了實用的教學方法。以下是我在本學期的教學工作總結。
一、學生的基本情況
每一個班級就像每一個人，性格、脾氣、稟性各有不同。所以我針對我教的兩個班級進行教學設計：五班的同學思維比較活躍，回答問題積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，上課時我弱化難點，強化重點，照顧到了大部分同學；而六班的同學偏向沉穩，積極性有些欠缺。雖然有尖子生，但由於後進生比例較大，不足於帶動整個班級。所以，對於尖子生我鼓勵他們要有「超前」意識，人家沒看到的，沒做到的我已經完成了，而對於差生則鼓勵他們把最基本的，最常用的單詞，句子弄懂。經過一段時間的實踐，證明教學效果比上個學期有了進步。
二、採取的具體措施
1、教學過程中，注意抓常規教學，以學生為主體，面向全體學生組織教學，注意培養學生的聽說讀寫的能力。
2、抓詞彙和句型學習，經常進行聽寫訓練，提高學生對記憶單詞和句型的能力；另外從開學初就開始初狠抓英語課文背誦。
3、課內外多聽多說英語。上課時盡量用英語授課，這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和所學句型表演不同形式的對話，也可以結合實物和圖片等用英語進行簡單的`描述，培養學生的語感。
4、抓測驗，重視講評課，並進行考試分析。
5、為了增加學生的詞彙量，讓學生每天積累5個單詞，並每周檢查一次。
6、在教學過程中我發現師徒結對也是好的學習方法，因此我採取了師徒結對活動。
三、教學方面
1、教學工作
本人對工作扎扎實實、兢兢業業，認為無論什麼工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就如魚得水。首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的學習內容，然後就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、詞彙、句型的練習。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動以及中西方文化差異故事。通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。而且，我經常有意識地給學生們創設說英語的環境，課堂上也盡量要求他們用英語提問。總之，通過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養成使用英語的良好習慣和意識。
2、學困生轉化工作
學困生轉化工作也是英語教學的一個重要環節。如果老師只注重優秀學生的教學那麼我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發展。認識到這一點後，我經常利用課間給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據課堂里發現的不足給他們「加餐」。這樣反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的內容很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，採取互幫互助的活動形式，使他們養成對英語的濃厚興趣。
六年級英語教學活動總結3
本學年，我擔任小學五、六年級的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己。結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。思想道德方面
一、指導思想
在這個學期里學校的政治學習主要以新的《教育法》為主，提高了教師的法制概念。在學習中我認真的記筆記，聽付書記的講解，並有了自己的認識。寫了有關的新《教育法》的心得體會，並被選送到是教委參評。在自己的教學活動中注意不體罰和變相體罰學生，不說侮辱學生的話，注意保護學生的自尊心和自信心，並向學生傳播新《教育法》的內容。使自己的教學工作在有序的進行，並有了一定的提高。
二、教學方面
做到了認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，針對一年級和三年級教學目標的不同：一年級在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力，還讓學生試著模仿教材書寫單詞；三年級是在保持興趣的基礎上學習新知識，加大聽寫單詞的力度。設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到「有備而來」，每堂課都在課前做好充分的准備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課做出總結，寫好教學後記，並認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，准確化，條理化，准確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上英語課，尤其是一年級的學生。
虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的困難，認真教學。 認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。對於三年級學生，培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。
堅持用英語組織課堂教學，即用英語教英語（Teaching English through English），並注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由於課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環境。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：
1、給每一個學生起英語名字。尤其是一年級學生，經過一個學年的訓練，每個人都能說出自己的英文名字，有的學生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學生回答問題。
2、用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
3、用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量採用學生學過的詞彙，但難免有不少學生不懂的詞彙，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之於實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者藉助板書形式加以說明。總之，注意所用的語言略高於學生現有水平。
4、力求自己的語音、語調、語言規范和准確，並根據不同年級的學生我就調整語速的快慢。
5、努力創造和設計英語語言情景。把課堂當作培養和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，在英語課上，除組織三年級學生開展課文表演、課文復述等活動外，還經常根據所教內容，呈現與學生學習和生活相關的用語。並經常啟發和組織三年級學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學年的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
六年級英語教學活動總結4
面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。學生經過一個學年的英語學習後對英語的學習產生了一定的興趣,對英語的基本知識與基本技能已有初步的了解。同學們的聽力能力、口語表達能力、閱讀能力等都得到了相當程度的提高。為此我做了一下工作：
一、認真備課。
不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容和學生的實際情況，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到「有備而來」，每堂課都在課前做好充分的准備，課後及時對該課做出總結。
二、增強上課技能，提高教學質量
。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。
三、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。
對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課後輔導工作，注意分層教學。
在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對學困生的輔導的力度。對學困生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高學困生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，學困生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
五、存在的問題：
1、在復習階段，大部分學生在課堂上的學習狀態是積極的，但是有少數學生由於緊張而繁重的復習沒有更多地關注到他們的課堂學習情況，也沒有盡最大的努力引導他們抓緊課堂的每一分鍾。於是，為了讓他們取得進步，我們的做法卻是進行「課後輔導」，增加師生的負擔 。
2．在復習階段，由於復習的內容涉及到三、四、五、六年級的內容，內容量多，在處理內容方面還存在一些不足。如，五、六年級的內容應該為主，三、四年級的內容應該根據學生的能力進行選擇（對大部分同學來講，三、四年級的內容較簡單，可應付）。五、六年級的單詞、句型都是重中之重，內容較多，不可能面面俱到。但是，老師在這時候應發揮應有的作用。為學生理順知識結構，如，更有條理地進行句型分類。另外，不應該為了應付考試，就忽略了英語作為一種語言的交際性，聽、說、讀和寫盡可能兼顧，這樣，才能充分體現本套教材的教學目的。同時，聽和說是學生在英語學習中最感興趣的部分，因此，復習階段，值得運用聽和說的活動繼續培養學生的學習興趣，將復習課的枯燥乏味變為生動活潑。
六．採取的措施：
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。
4、在往後的教學中，我要更積極地思考轉化後進生的方法。如，在復習階段，針對復習內容，運用競爭機制，在後進生的小圈子內進行內部競爭，激發他們上進的積極性。
總之，在本學期的教學工作中，我能夠緊緊圍繞課程的要求，貫徹落實新課標，以學生為主體，以人為本開展各項工作，效果也還不錯，但這遠遠不夠，教學是漫無邊際的，在以後的教學工作中，我將不斷總結經驗和教訓，發揮優勢，改善不足，虛心謹慎，揚長避短，爭取更上一層樓。
六年級英語教學活動總結5
期末將至，再過一學期孩子們就要畢業了。回顧本學期的工作，既有撒播汗水的喜悅，也有教學困惑的反思，為了更好地提高畢業班英語教學，現將具體工作總結如下：
一、注重學生聽說能力，嚴抓學生英語知識的掌握
六年級學生已臨近畢業，需要對學生的知識進行系統的梳理，讓學生理解教材最基礎的語言知識要點，通過分析，講解和舉例，幫助學生理解每一課的重點，難點和主要片語的用法，真正學到基本知識。語法學習是英語學習的一個重點，通過對每一課語法點的逐條梳理，進行對例句的理解和語法基本規則的學習，讓學生掌握最基本的語法，使學生能實現英語的用語規范。通過引導學生進行語言功能的歸納，讓學生了解不同場景的不同用法，逐步運用自如。
二、從學生的實際出發，進行分層教學
由於學生英語基礎參差不齊，所以同樣的英語學習計劃並不能對全體學生適用。所以我對兩個班級英語基礎較差的學生進行了分組，每組有2到3名成員，由一名成績較好的學生擔任組長對他們進行學習上的幫助。我給每個組員分批布置學習任務，讓他們在組長的幫助下一點一點的進行英語學習。通過一學期的實踐，我們取得了一定的成果。
三、注重培養學生的學習方法
任何一門學科的學習都需要適合學生自己的學習方法，英語學習重在多讀多說多練。而現在的學生大多不願意開口，以致學成了啞巴英語。有些學生的筆頭很好，但是發音很差。我注意到這一點之後，組織學生在班級進行讀書評比，內容為當時所學的課文。可以是一個人讀，也可以是角色扮演。這樣極大的調動了學生的讀書積極性，讀書的勁頭足了，讀書變得流利了，也敢於開口說了。為了能在評比中拿高分，學生開始注意聽英語磁帶糾正自己的發音，發音標准了，學生的自信就更足了，這樣就能很好的達到練習口語的目的。
四、要把課堂還給學生，使學生成為課堂的主人
首先要提高學生自學的興趣，特別要注重知識點與現實的社會現象和生活緊密結合，讓學生感受到我現在學的這些知識將來是有用的。避免學生為學而學，學無目標。枯燥無味。把課堂還給學生，就是要讓學生在課堂里有充分展示自己的時間與空間。這樣，要求每位教師在備課過程中，要科學地安排時間，教師的授課與解釋，與學生自學、討論、發言、實踐、操作的比例要適當，要盡量把有限的時間留給深長去思考，解惑，實際操作。
為了讓深長成為課堂教學的主人，成為深長求獲知識的最佳場所，一定要努力改革過去那種刻板式的，你教我聽的教學模式，做到老師講，深長動腦相結合，靜與動相結合，知識理論與實際操作相結合，課堂與室外相結合，盤活課堂教學形式，最在限度激發學生的學習興趣，讓課堂成為增長知識的大舞台。總之,一學期來，工作上有收獲，也有需要改進的地方，今後我將繼續更新觀念，努力提高教學質量，爭取做到更好。
;⑵ 九年級英語教學工作總結範文（三篇）
九年級英語教學總結 篇1
九年級英語下冊教學工作總結，本學期，在教學中，我也有一些不足，但我會努力克服，取長補短，爭取最大限度地提高我的自身水平和潛力。在今後的教學中，我會更加努力，爭取更上一層樓。
時間飛逝，緊張而又繁忙的一學期又結束了。本學期，我擔任九年級4班的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地進行。此刻我對本學期的教育教學工作做如下總結。
一、做到了認真分析學生
本學期，我接手的這個班，整體而言較為不錯，但是也有個別同學存在基礎不好、對英語學習興趣不大等問題。針對這一狀況，我決定先從提高學生的興趣入手，因為興趣是最好的老師，如果學生對你不感興趣，無論你怎樣努力，也是沒有多大效果的。因此，我經常和他們談心，了解他們的心理動態，和他們交朋友，解決他們在學習上的困難，透過我一個月的努力，他們在學習英語上的態度發生很大轉變，學習興趣也逐漸濃厚，學習成績直線上升。今後，我將繼續堅持下去，直到最好。
二、堅持認真備課
在上課前，我做到了認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的潛力，要求學生會讀，會寫，在持續興趣的基礎上學習新知識，加大聽寫單詞的力度、設計課的類型、擬定採用的教學方法、認真寫好教案。對每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的准備，並製作各種利於吸引學生注意力的搞笑教具，課後及時對該課做出總結，寫好教學反思，並認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
三、增強上課技能，提高教學質量
我在上課時，力求做到精講多練，課後，我精心設計練習，對所學知識點進行鞏固練習。使講解清晰，准確，條理，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生有更多動口動手動腦的機會。同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。此刻學生對英語的反應較好。
四、經常與其他老師交流，學習，從而共同進步
本學期，我藉助教研活動，不斷取長補短。在教學上用心與其他老師商討，學習他們的方法，同時，認真聽其他老師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，起到很好的效果。
五、做到了認真批改作業
在布置作業時，我做到了有針對性，有層次性，對不同層次的學生布置不同的作業。對學生的作業批改及時、認真，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。培養小組長幫忙我檢查其他學生的單詞和短語的聽寫。
六、堅持用英語組織課堂教學
本學期，我堅持在課堂上盡量使用英語進行教學。這樣，不僅僅能夠練習學生的聽力，也能培養語感，提高他們的興趣，讓他們也堅持用英語回答問題，從而訓練他們的口語。經過一期的訓練，效果很好，在今後的教學中，我將繼續。
七、注重聽、說、讀、寫全面發展
九年級是學生綜合訓練的最佳時期，我在教學中，從聽，說，讀，寫幾個方面進行。讓學生每周寫一次英語作文，並認真批改，透過一期的努力，學生寫作潛力有了很大提高。英語是語言。
八、堅持課後輔導
本學期，應對這個班英語較差，學生興趣不高的狀況，我堅持了課後輔導。每一天的業余時間，我會主動走近學生之中，並給他們解答疑難。透過這一學期的努力，學生的英語成績的到了很大提高。
當然，本學期，在教學中，我也有一些不足，但我會努力克服，取長補短，爭取最大限度地提高我的自身水平和潛力。在今後的教學中，我會更加努力，爭取更上一層樓。
九年級英語教學總結 篇2
本學年，我擔任九年級(1)(2)班的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，用心向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作做出總結，期望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、做到了認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，針對一年級和三年級教學目標的不同：一年級在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的潛力，還讓學生試著模仿教材書寫單詞；三年級是在持續興趣的基礎上學習新知識，加大聽寫單詞的力度。設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到「有備而來」，每堂課都在課前做好充分的准備，並製作各種利於吸引學生注意力的搞笑教具，課後及時對該課做出總結，寫好教學後記，並認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，准確化，條理化，准確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。此刻學生普遍反映喜歡上英語課，尤其是一年級的學生。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都用心與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。
四、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。對於三年級學生，培養小組長幫忙我檢查其他學生朗讀、背誦課文。
五、堅持用英語組織課堂教學，即用英語教英語（TeachingEnglishthroughEnglish），並注意所用語言的正確性、純正性和流利性。教學改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使教師不僅僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由於課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更就應注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環境。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可理解性、簡明性、階段性和實用性。具體做法是：
1、給每一個學生起英語名字。尤其是一年級學生，經過一個學年的訓練，每個人都能說出自己的英文名字，有的學生甚至能說出其他人的英文名字。在課堂上用英文名字來點名，叫學生回答問題。
2、用英語組織課堂教學。課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生持續興趣，經歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
3、用英語授課。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量採用學生學過的'詞彙，但難免有不少學生不懂的詞彙，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之於實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者藉助板書形式加以說明。總之，注意所用的語言略高於學生現有水平。
4、力求自己的語音、語調、語言規范和准確，並根據不同年級的學生我就調整語速的快慢。
5、努力創造和設計英語語言情景。把課堂當作培養和鍛煉學生語言運用潛力的場所，鼓勵學生多講英語，在英語課上，除組織三年級學生開展課文表演、課文復述等活動外，還經常根據所教資料，呈現與學生學習和生活相關的用語。並經常啟發和組織三年級學生用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說潛力，又深化了教材資料。
六、在這一學年的教學工作中，除了對學生進行興趣的培養外，還培養他們自學的潛力，而且對於優秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀潛力，為九年級打下良好的基礎。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學年的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
九年級英語教學總結 篇3
我帶九年級（2）班的英語教學工作，在各級領導的關懷和指導下，圓滿完成了教學任務，現在將一學期的教學工作做簡要回顧。現總結如下：
九年級是整個初中階段的重要一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優異的成績，我在教學中嘗試了一些教學方法。
一、培養學生良好的英語學習習慣
我校的學生來源全是農村的，學生對學習英語的氣氛不是很濃，學習自覺性較差，主要表現在以下幾個方面：
1、學過的單詞，老師要求背出，學生總是借口其他作業太多，沒時間背等，往後一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。
2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總需要老師再三強調，但學生總希望老師和他們一起來做。
3、死記硬背的東西多，聯系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。經過幾次考試下來，問題也出來了，我任教的班：尖子生沒有幾個，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。
首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鍾讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不能似懂非懂。課後認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。
其次，學生學習要主次分明，主要學科課後時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為他畢竟不是母語。基礎不打好，以後想提高也難。
第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。
總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。
二、認真搞好備課
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要至關重要。這個班在經過兩年多的英語教學，在英語學習方面有很大的起色，但那是遠遠不足的，而且中等生佔多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學生的學習積極性就會欠佳。但是，我備課時注意到這點，因此教學時針對不同情況，在授課時採取了不同的方法。效果就比較理想。
三、努力提高駕馭課堂的能力，建設高效的課堂
因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學，所以上課一定要設法吸引學生，不讓其分心，上課內容力求豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學生真正參入到課堂中來，凡是學生自己能講清楚的問題，都讓學生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。
四、加強課外輔導。
英語學習是語言的學習。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強制背誦等方式，幫助他們養成良好習慣，提高他們的英語學習能力。
五、培優優等生和轉化差生，及時總結
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。
第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我採取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平。
第二組是肯學，但由於能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望能提高。
第三組是紀律鬆散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以後授課的效果就會更好。
總之，在這一學期的教學過程中，我盡力地做好每項工作。其中學到的東西固然不少，但不足之處也很多。在以後的教學工作中，我將不斷總結經驗，發揚優點，改進缺點，不斷探索新的教學方法和教學手段，激發學生的學習興趣。 (一).七年級英語教師教學工作總結範文（三篇） (二).小學三年級英語下冊教學工作計劃範文（四篇） (三).三年級英語教學工作計劃1800字範文 (四).小學三年級英語教學計劃範文（三篇） (五).初中英語教學反思格式範文（四篇） (六).小學英語教學反思怎麼寫（四篇） (七).英語教師教學格言 (八).英語教學名言 (九).海南省小學英語教師集中培訓教學技能 (十).英語教學線上線下兩難 混搭模式能否突圍
⑶ 鑻辮鏁欏笀鑷鎴戣瘎浠
鍏充簬鑻辮鏁欏笀鑷鎴戣瘎浠鳳紙閫氱敤5綃囷級
銆銆鏃犺烘槸鍦ㄥ︽牎榪樻槸鍦ㄧぞ浼氫腑錛屾垜浠鏈鐔熸倝鐨勫氨鏄鑷鎴戣瘎浠蜂簡錛岃嚜鎴戣瘎浠鋒槸鑷鎴戞剰璇嗙殑涓縐嶄綋鐜板艦寮忋傜浉淇″緢澶氭湅鍙嬮兘瀵瑰啓鑷鎴戣瘎浠鋒劅鍒伴潪甯歌嫤鎮煎惂錛屼互涓嬫槸鎴戞暣鐞嗙殑鍏充簬鑻辮鏁欏笀鑷鎴戣瘎浠鳳紙閫氱敤5綃囷級錛屼粎渚涘弬鑰冿紝澶у朵竴璧鋒潵鐪嬬湅鍚с
銆銆鑻辮鏁欏笀鑷鎴戣瘎浠1
銆銆宸ヤ綔涓鎴戜互涓嶆曡嫤緔鐨勫疄闄呰屽姩鎰熷彫瀛︾敓錛屼互鏈村疄絝搴勭殑浜烘皯鏁欏笀褰㈣薄鏁欒偛瀛︾敓錛屽仛鍒頒簡涓轟漢甯堣〃錛屼慨寰蜂慨鎵嶃傛垜鏍規嵁瀛︾敓浠鐨勬剰瑙佸拰寤鴻錛岄氳繃緗戠粶鏌ユ壘鐩稿叧璧勬枡淇℃伅錛屼篃鍙嶉堢粰浠栦滑涓浜涘叿浣撶殑寤鴻錛屾瘮濡傦紝閽堝逛笓闂ㄧ殑鑰冭瘯棰樺瀷璐涔頒笓闂ㄧ殑鍙傝冪粌涔犱功綾;鍦ㄥ惉鍔涘拰浣滄枃鏂歸潰澶氫笅鍔熷か;璇娉曞嶄範瑕佺郴緇;璇嶆眹璁板繂鍙浠ュ拰鑻辮璇嶆眹榪涜屾瘮杈冭板繂錛岀瓑絳夈傛垜鐩鎬俊錛屽彧瑕佸垏瀹炲湴鍔鍔涗簡錛屽︿範鐘舵佸拰鏁堟灉涓瀹氳兘澶熷緢蹇姝ュ叆鍏ㄦ柊鐨勮建閬撱
銆銆鍏舵★紝鎴戣佹眰瀛︾敓錛岃佹暍浜庤淬傚ぇ澶氭暟鍚屽︽繪槸璁や負鑷宸辮村緱涓嶅ソ錛岃屼笉鑲寮鍙ｏ紝涓嶈偗寮鍙ｅ張浼氬艱嚧姘村鉤鏃犳硶鎻愰珮錛屾按騫蟲棤娉曟彁楂樺氨浼氳川鐤戣嚜宸辯殑鑳藉姏錛岃川鐤戣嚜宸辯殑鑳藉姏鍒欏張浼氬艱嚧鏇翠笉鏁㈠紑鍙ｏ紝鍚屽︿竴鏃﹂櫡鍏ュ埌榪欐牱鐨勬鍦堝氨浼氭棤娉曡嚜鎷旓紝浠庤屽交搴曞惁瀹氳嚜宸辮屽艱嚧鍚璇存按騫蟲棤娉曟彁楂樸傛墍浠ワ紝鎴戝敖閲忓畨鎺掍竴涓鏈堣嚦灝4涓瀛︽椂榪涜屽彛璇緇冧範錛屽彛澶磋〃婕旀湁涓涓浜虹殑婕旇存垨涓や漢涓変漢涓緇勭殑瀵硅瘽錛屼篃瑕佹眰鍦ㄤ笅闈㈠惉鐨勫悓瀛﹀瑰湪璁插彴涓婅寸殑鍚屽︽彁闂錛岃繖鏍蜂竴闂涓絳旂殑妯″紡涓嶄粎閿葷偧浜嗗︾敓鐨勫惉璇磋兘鍔涳紝涔熸椿璺冧簡璇懼爞姘旀皼錛屾敹鐩婇囧氥
銆銆鍦ㄦ暀瀛﹁繃紼嬩腑錛岃愬績鏄鑷沖叧閲嶈佺殑銆傚畠鏄涓浣嶆暀甯堣壇濂借屼負鐨勪綋鐜般傛暀甯堢殑宸ヤ綔鏄瑙ｅ喅瀛︾敓涓嶅悓紼嬪害涓婄殑闂棰橈紝鍏朵腑闄や簡鏁欏︿笂鐨勶紝榪樻湁蹇冪伒涓婄殑銆傝偛浜虹殑宸ヤ綔鏄杈涜嫤鐨勶紝瀵瑰緟褰㈠艦鑹茶壊鐨勯棶棰橈紝涓嶈″叾鏁扮殑瀛︾敓錛岄兘瑕佺敤涓棰楃儹鎯呯殑蹇冭愬績鍦板幓鍋氥
銆銆鎬諱箣錛岃嫳璇瀛︿範錛屽叴瓚ｄ負鍏堛傚︾敓璇璦鑳藉姏鐨勯珮浣庡湪寰堝ぇ紼嬪害涓婂彈鍒朵簬鑻辮瀛︿範鍏磋叮鐨勭▼搴︺傚緢闅炬兂璞″け鍘諱簡鍏磋叮榪樿兘鎬庢牱鍩瑰吇浜ら檯鑳藉姏銆傛墍浠ワ紝浣滀負鑻辮鏁欏笀錛屼竴鏂歸潰瑕佸悜瀛︾敓浼犳巿璇璦鐭ヨ瘑騫朵嬌浠栦滑鎺屾彙鎶鑳斤紝鍙︿竴鏂歸潰鏇磋侀噸瑙嗗煿鍏誨拰淇濇寔瀛︾敓瀵硅繖闂ㄥ︾戠殑鍏磋叮錛岃幏寰椾簨鍗婂姛鍊嶇殑鏁堟灉銆傝繖鏍鋒墠鑳界湡姝ｆ妸鏂拌劇▼鏍囧噯鎻愬嚭鐨勮佹眰钀藉埌瀹炲勩
銆銆鑻辮鏁欏笀鑷鎴戣瘎浠2
銆銆鎴憍x騫磝x鏈堟瘯涓氫簬甯堣寖涓撶戝︽牎銆傛瘯涓氬悗鍒嗛厤鍒頒簩鍗佷腑瀛﹀弬鍔犲伐浣滐紝涓鐩翠粠浜嬭嫳璇鏁欏﹀伐浣滐紝1995騫12鏈堟檵鍗囦負涓瀛︿竴綰ф暀甯堛傚湪騫沖嚒鐨勫伐浣滃矖浣嶄笂錛屼負娌圭敯浜屽嶮涓鐨勫彂灞曪紝鎴戜竴鐩撮粯榛樺夌尞鐫鑷宸辯殑闈掓槬鍜屾櫤鎱с
銆銆 涓銆佺埍宀楁暚涓氾紝涔愪簬鏃犵佽礎鐚 銆
銆銆鎴戠儹鐖辮嚜宸辯殑鏁欏﹀伐浣溿傝蛋涓婂伐浣滃矖浣嶅凡緇23涓騫村ご錛屽湪榪欏鉤鍑＄殑23涓鏄ョ嬩腑錛屾瘡褰撴垜璧頒笂璁插彴錛屾湜鐫涓寮犲紶紼氬╃殑絎戣劯錛屾祽韜渚跨剷鍙戝嚭涓縐嶆棤絀風殑鍔涢噺錛屽繕璁頒簡宸ヤ綔鐨勮緵鑻︼紝蹇樿頒簡鐢熸椿涓鐨勭儲鎮礆紝鍥犱負鎴戠儹鐖辮繖浜涙椿娉煎彲鐖辯殑瀛╁瓙浠銆傝懼爞涓婏紝鎴戠簿蹇冭茶В錛岃В絳斿︾敓涓涓涓鐤戞儜錛岃懼爞涓嬶紝鎴戣愬績杈呭兼瘡涓涓瀛︾敓錛屽︾敓鐨勪綔涓氭垜璁ょ湡鎵規敼錛岃繕鏃跺父鍐欎笂鍑犲彞榧撳姳鐨勮瘽璇銆傛垜涔嬫墍浠ヨ繖鏍峰仛錛屾槸鍥犱負鎴戞劅鍒頒綔涓轟竴鍚嶆暀甯堢殑鍏夎崳錛屾洿璁よ瘑鍒頒綔涓轟竴鍚嶆暀甯堣矗浠葷殑閲嶅ぇ銆傚洜姝わ紝鍦ㄥ伐浣滀腑錛屾垜綺懼績鍑嗗囨瘡涓鑺傝撅紝鎴戝湪姣忔′笂璇懼墠閮藉弽澶嶇爺絀舵暀鏉愶紝鎴戣繕涓嶆柇浜嗚В瀛︾敓鐨勫︿範鐘跺喌錛岀粡甯歌㈤棶瀛︾敓閭ｄ簺鍦版柟鏄鍚勫急鐜鑺傦紝闇瑕侀噸鐐硅茶В錛屾垜鎬繪槸鎯蟲柟璁炬硶涓婂ソ姣忎竴鑺傝撅紝鍔涗簤鏁欏ソ姣忎竴涓瀛︾敓錛屽喅涓嶆斁寮冧竴涓瀛︾敓錛屼簤鍙栦嬌姣忎竴涓瀛︾敓鍦ㄨ懼爞涓婇兘鑳芥湁鎵鏀惰幏錛屾湁鎵鎻愰珮銆傝嫳璇鑰佸笀璇炬椂澶氾紝鏃╄誨氾紝鏅氳嚜涔犱篃澶氾紝鏃╂櫒涓冪偣閽熶互鍓嶈佽刀鍒板︽牎錛屾櫄鑷涔犲悗灝嗚繎鍗佺偣閽熸墠鑳藉洖瀹躲傚綋鑻辮鑰佸笀紜瀹炲緢杈涜嫤錛屼絾鏄宸ヤ綔涓錛屾垜鍏㈠參涓氫笟錛屼換鍔充換鎬錛屼笉璁′釜浜哄緱澶憋紝涓鍒囦互澶у矓涓洪噸錛屼互瀛︾敓鐨勫︿範涓洪噸錛屼粠涓嶆寫鑲ユ嫞鐦︺
銆銆 浜屻佸姫鍔涘仛涓涓瀵屾湁鐖卞績鐨勮佸笀
銆銆宸ヤ綔涓錛屾垜鍔涙眰浣胯嚜宸辨垚涓哄仛涓涓瀵屾湁鐖卞績鐨勬暀甯堛傛垜璁や負鐖辮嚜宸辯殑宸ヤ綔銆佺埍鑷宸辯殑瀛︾敓鏄涓浣嶆暀甯堟渶鍩烘湰鐨勭礌鍏伙紝鏄鏁欒偛鐨勭伒欖傦紝鏄鏁欏笀楂樺皻鐨勫笀寰鋒儏鎰燂紝鏄涓浣嶆暀甯堝湪浜嬩笟涓婂彇寰楁垚鍔熺殑娉曞疂鍜屽墠鎻愩傚惁鍒欙紝浠栦笉鍙鑳芥垚涓轟竴浣嶄紭縐鐨勬暀甯堬紝鏇翠笉鍙鑳芥垚涓哄︾敓鐖辨埓鐨勮佸笀銆傚洜姝ゆ垜緇忓父浠庡皬澶勭潃鎵嬶紝浠庡︾敓鍏沖績鐨勫皬浜嬩腑瀵繪眰鏈浣蟲暀鑲叉椂鏈猴紝緇欏︾敓鏄ラ庢矏嫻磋埇鐨勬暀鑲層傚湪騫蟲椂鐨勫伐浣滀腑錛屾垜甯稿父鐢ㄧ湡鎯呮俯鏆栧︾敓錛屽勫勪互鐪熸儏鍏崇埍瀛︾敓錛屼笉浠呬粎鍏沖績鎴愮嘩濂界殑瀛︾敓錛屾洿鍏沖績鎴愮嘩鐩稿規瘮杈冭惤鍚庣殑瀛︾敓銆傚逛簬鎴愮嘩濂界殑瀛︾敓錛屾垜緇忓父榧撳姳浠栦滑鐧懼昂絝垮ご錛屾洿榪涗竴姝;瀵逛簬瀛︿範鏈夊洶闅劇殑瀛︾敓錛屾垜鍦ㄨ句笅鑰愬績杈呭礆紝鏍戠珛浠栦滑鐨勪俊蹇冿紝浜夊彇浣誇粬浠涔熻兘璺熶笂瀛︿範鐨勬ヤ紣銆傛垜璁や負錛屼笉鏀懼純涓涓瀛︾敓錛屽挨鍏舵槸涓嶈╀竴涓鎴愮嘩鏆傛椂钀藉悗鐨勫︾敓鎺夐槦錛屾槸鎴戜滑榪芥眰鐨勬暀瀛﹀冪晫銆備篃鏄涓浣嶆暀甯堟墍搴旇ュ叿澶囩殑鑹濂界殑鑱屼笟鎯呮劅鍜岃矗浠誨績錛屽洜涓哄湪鏁欒偛浜嬩笟鐨勮姳鍥閲岋紝涓鑺辯嫭鏀句笉鏄鏄ワ紝鐧捐姳鐩涘紑鏄ユ弧鍥銆
銆銆 涓夈佸姫鍔涘仛涓涓瀛︿範鍨嬨佺戠爺鍨嬬殑鏂板瀷鏁欏笀瑕佹兂鍋氫竴鍚嶄紭縐鐨勬暀甯
銆銆蹇呴』鏄涓鍚嶇埍瀛︿範銆佽偗閽葷爺錛屽苟涓旀槸鍠勪簬楂樻暀縐戠爺鐨勬暀甯堛傚仛涓鍚嶅︿範鍨嬨佺戠爺鍨嬬殑鏂板瀷鏁欏笀涓鐩存槸鎴戣拷奼傜殑鐩鏍囥備篃姝ｆ槸榪欎竴鐩鏍囷紝嬋鍔辯潃鎴戝湪宸ヤ綔涓涓嶆柇瀛︿範銆佷笉鏂鍙嶆濄佷笉鏂鐮旂┒銆
銆銆灝變笓涓氱煡璇嗚岃█錛屾垜閰風埍瀛︿範鑻辮銆傝嫳璇涓鐩存槸鎴戝枩鐖辯殑瀛︾戱紝姣忓綋鎴戝︿範鑻辮鐨勬椂鍊欙紝鎴戜細鎰熷埌鍏村嬶紝鎰熷埌浣欏懗鏃犵┓銆傛垜甯稿父鎶婃垜瀛︿範鑻辮鐨勬劅鍙楀憡璇夋垜鐨勫︾敓錛岄紦鍔變粬浠鐑鐖辮嫳璇錛屾縺鍙戜粬浠瀵硅嫳璇鐨勫︿範鍏磋叮銆傛湁鏃舵垜榪樻妸鎴戝︿範鐨勫唴瀹癸紝姣斿傛柊闂匯佸巻鍙蹭漢鐗╃瓑鎷垮埌璇懼爞涓婂拰鎴戠殑瀛︾敓涓鍚屾ｈ祻錛屾湁鏃跺共鑴嗙敤浣滄暀瀛︾殑緔犳潗銆佺粌涔犵殑棰樼洰銆傞氳繃涓嶆柇鐨勫︿範錛屾垜鐨勪笓涓氱煡璇嗕笉鏂鎻愬崌錛岃懼爞鏁欏︿篃緔ц窡鏃朵唬姝ヤ紣銆傛瘡姣忔湁澶栧嚭瀛︿範鐨勬満浼氾紝鎴戦兘浜夊彇鍙傚姞錛屾垜鏇懼氭″埌閮戝窞銆佸寳浜絳夊湴鍙傚姞鍩硅銆傛瘡嬈″︿範錛屾垜閮芥垚緇╀紭寮傦紝鍏朵腑20xx騫村弬鍔犳補鐢扮粍緇囩殑鐢卞栨暀鑰佸笀鎺堣劇殑鏆戞湡鑻辮鍩硅鐝錛屾垜浠ュ鉤鍧96鍒嗙殑浼樺紓鎴愮嘩錛屽ず寰楃涓鍚嶃
銆銆浠呬粎鍏鋒湁楂樻繁鐨勪笓涓氱煡璇嗭紝涓嶄竴瀹氭垚涓轟竴鍚嶄紭縐鐨勬暀甯堬紝榪樺繀欏誨叿鏈変竴瀹氱殑鏁欏︽妧鑳姐傚洜姝わ紝鍦ㄦ暀鑲叉暀瀛︾殑鍚屾椂錛屾垜涓鐩村潥鎸佺悊璁哄拰涓氬姟瀛︿範銆傛垜鍙嶅嶅︿範榪囥婅嫳璇鏁欏︽硶銆嬩竴涔︼紝鎴戞浘緇忛槄璇昏繃鑻忛湇濮嗘灄鏂鍩虹殑澶氶儴鏁欒偛涓撹憲銆傛垜榪樺︿範浜嗘磱鎬濅腑瀛︾殑鏁欏︽ā寮忥紝浠ュ強鏉滈儙鍙ｆ暀瀛︽ā寮忥紝鍚稿彇浠栦滑鏁欏︽柟娉曚腑鐨勭簿鍗庯紝鎻愬崌鑷宸辯殑鏁欏︽按騫熾傚彟澶栨垜榪樿嚜宸辮㈤槄浜嗐婁腑灝忓﹁嫳璇鏁欏︿笌鐮旂┒銆嬨併婁腑灝忓﹀栬鏁欏︺嬨併婅嫳璇璇曢樼爺絀躲嬨併婂︾敓鑻辮鎶ャ嬬瓑鏁欏﹀垔鐗┿傛垜鍧氭寔鑷瀛︼紝騫跺仛浜嗗ぇ閲忕殑璇諱功絎旇般傞氳繃瀛︿範錛屾垜鎺屾彙浜嗗ぇ閲忓厛榪涚殑鏁欒偛鏁欏︾悊璁猴紝涓撲笟鐭ヨ瘑涔熷緱鍒頒簡搴旀湁鐨勬彁鍗囷紝鏁欏﹀熀鏈鍔熶笉鏂寰楀埌鍔犲己銆20xx騫達紝鎴戝弬鍔"鍥藉跺熀紜鏁欒偛璇曢獙涓蹇冨栬鏁欒偛鐮旂┒涓蹇"緇勭粐鐨"棣栧眾鍏ㄥ浗涓瀛﹁嫳璇鏁欏笀鏁欏︽妧鑳藉ぇ璧"鑽ｈ幏鍥藉剁駭涓夌瓑濂栥20xx騫達紝鍙傚姞姣旇禌錛屽啀嬈¤幏寰椾笁絳夊栥
銆銆鑻辮鏁欏笀鑷鎴戣瘎浠3
銆銆涓洪傚簲鏂拌炬爣鐨'瑕佹眰錛屼腑瀛﹁嫳璇鏁欏笀鑷鎴戝彂灞曞凡鎴愪負蹇呯劧瓚嬪娍銆備負鏇村ソ鐨勯傚簲鍙戝睍鐨勯渶瑕侊紝鏁欏笀搴旀牴鎹鑷韜鎯呭喌錛屼互鏂拌炬爣涓哄噯緇籌紝鍋氬ソ鑷鎴戣瘎浠楓傛暀甯堣嚜鎴戣瘎浠鋒槸鎸囨暀甯堥氳繃鑷鎴戣よ瘑錛岃繘琛岃嚜鎴戝垎鏋愶紝浠庤岃揪鍒拌嚜鎴戞彁楂樼殑榪囩▼銆傚仛濂芥暀甯堢殑鑷鎴戣瘎浠烽栧厛瑕佹眰鏁欏笀鍏鋒湁涓瀹氱殑鑷鎴戣よ瘑鑳藉姏錛屽寘鎷瀵硅嚜宸辯殑鏁欏﹀伐浣溿佷笓涓氭按騫熾佷漢闄呭叧緋葷瓑澶氭柟闈㈢殑緔犺川鍜岃兘鍔涚殑璁よ瘑錛屽挨鍏惰佸厖鍒嗚よ瘑鍒拌嚜宸辯殑鑳藉姏緙洪櫡浠ュ強鍦ㄦ暀瀛︿腑瀛樺湪鐨勯棶棰;鐒跺悗錛岃繕闇瑕佹湁涓瀹氱殑鑷鎴戝垎鏋愯兘鍔涳紝鍒嗘瀽鑷宸辯殑涓嶈凍鍜屽瓨鍦ㄩ棶棰樼殑鍘熷洜錛屾墠鏈夊彲鑳芥壘鍒板疄鐜拌嚜鎴戞彁楂樼殑鏂規硶銆傛暀甯堢殑鑷鎴戣瘎浠鋒湁鍒╀簬鎻愰珮鏁欏﹁川閲忥紝淇冭繘鏁欏笀鑷韜鐨勫彂灞曚笌鎻愰珮錛屼篃鏄鏁欏笀涓撲笟鍖栧彂灞曠殑閲嶈佸洜緔犮
銆銆鏁欏笀闂村悎浣滃︿範鏄鎸囨暀甯堜笌鏁欏笀涔嬮棿閫氳繃浜ゆ祦鍜屽垎浜鐨勬柟寮忓規暀瀛︿綋楠屻佹暀瀛︽柟娉曘佹暀瀛︿腑瀛樺湪鐨勯棶棰樼瓑榪涜岃ㄨ恆傚悎浣滃彲浠ラ氳繃搴ц皥銆佸惉璇俱侀泦浣撳囪俱佽鵑樺崗浣溿侀棶棰樿ㄨ虹瓑鏂瑰紡榪涜屻備互寰鐨勮懼爞鏁欏︼紝鏁欏笀鐨勮屼負鏄瀹屽叏鐙絝嬬殑錛屾暀甯堜滑鎸夌収鑷宸辯殑鏁欏︾粡楠岋紝鑷宸辯殑鏁欏︽柟娉曞拰鏁欏︽ā寮忥紝閬靛驚鏁欏﹀ぇ綰茬粍緇囪懼爞鏁欏︺佸勭悊鏁欏︿腑閬囧埌鐨勯棶棰樸傛暀甯堜滑涓嶆効鎰忥紝涔熻夊緱娌″繀瑕佷笌浠栦漢鍚堜綔錛岃繖涓ラ噸闃葷嶄簡鏁欏笀鐨勮嚜鎴戝彂灞曘傝佹兂閫傚簲鏃朵唬鐨勯渶瑕侊紝瀹炵幇鏁欏笀涓撲笟鍖栧彂灞曪紝鏁欏笀闂村繀欏誨緩絝嬭壇濂界殑浜洪檯鍏崇郴銆傛暀甯堣佹彁楂樿嚜鎴戣よ瘑錛岃櫄蹇冨悜浠栦漢瀛︿範錛屼富鍔ㄤ笌鍏朵粬鏁欏笀鍚堜綔錛屽垎浜鏁欏︾粡楠岋紝鏈夌粡楠岀殑鏁欏笀瑕佸府鍔╁勾杞繪暀甯堬紝鏁欏笀闂翠簰鐩告矡閫氾紝澧炶繘鐞嗚В錛屾渶緇堝彇寰楀叡鍚岀殑榪涙ャ
銆銆鑻辮鏁欏笀鑷鎴戣瘎浠4
銆銆鎴戦潪甯哥儹鐖辮嚜宸辯殑涓撲笟錛屽氬勾鐨勪笓涓氬︿範鍜岃懼栧疄璺電Н緔璁╂垜鍏峰囦簡杈冨ソ鐨勪氦闄呰兘鍔涳紝鍗忚皟鑳藉姏鍜屾暀鎺堣兘鍔涖
銆銆鏈浜烘湁鑹濂界殑閬撳痙緔犲吇錛屽苟鏈夊潥瀹氱殑鏀挎不鏂瑰悜錛岀Н鏋佹嫢鎶ゅ厷緇勭粐鐨勯嗗箋傚ぇ涓鐨勬椂鍊欐垜鍚戝厷緇勭粐閫掍氦浜嗗叆鍏氱敵璇蜂功錛屽苟鍦ㄥ悇鏂歸潰涓ユ牸瑕佹眰鑷宸憋紝浠ュ厷鍛樼殑鏍囧噯涓ユ牸瑕佹眰鑷宸憋紝鍦20xx騫1鏈10鏃ユ垚涓轟簡涓鍚嶆ｅ紡鍏氬憳銆
銆銆鏈浜哄埢鑻﹀︿範錛屼笓涓氱煡璇嗘墡瀹炪傚湪涓夊勾鐨勭患鍚堟祴璇勪腑錛屾垜灞呬簬騫寸駭鐨勫墠鍒楋紝騫跺氭¤幏寰楁牎綰у栧﹂噾銆傛ゅ栵紝鎴戣繕娉ㄩ噸鏁欏笀鎶鑳界殑鍩瑰吇錛岀Н鏋佸弬鍔犲悇縐嶆暀瀛﹀疄璺墊椿鍔ㄣ傚湪澶т竴鍜屽ぇ浜岀殑鏆戝亣鎴戝厛鍚庡弬鍔犱簡2嬈＄ぞ浼氬疄璺墊湇鍔℃椿鍔錛屽湪澶т笁鏈熼棿錛屾垜鍙傚姞浜嗘箾奼熷競寮鍙戝尯絎涓涓瀛︾殑鏁欏﹀疄璺墊椿鍔錛屽湪澶у洓絎涓瀛︽湡錛屾垜鍒版箾奼熷笀鑼冨﹂櫌闄勫睘涓瀛﹁佷範浜嗗嶮鍛錛涙ゅ栵紝鍦ㄥぇ瀛﹀洓騫撮噷錛屾垜榪樺埄鐢ㄨ句綑鏃墮棿鍏艱亴浜嗗舵暀銆傞氳繃瀹炶返錛屾垜涓嶄絾瀵逛腑灝忓︽暀鏉愬拰涓灝忓︾敓蹇冪悊鐗瑰緛鏈変簡涓瀹氫簡瑙ｏ紝鑰屼笖浠庝腑瀛﹀埌浜嗕笉灝戞暀甯堟妧鑳斤紝濡傛庢牱鎺屾帶璇懼爞錛屽備綍鍚堢悊瀹夋帓涓鑺傝劇殑鍐呭圭瓑銆
銆銆鍙﹀栵紝澶氬勾鐨勫共閮ㄧ粡鍘嗚╂垜緇冨氨浜嗚壇濂界殑宸ヤ綔鑳藉姏銆傚湪澶у﹀洓騫撮噷錛屾垜鏇炬媴浠諱簡涓騫寸殑鍓鐝闀匡紝2騫寸殑鑸嶉暱錛1騫寸殑鑻辮鏁欏笀鎶鑳藉崗浼氬壇浼氶暱錛1騫寸殑鏂扮敓鍔╃悊鐝涓諱換鍜1騫寸殑瀛︾敓鍏氭敮閮ㄥ壇涔﹁般傚洜宸ヤ綔紿佸嚭錛屾浘琚璇勪負鈥滀紭縐瀛︾敓騫查儴鈥濆拰鈥滀紭縐鑸嶉暱鈥濄
銆銆緇忚繃鍥涘勾鐨勫︿範涓庡疄璺碉紝鎴戠浉淇¤嚜宸辮兘澶熻儨浠昏嫳璇鏁欏笀榪欎釜宀椾綅銆
銆銆鑻辮鏁欏笀鑷鎴戣瘎浠5
銆銆鏈瀛︽湡錛屾垜鎷呬換涓夆斿叚騫寸駭鐨勮嫳璇鏁欏﹀伐浣滐紝緇撳悎鏈鏍＄殑瀹為檯鏉′歡鍜屽︾敓鐨勫疄闄呮儏鍐碉紝鍦ㄥ伐浣滀腑浠庡悇鏂歸潰涓ユ牸瑕佹眰鑷宸憋紝鍕ゅ嫟鎮蟲伋錛屽參鍏涓氫笟錛屼嬌鏁欏﹀伐浣滄湁璁″垝錛屾湁緇勭粐錛屾湁姝ラゅ湴寮灞曘傜珛瓚崇幇鍦錛屾斁鐪兼湭鏉ワ紝涓轟嬌浠婂悗鐨勫伐浣滃彇寰楁洿澶х殑榪涙ワ紝鐜板規湰瀛︽湡鏁欏﹀伐浣滃仛鍑烘葷粨錛屽笇鏈涜兘鍙戞壃浼樼偣錛屽厠鏈嶄笉瓚籌紝緇у線寮鏉ャ
銆銆涓銆佸仛鍒頒簡璁ょ湡澶囪俱備笉浠呭囧︾敓鑰屼笖澶囨暀鏉愬囨暀娉曪紝鏍規嵁鏁欐潗鍐呭瑰強瀛︾敓灝忕彮鏁欏︾殑瀹為檯錛岄拡瀵逛笉鍚屽勾綰ф暀瀛︾洰鏍囩殑涓嶅悓錛氳╀笁鍥涘勾綰у︾敓鍦ㄥ煿鍏誨叴瓚ｇ殑鍩虹涓婅緇冨︾敓璁よ誨崟璇嶇殑鑳藉姏錛岃繕璁╁︾敓璇曠潃妯′豢鏁欐潗涔﹀啓鍗曡瘝;璁╀簲鍏騫寸駭鍦ㄤ繚鎸佸叴瓚ｇ殑鍩虹涓婂︿範鏂扮煡璇嗭紝鍔犲ぇ鍚鍐欏崟璇嶇殑鍔涘害銆傝捐¤劇殑綾誨瀷錛屾嫙瀹氶噰鐢ㄧ殑鏁欏︽柟娉曪紝騫跺規暀瀛﹁繃紼嬬殑紼嬪簭鍙婃椂闂村畨鎺掗兘浣滀簡璇︾粏鐨勮板綍錛岃ょ湡鍐欏ソ鏁欐堛傚規瘡涓璇鵑兘鍋氬埌"鏈夊囪屾潵",璇懼悗鍙婃椂瀵硅ヨ懼仛鍑烘葷粨錛屽啓濂芥暀瀛﹀悗璁般
銆銆浜屻佸炲己涓婅炬妧鑳斤紝鎻愰珮鏁欏﹁川閲忥紝浣胯茶В娓呮櫚鍖栵紝鍑嗙『鍖栵紝鎯呮劅鍖栵紝鐢熷姩鍖栵紝鍋氬埌綰跨儲娓呮櫚錛屽眰嬈″垎鏄庯紝娣卞叆嫻呭嚭銆傚湪璇懼爞涓婄壒鍒娉ㄦ剰璋冨姩瀛︾敓鐨勭Н鏋佹э紝鍔犲己甯堢敓浜ゆ祦錛屽厖鍒嗕綋鐜板︾敓鐨勪富浣滅敤錛屽熀鏈鍋氬埌浜嗚╁︾敓瀛﹀緱瀹規槗錛屽﹀緱杞繪澗錛屽﹀緱鎰夊揩;娉ㄦ剰綺捐茬簿緇冿紝鍦ㄨ懼爞涓婃垜璁插緱灝介噺灝戱紝璁╁︾敓鏈夋洿澶氬姩鍙ｅ姩鎵嬪姩鑴戠殑鏈轟細;鍚屾椂鍦ㄦ瘡涓鍫傝句笂閮藉厖鍒嗚冭檻姣忎竴涓灞傛＄殑瀛︾敓瀛︿範闇奼傚拰瀛︿範鑳藉姏錛岃╁悇涓灞傛＄殑瀛︾敓閮藉緱鍒版彁楂樸傜幇鍦ㄥ︾敓鏅閬嶅弽鏄犲枩嬈涓婅嫳璇璇撅紝灝ゅ叾鏄浜斿勾綰х殑瀛︾敓銆
銆銆涓夈佽ょ湡鎵規敼浣滀笟錛氬竷緗浣滀笟鍋氬埌綺捐葷簿緇冦傛湁閽堝規э紝鏈夊眰嬈℃с傚瑰︾敓鐨勪綔涓氭壒鏀瑰強鏃躲佽ょ湡錛屽垎鏋愬苟璁板綍瀛︾敓鐨勪綔涓氭儏鍐碉紝灝嗕粬浠鍦ㄤ綔涓氳繃紼嬪嚭鐜扮殑闂棰樺仛鍑哄垎綾繪葷粨錛岃繘琛岄忓交鐨勮瘎璁詫紝騫墮拡瀵規湁鍏蟲儏鍐靛強鏃舵敼榪涙暀瀛︽柟娉曪紝鍋氬埌鏈夌殑鏀劇煝銆傚逛簬鍥涗釜騫寸駭鐨勫︾敓錛屽煿鍏誨皬緇勯暱甯鍔╂垜媯鏌ュ叾浠栧︾敓鏈楄匯佽儗璇佃炬枃銆
銆銆鍥涖佸潥鎸佺敤鑻辮緇勭粐璇懼爞鏁欏︺傜洰鍓嶏紝鐢變簬璇懼爞浠嶆槸緇濆ぇ閮ㄥ垎瀛︾敓瀛︿範鑻辮銆佷嬌鐢ㄨ嫳璇鍞涓鐨勬柟寮忓拰鍦烘墍錛屾垜鍧氭寔澶氱敤鑻辮涓庡︾敓浜ゆ祦錛屼負瀛︾敓钀ラ犺壇濂界殑瀛︿範璇璦鐨勭幆澧冦傚叿浣撳仛娉曟槸錛
銆銆1銆佺粰姣忎竴涓瀛︾敓璧瘋嫳璇鍚嶅瓧銆傚挨鍏舵槸涓夊勾綰у拰浜斿勾綰у︾敓錛岀粡榪囦袱涓涓瀛︽湡鐨勮緇冿紝姣忎釜浜洪兘鑳借村苟鍐欏嚭鑷宸辯殑鑻辨枃鍚嶅瓧銆傚湪璇懼爞涓婄敤鑻辨枃鍚嶅瓧鏉ョ偣鍚嶏紝鍙瀛︾敓鍥炵瓟闂棰樸
銆銆2銆佺敤鑻辮緇勭粐璇懼爞鏁欏︺傝懼爞鏁欏︾敤璇灝界″ぇ閮ㄥ垎鐩稿悓錛屾垜娉ㄦ剰涓嶆柇閫傞噺澧炲姞鏂扮敤璇錛岄愭ユ墿澶х敤璇閲忥紝浣垮︾敓淇濇寔鍏磋叮錛岀粡鍘嗘寫鎴橈紝浠庤屾棩縐鏈堢瘡錛屽湪涓嶇煡涓嶈変腑寰楀埌鎻愰珮銆
銆銆3銆佺敤鑻辮鎺堣俱傛棤璁轟笂瀵硅瘽璇捐繕鏄璇炬枃璇撅紝鎴戦兘鍧氭寔浣跨敤鑻辮銆傚敖閲忛噰鐢ㄥ︾敓瀛﹁繃鐨勮瘝奼囷紝浣嗛毦鍏嶆湁涓嶅皯瀛︾敓涓嶆噦鐨勮瘝奼囷紝濡傚湪鐢ㄨ嫳璇浠嬬粛璇炬枃鑳屾櫙鐭ヨ瘑鏃訛紝榪欐椂杈呬箣浜庡疄鐗┿佹寕鍥俱佺畝絎旂敾銆佽〃鎯呫佹墜鍔褲佽〃婕旂瓑錛屾垨鑰呭熷姪鏉誇功褰㈠紡鍔犱互璇存槑銆傛諱箣錛屾敞鎰忔墍鐢ㄧ殑璇璦鐣ラ珮浜庡︾敓鐜版湁姘村鉤銆
銆銆浜斻佸湪榪欎竴瀛︽湡鐨勬暀瀛﹀伐浣滀腑錛岄櫎浜嗗逛笁鍥涘勾綰х殑瀛︾敓榪涜屽叴瓚ｇ殑鍩瑰吇澶栵紝瀵逛簬浜斿叚騫寸駭鐨勫︾敓錛屽煿鍏諱粬浠鑷瀛︾殑鑳藉姏錛岃屼笖瀵逛簬浼樼鐢熻繕瑕佹眰浠栦滑鑳岃佃炬枃錛岄紦鍔變粬浠鑷宸辨壘闃呰葷殑鏉愭枡錛屼粠鑰屾彁楂橀槄璇昏兘鍔涳紝涓烘棩鍚庨暱涔呭︿範鎵撲笅鑹濂界殑鍩虹銆
銆銆緇忚繃涓涓瀛︽湡鐨勫姫鍔涳紝鏈熸湯鑰冭瘯灝辨槸涓縐嶈冮獙錛屾棤璁烘垚緇╅珮浣庯紝閮戒綋鐜頒簡鎴戝湪榪欏︽湡鐨勬暀瀛︽垚鏋溿傛垜鏄庣櫧鍒拌繖騫朵笉鏄鏈閲嶈佺殑錛岄噸瑕佺殑鏄鍦ㄤ笅涓瀛︽湡鎬庝箞鑷鎴戞彁楂橈紝鎬庝箞鍏卞悓鎻愰珮鎵鏁欏勾綰х殑鑻辮姘村鉤銆傚洜姝わ紝鏃犺烘庢牱杈涜嫤錛屾垜閮戒細緇х畫鍔鍔涳紝浜夊彇榪涙ャ
;⑷ 初一英語教學反思
初一英語教學反思三篇
上半學期已經過去，回望自己的教學，深深感到存在著很多的問題和不足，下面是我為大家整理的初一英語教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初一英語教學反思一
科學、有效地反思能夠幫忙我們減少缺憾，不斷提高我們的教學質量。當我們用批判、審視的眼光看待自我的思想、觀念和行為，並做出理性的決定和選取時，我們就是在反思，變革。本學期是本人實施初一高效課堂的第二個學期，經過上學期的努力，我基本能夠運用高效課堂教學模式——先學後教，當堂達標，自主學習，展示交流。在本期的英語教學中，經常從以下方面入手進行反思：
一是反思教學設計。為避免自我過分地依靠已有的教學經驗，或照搬現成的教案，在授課前的備課階段，我經常結合此刻學生的實際，反思原有的教學設計，因為我感覺「照本宣科」的教學是教師的「一廂情願」，學生不會有太多的興趣。在教學用英語「表達提推薦的方式」時，我有這樣的設計：問學生假如出去旅行要帶什麼？要學生用推薦的方式組織答句。開始學生很興奮，幾句之後，學生便冷落下來，似乎眼高手低，無法表達。我反思？？活動雖有交際性，但必須要尊重學生已有的知識與經驗、任務設計必須要真實，要能夠完成。於是再教設計時，我不是直接要學生回答所帶物品，而是給學生列出了許多可供選取的物品的英文名稱，其中有學生熟練的，也有學生不會說的，要學生選取，並說明這樣選取的理由。結果交流起來學生興趣更濃，教學目標也完成得很好。
二是反思教學過程。即在教學過程中，常有不可預料狀況發生，這時教師要進行及時的反思：根據學生的學習效果反饋，對教學計劃進行適當的調整。雖然在備課時，教師已預設了種種教學方案，但在實際教學中還是會遇到一些意想不到的問題，如學生不能按計劃的時光回答問題，學生的回答沒有辦法切中教師預設答題的關鍵，或者師生互動交往開展不順，學生對教師預期的解釋有歧義等。這時需要教師根據學生的反饋信息，抓住有利於教學計劃實施的因素，因勢利導，對計劃快速、靈活地作適當修改與調整。不斷地總結和調整教學過程，發揚有效的教學過程。如在復習教學七年級下冊，談論過去經歷時，要學生介紹自我的周末活動。我先給學生一個表格，透過小組合作完成，列出一些動詞及動詞短語如：read，write，skate，singsongs，playbasketball，playthepiano…等等，能做的打（√），不能做的打（×），然後根據合作學習後的狀況用英語口頭表述：Myfriendis…。When…wasten，…could…and…，but…couldn』t…or…。一路下來大部分學生都能夠完成得十分好，我先給學生一個表格，透過小組合作完成。我立刻想到這樣的任務，對學生太簡單了，學生沒有了「跳一跳才摘到果子吃」的感覺，必須不會滿足。我立刻要學生回憶兒童時的一次難忘經歷，用3－5句話表達出來，5分鍾。這樣一調整就把說與寫結合在了一齊，增加了深度，說得出寫不出的同學就體會了還需再努力背記單詞，有了進一步學習的需要，而且鍛煉了學生的寫作表達潛力。
三是反思教學心得。在課後對整個課堂教學過程進行思考性的概括，對教師自身的教學觀念、教學行為和學生的表現，以及教學的成敗進行梳理，並以教學後記的形式來完成。我認為這也是最值得我堅持做的。常常在課後，我會對教學的整個過程進行反思、分析、總結，並及時地作下記錄。我回憶教學過程怎樣？是否到達預期的效果？教學計劃如何？是否有所改變？改變計劃的原因是什麼？改變的方法是否有效？有沒有更有效的策略？學生已順利地完成了任務嗎？學生是否有所得？是否幫忙學生構建了知識體系？是否對培養解題潛力有所幫忙？教師本身的教學思想可有存在問題？等等。
我記下成功之舉，總結可取之處，也記下自我的失誤與疏漏，作深刻的剖析，我記下課堂中師生智慧靈感的不期而遇，獨創的見解值得回味，能幫我拓寬教學思路。我最想記的就是再教設計，怎樣在下一次教學中揚長避短，精益求精。我有閱讀課教學的反思，有對話課的處理，有詞彙教學方法的反思，有任務設計的注意事項，有關於課堂控制的，有關於信息技術的，有關於教材的使用的，有關於英語的記憶背誦的點點滴滴，一有所得，及時記下，不斷反思，不斷困惑，不斷超越，不斷完善自我的課堂，提高教學質量。
初一英語教學反思二
新課程改革是一次深刻的改革，強調課程要促進每個學生的身心健康發展。教學目標由原先注重知識的傳授而強調讓學生構成用心主動的學習態度，教學的`重點由重傳授向重發展，由重老師的「教」向重學生的「學」轉變。學生學習英語的方式和英語教學方式也應隨不一樣年級的學生而變化。
在七年級的英語教學中，我發現了學生存在這樣一些問題：
一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。但是，我發現自從小學讀了兩年後，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。
二、牛津教材詞彙量增加，資料難度加大，學生怕苦而不能及時鞏固。課文的配套練習也不能自覺的去獨立完成。
三、教師應對一些整體學生進行教學的態度誤區。教師對學生學習英語的要求過於嚴格，不能注意到學生的差異性，沒有發現他們理解語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。
四、教師在有些知識點講過後，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌握。有些教師就責怪學生，並因此加強反復訓練。於是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯系中，學生的學習興趣消失了。
針對這種現狀，我主要從以下幾個方面入手：
一、觀察分析，了解基礎
小學階段英語只注重聽說讀，而寫的練習相對較少，英語考試也僅僅是流於形式。而農村小學由於師資問題，英語課的教學質量也受到限制。絕大部分學生的英語基礎僅限於會朗讀26個字母，而不能准確地讀准、寫出26個字母；興致高時，能朗讀幾個帶有chilish的英文單詞及幾句日常用語。
因此，接手初一新的教學班時，要對學生進行難易適當的診斷性英語考試，包括字母測試、詞彙測試等。透過測試，了解學生的現有基礎，精心備課、上課。針對基礎參差不齊的學生進行分層次教學，避免有必須的基礎的學生對重炒舊菜，索然無味；同時對於毫無基礎的學生精心施教，夯實基礎。
二、主動學習，音標先行
英語學科的學習過程主要包括預習―上課―復習。牛津教材與以往教材的不一樣在於它增加了超多由學生獨立完成的練習，而詞彙和知識點滲透其中，這就要求學生務必做好預習工作，在質疑中自主學習知識，從而體驗到上英語課的「成就感」。但英語學科的特殊性又決定了它的預習具有必須的難度，那麼音標的教學顯得至關重要。
筆者認為，在學完字母及若干基本詞彙之後，要打破教材的編排順序，系統講授音標知識。可採用「分散歸納」的教法，及時利用字母以及必須量的詞彙歸納出音標，教授讀音規則，如：字母組合的發音、輔音連綴、多音節的劃分等，讀音規則與音標結合起來，給學生記憶單詞的拐杖。也能夠在音標教學中，編一些與音素相關的歌謠、繞口令及小短文，讓學生在搞笑的活動中鞏固枯燥的音標讀音規則，為將來成功記憶單詞打好基礎。
當然，音標的教學不能孤立的進行，應結合單詞來認識其讀音，這樣將起到事半功倍的效果。掌握了音標，學生可自行拼讀和記憶單詞，既減輕了教師的負擔，又增強了學生學習英語的信心和潛力。
三、課堂設趣，寓教於樂
「興趣是的老師」。只有不斷地激發學生的興趣，調動其用心性，才能持之以恆地學好英語。
教師在教學中要善於運用豐富多採的教學方法和手段，讓學生做到聽、說、讀、寫並舉，眼、耳、口、鼻、腦並用。單詞教學中，能夠採用實物、彩圖、卡片、簡筆畫等教學手段來加強教學的取見性，激發學生興趣，或者在課前進行詞彙、聽寫接力賽；句型教學中常用的方法有表演法、競賽法和游戲法。七年級學生表現欲強，能夠讓學生利用每課前五分鍾的表演來鞏固已學句子，如購物、就醫等。同桌表演對話，會什麼，說什麼，不搞每錯必糾，減輕學生的心理壓力。鞏固單詞和片語時，我經常採用「競賽法」，以小組為單位，拼寫單詞或翻譯片語，評出「thebestteam」，培養他們的合作精神，激發學習的熱情。
如我教第六單元Fashion時，要求學生穿上自我最喜愛的衣服，用Showme______句型，讓學生展示所說的實物，並用英語簡單介紹並走秀，學生興趣盎然，同時也掌握了一系列和服飾有關的詞彙，大大提高了學習效果。
另外，教師要注重授學生以「漁」，讓學生掌握規律性的知識，使學生靈活的解決問題，提高學生的應用潛力和思維潛力。英語教學中，動詞的時態是一大難點。在教學中，我除了讓學生記住時態的構成及與哪些時光狀語連用外，更重要的是教給其方法：找時光，看主語，對規則。如Shealways___toschoolearly。goBgoesCwentDisgoing。此題中有副詞always，學生確定用一般此刻時，主語是she，再看動詞是否是規則動詞，go的第三人稱單數加上「es」，所以選B。再如，Hismother____（cook）inthekitchennow。根據now確定是此刻進行時，Mymother是單數，填iscooking。這樣的練習使學生融會貫通地掌握不一樣知識的聯系與區別，到達了舉一反三的效果。
四、課外延伸，共同提高
要學好英語光靠每周幾節英語課是不夠的，所以教師能夠利用空餘時光開展課外教學活動，鼓勵學生大膽地用英語交流，根據不一樣班級、不一樣層次進行組織，加強課外輔導和個別輔導。如，充分利用早讀課的時光檢測學生的知識掌握狀況，聽、說、讀、寫訓練皆可。再如，培養「小助手」，把班級分為十個小組，每組一名組長，要求他們主動幫忙基礎差的學生，不要嘲笑他們的錯誤，耐心地教他們讀和說，以此帶動班上落後學生。成績進步者及時獎勵，在班級內創造良好的學習氣氛。
在抓好課堂質量的同時，作業的布置和批改亦不容忽視。作業的選取很重要，我們要注重練習的典型性，我多以考試中常出現的基礎及易錯題為主，一天幾題，積少成多，及時鞏固，做到精講精練。作業的批改中，我不忘給學生評價，及時贊賞進步較大的學生，激發和保護他們的信心，對於退步的同學不忘寫上幾句鼓勵或提醒的話。
初一英語教學反思三
初一是整個初中階段的重要一年，也是最關鍵的一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，為以後的學習打下良好的基礎，我在教學中嘗試了一些教學方法，效果不錯，作以下教學反思。
一、培養學生良好的英語學習習慣
我們學校的學生來自農村，學生學習英語的氣氛淡薄，學習自覺性較差，主要表此刻以下幾個方面：
1、學過的單詞、對話，老師要求背出，學生總是借口其他作業太多，沒時光背，或者是不會背，往後一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。
2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總期望老師和他們一齊來做。
3、死記硬背的東西多，聯系的東西少，因此表面上看感覺還能夠，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落後生比較多。
針對以上狀況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鍾讓學生集中注意力聽講，把老師講的資料真正聽懂。不是似懂非懂。課後認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課後時光分配相應的因當多一些，個性是對英語學科，因為它畢竟不是語文。基礎不打好，以後想提高也難。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。
總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。
二、多怪自我少怪學生
新課改語法教學易進入誤區。七年級的英語課很難上，個性是課文的語法多、講解枯燥無味，會把那些英語底子不好的學生拋下。個性一節語法課，考試中不考，但因為上了高中學生的反饋，初中的語法沒學好的話，在高中還是有困難的。如果一味著講語法，所以英語老師都怕自我的學生吃不飽，整節課的講解語法，其結果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，並不是不學語法。只是不細，多用於交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學習語法。教師要千方百計地激發學生學習英語的興趣，活躍學生的學習熱情，提高了學生學習英語的用心性。
一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自我的獨特設計，在教學過程會出現閃光點。在教學過程中，每節課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學資料處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對於這些狀況，教師課後要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學生的成績差就一味著怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，就應多思考厭學的原因，對狀況分析之後，要做出日後的改善措施，以利於在日後的教學中不斷提高，不斷完善。
三、和諧關系
師生關系是影響教學質量的一個重要因素。融洽的師生關系能促進教育質量的提高。如果融洽了師生關系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使教學質量的提高；相反，則會對學生的學習動機、興趣、態度產生消極影響，制約著教育質量的提高。
和諧的師生關系還需要滿足學生各種的需要，如關心、尊重、自身價值。根據這些需要，我經常了解學生需要的結構與層次，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創造條件逐步解決，並作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生，關心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依靠、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養，才出現了樂教樂學的喜人局面。
總之，教學的方法很多，以上三點是我近一年來英語教學比較有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎並有針對性的訓練，必須會提高學習效果，取得較好的成績。
;⑸ 鑻辮鏁欏笀濡備綍鏇村ソ鐨勫埄鐢ㄨ懼爞鐢ㄨ錛
涓銆佸紩璦鏂版暀鏉愯佹眰鑻辮鏁欏笀鍦ㄨ懼爞涓婅佸敖閲忕敤鑻辮緇勭粐鏁欏︼紝钀ラ犱竴縐嶈壇濂界殑璇璦鐜澧冦傛暀甯堢┒絝熷仛寰楁庢牱錛熻繕瀛樺湪鍝浜涢棶棰橈紵瑙ｅ喅鐨勬柟娉曞張鏄浠涔堬紵鎹璋冩煡緇熻★紝澶ч儴鍒嗙殑瀛︾敓璁や負錛屾暀甯堣懼爞涓婅兘鍏ㄩ儴鎴栧ぇ閮ㄥ垎鐢ㄨ嫳璇緇勭粐鏁欏,閲囩敤浜嗘柊鏁欐潗鍚庯紝璇懼爞涓婄殑澶栬姘旀皼鏄庢樉鍙樻祿浜,鑰屼笖寰堝氭暀甯堜笉浠呭彛璇嫻佸埄錛屼綋鎬佽璦涔熻繍鐢ㄥ緱濂姐備絾鍙︿竴鏂歸潰錛屾垜浠涔熷彂鐜頒簡鍥涗釜杈冩櫘閬嶇殑闂棰樸傚逛簬榪欎簺闂棰橈紝鎴戜滑涓嶅彲蹇借嗭紝鍊煎緱涓瀛﹁嫳璇鏁欏笀娉ㄦ剰銆備簩銆佽懼爞鐢ㄨ瀛樺湪鐨勯棶棰1銆佽懼爞鐢ㄨ涓嶈勮寖錛岃磋瘽閿欒澶氭暀甯堢殑鏁欏﹁璦鏄瀛︾敓瀛︿範鐨勬牱鏉匡紝瑕佹兂鍩瑰吇瀛︾敓姝ｇ『浣跨敤璇璦鐨勮壇濂戒範鎯錛屾暀甯堥栧厛搴斿綋緇欏︾敓浣滃嚭姒滄牱錛屽栬鏁欏笀灝ゅ簲濡傛ゃ傚彲鎯滆懼爞涓婏紝鎴戜滑緇忓父鍚鍒頒笅闈㈣繖浜涗笉瑙勮寖鐨勮璦錛氳瘝搴忎笉瀵笴an you tell me when did the Second World War begin ? Can you guess what does it mean? 姝ｇ『鐨勮存硶錛欳an you tell me when the Second World War began ? Can you guess what it means ?璇嶅艦涓嶅噯Let's see the two sentence. One more students. 姝ｇ『鐨勮存硶錛歀et's see the two sentences. One more student.鐢ㄨ瘝涓嶅綋Can you make a sentence about "how long" ? I'd like some of the students to come to the front. How is everything about you? 姝ｇ『鐨勮存硶錛欳an you make a sentence with " how long " ? I'd like some of you to come to the front. How is everything with you ? 鎼閰嶄笉鍏≒ay attention the difference. When shall we discuss? 姝ｇ『鐨勮存硶錛歅ay attention to the difference. When shall we discuss it? 璇鎬佷笉閫歍he letter "a" pronounces. 姝ｇ『鐨勮存硶錛歍he letter "a" is pronounced.浠ヤ笂鍒椾婦鐨勫悇綾婚敊璇錛屾湁浜涙槸鍥犳暀甯堣磋瘽榪囧揩錛岃屽嚭鐜扮殑縐嶇嶅彛璇銆傚傚悕璇嶇殑鍗曞嶆暟錛屽捐浠庡彞鐨勮瘝搴忥紝鍔ㄨ瘝鐭璇鐨勬惌閰嶇瓑銆傛湁鐨勫垯鏄涓浜涗範鎯鎬х殑閿欒錛屽傦細Teacher: What's your English name ? Student: Smith.Teacher: How to spell it ?榪欐佃瘽姣涚棶鍑哄湪鏈鍚庝竴鍙ヨ瘽涓娿備笉灝戣嫳璇鏁欏笀緇忓父璇 "How to spell the name/word ? 鎴"How to say in English ?" 閬楁喚鐨勬槸錛岃繖鏄涓涓嶈浜烘敞鎰忕殑錛屼笉絎﹀悎鑻辮涔犳儻鐨勬櫘閬嶉敊璇銆傚簲璇ヨ"How do you spell the word/name ? "褰撶劧涓嶆槸璇磆ow to spell榪欎釜鐭璇鏈韜鏈夎錛岃屾槸涓嶅疁鐩存帴褰撲綔闂棰樻潵闂銆傝繖縐嶄範鎯鎬х殑閿欒鍦ㄨ懼爞涓婂緢鏅閬嶃傝櫧鐒跺彛璇涓嶈兘璞′功闈㈣閭ｆ牱涓ヨ皚錛屽嚭鐜頒笉瑙勮寖鐨勫彞瀛愭槸甯告湁鐨勭幇璞°備絾鏄浣滀負璇璦鏁欏笀錛屾垜浠鐨勮佹眰灝變笉鍚屼簡銆傚鉤鏃訛紝鍦ㄨ懼爞涓婂瑰︾敓鍙嶅嶅己璋冪殑鍩烘湰璇璦瑙勫垯錛屾垜浠灝卞簲璇ュ仛鍒"涓轟漢璦琛"銆備互鏁欏笀鑹濂界殑璇璦涔犳儻涓哄︾敓紺鴻寖銆2銆佽懼爞鐢ㄨ涓嶇郴緇燂紝璇磋瘽闅忔剰鎬уぇ鏁欏﹀ぇ綰叉寚鍑猴細"涓轟簡浣垮︾敓鐨勮嫳璇涓庡㈣備簨鐗╁緩絝嬬洿鎺ヨ仈緋伙紝鎻愰珮鑻辮鏁欏︽晥鏋滐紝鍦ㄨ嫳璇鏁欏︿腑瑕佸敖閲忎嬌鐢ㄨ嫳璇銆"鑰屽湪璇懼爞鏁欏︿腑錛屽彂鐜伴儴鍒嗘暀甯堜嬌鐢ㄨ懼爞鐢ㄨ鏃墮殢鎰忔уぇ銆傞殢鎰忔х殑琛ㄧ幇褰㈠紡瀹炰緥錛"鍚屽︿滑鐪嬬湅渚嬪彞銆" "瀹跺涵浣滀笟錛89欏電涓夐樸" "鎵撳紑涔︼紝緲誨埌45 欏點"鍗婁腑鏂囧崐鑻辨枃 " Read after me 鍟婏紒" "Because 浠涔堬紵 " ""Open your books at page 27, 鍋氱粌涔犱簩銆"涓鏂囧紡鐨勮嫳鏂"Together answer." "Give you five minutes to read the dialogue." "Sit well."涓婅堪瀹炰緥涓錛屾垜浠鐪嬪埌閮ㄥ垎鏁欏笀璇懼爞鐢ㄨ涓嶄弗璋錛岃磋瘽闅忔剰鎬уぇ鐨勬瘺鐥呫傛椂鑰岃嫳鏂囷紝鏃惰屼腑鏂囥備弗鏍煎湴璁詫紝榪欎簺鏁欏笀榪樻病鏈夊吇鎴愮敤鑻辮琛ㄨ揪鎬濇兂鐨勮璦涔犳儻銆3銆佽懼爞鐢ㄨ涓嶆椿娉礆紝璇磋瘽鍗曡皟璇璦鐨勮〃杈懼簲璇ユ槸涓板瘜澶氶噰鐨勩傝懼爞涓婄殑琛ㄧ幇鎯呭喌涓嶅悓錛屾暀甯堢殑璇勪環璇涔熷簲鏈夊眰嬈″彉鍖栥傝佺敤涓涓璇嶏紝鑰佸敱涓縐嶈皟錛岃璦灝變箯鍛籌紝涔熶笉鍒╀簬璋冨姩瀛︾敓鐨勭Н鏋佹э紝鏇翠笉鍒╀簬瀛︾敓鐨勫彛璇鍙戝睍銆傚湪璇懼爞涓婃垜浠緇忓父鍚鍒板備笅涓浜涘崈綃囦竴寰嬬殑鐢ㄨ錛欸ood! Pay attention to .... Understand? How to say ...? OK, Right. 鍦ㄥ緢澶氭儏鏅涓錛岃繖浜涙暀甯堢埍鐢ㄧ殑楂橀戠巼璇嶆眹騫舵病鏈夐敊銆傜劧鑰岋紝鎯呭喌鏄鍙樺寲鐨勩傚︾敓鍦ㄨ懼爞涓婄殑琛ㄧ幇涓嶅悓錛屾垜浠鐨勮懼爞鐢ㄨ涔熷簲璇ユ湁鎵涓嶅悓銆備緥濡傚瑰︾敓鐨勫洖絳斿仛鑲瀹氱殑璇勪環銆傛暀甯堝彲浠ヨ碩hat's it. That's right. Good! Very good! Exactly! Great! Great job! Super! 絳夈傛牴鎹瀛︾敓鐨勪笉鍚岃〃鐜幫紝鏁欏笀浣跨敤涓嶅悓鐨勮懼爞璇璦銆傝繖鏍鳳紝瀛︾敓鎵嶄細鍥犲緱鍒頒竴涓涓鑲銆佸㈣傜殑璇勪環錛岃屽彈鍒版縺鍔卞拰榧撹垶銆傛暀甯堢殑璇懼爞鐢ㄨ鎵嶄細鏄懼緱鐢熷姩媧繪臣銆4銆佽懼爞鐢ㄨ涓嶉氫織錛岃磋瘽璐硅В鍙ｈ鏈夊埆浜庝功闈㈣錛岀敤璇嶈佺畝鍗曪紝璇磋瘽瑕佹槑浜嗐傚逛簬澶栬鏁欏笀鏉ヨ達紝鎴戜滑鎵璁茬殑璇懼爞鐢ㄨ瑕侀傚悎瀛︾敓鐨勫疄闄呮按騫籌紝鐢ㄥ︾敓鐔熸倝鐨勮瘝奼囨潵緇勭粐璇懼爞鏁欏︺傝兘鐢ㄥ皬璇"small word" 嫻佸埄鍦拌〃杈炬濇兂鏄涓闂ㄨ壓鏈銆傚彲鏄錛屾垜浠鏈変簺鏁欏笀鍦ㄨ懼爞涓婅磋嫳璇鏃訛紝涔︾敓姘斿嶮瓚籌紝璁茶瘽鏂囩粔緇夌殑銆傚傦細"relative" means "relation or person to whom one is related by blood or marriage. If someone is your relative, they belong to the same family as you.涓嶇敤璇達紝鏁欏笀榪欐牱瑙ｉ噴鈥渞elative鈥濆崟璇嶏紝鍙浼氫嬌瀛︾敓瑙夊緱鏅︽訂鑰岄毦浠ョ悊瑙ｃ傚叾涓昏佸師鍥犳槸鏁欏笀鐨勮懼爞鐢ㄨ瓚呭嚭浜嗙粷澶ч儴鍒嗗︾敓鐨勮嫳鏂囩悊瑙ｆ按騫熾傛暀甯堣В閲婅瘝奼囩殑璇璦鏄浠庡師鏂囪緸鍏鎬腑鐓ф惉榪囨潵鐨勩傝繖縐"璞′功鏈涓鏍瘋磋瘽"鐨勪綔娉曚笉絎﹀悎瀛︾敓鐨勫疄闄呫傚傛灉鎴戜滑浠庡︾敓鐨勫疄闄呰兘鍔涘嚭鍙戱紝鏀圭敤瀛︾敓鐔熸倝鐨勮璦鏉ヨВ閲婅繖涓璇嶏紝鎯呭喌涔熻稿氨浼氫笉涓鏍楓傛湁涓浣嶈佸笀鍦ㄥ悜瀛︾敓瑙ｉ噴"think"涓璇嶆椂錛屼粬鐨勮璦灝卞煎緱鎴戜滑鍊熼壌:"I see with my eyes. I hear with my ears. I walk with my legs. I speak with my mouth. I think with my head."涓夈侀拡瀵瑰瓨鍦ㄩ棶棰樼殑瀵圭瓥褰撶劧錛屽逛簬寮濮嬬敤鑻辮鏉ョ粍緇囪懼爞鏁欏︾殑鎴戜滑錛坣on native-speaker teachers of English錛夋潵璇達紝鍑虹幇浜嗘湰鏂囦腑鎻愬埌鐨勭嶇嶆儏鍐碉紝鏄涓涓涓嶅彲閬垮厤鐨勯樁孌碉紝浣嗛氳繃瑙傚療銆佸垎鏋愬拰姣旇緝錛屾帰絀跺備綍鍏嬫湇榪欎簺璇懼爞鐢ㄨ涓鍑虹幇鐨勬瘺鐥呬箖鑷蟲渶澶ч檺搴﹀湴緙╃煭榪欎釜璇懼爞鐢ㄨ鐨"涓浠嬭闃舵"錛屾槸鏈夊繀瑕佺殑銆備負姝わ紝闇瑕佹敞鎰忎笅闈㈠洓涓鏂歸潰鐨勯棶棰樸1銆佺姝ｈよ瘑鐢ㄨ嫳璇緇勭粐鏁欏︼紝瀵逛簬闈掑勾鏁欏笀鏉ヨ達紝鏈変竴瀹氱殑鍩虹銆備富瑕佽В鍐崇殑鏄涓涓璁よ瘑闂棰樸傝佸湪鎬濇兂涓婇噸瑙嗗畠錛屾敞鎰忚懼爞鐢ㄨ鐨勭郴緇熸с佽勮寖鎬с佷氦闄呮у拰閽堝規с傚逛簬閮ㄥ垎鍙ｈ鏈変竴瀹氱殑鍥伴毦鐨勪腑鑰佸勾鏁欏笀鏉ヨ達紝鐢ㄨ嫳璇緇勭粐鏁欏︼紝棣栧厛瑕佹秷闄よ嚜鍗戞劅錛屽湪瀹炶返涓鏍戠珛鑷淇″績銆傚厛澶囧ソ銆佽茬啛鏈甯哥敤鐨勮懼爞鐢ㄨ銆傚湪姝ゅ熀紜涓婏紝鏃ョН鏈堢瘡錛岄愭笎杈懼埌鐔熺粌鐨勫冨湴銆2銆佸勭悊濂戒袱涓鍏崇郴棣栧厛鏄鑻辮鍜屾瘝璇鐨勫叧緋匯傝懼爞鏁欏︿腑涓瀹氳佸潥鎸佸敖閲忎嬌鐢ㄨ嫳璇鐨勫師鍒欍傚埄鐢ㄥ︾敓宸插︾殑鑻辮鏉ヨВ閲婃垨浠嬬粛鏂扮殑鏁欏﹀唴瀹癸紝浠ヤ究鍦ㄧ湡瀹炵殑鏁欏︽儏鏅涓澧炲己瀛︾敓榪愮敤鑻辮鐨勮兘鍔涖備絾鍦ㄦ暀璇娉曞拰璁茶В鎶借薄鍚嶈瘝鏃訛紝鍙閫傚綋鍒╃敤姣嶈銆傜敤鑻辮鏉ユ傛嫭榪欎釜鍏崇郴灝辨槸錛"Speak English if possible, speak Chinese if necessary." 鍏舵℃槸璇懼爞鐢ㄨ涓鍑嗙『涓庢祦鍒╃殑鍏崇郴銆傚噯紜鎸囩殑鏄鎴戜滑鐢ㄨ璦琛ㄨ揪鎬濇兂鐨勬ｇ『紼嬪害錛堝寘鎷璇闊熾佽娉曘佺敤璇嶅拰璇浣撶殑姝ｇ『錛夛紱鑰屾祦鍒╁垯鏄鎸囨垜浠琛ㄨ揪鎬濇兂鏃剁殑嫻佸埄鎬с傞暱鏈熶互鏉ワ紝鏁欏笀瀵瑰︾敓鍙ｈ緇冧範涓鍑虹幇鐨勯敊璇錛屾槸鏈夐敊蹇呯籂銆傝繃鍒嗗己璋冭璦褰㈠紡鐨勬帉鎻″強璇璦鍑嗙『鐨勮緇冿紝浣誇笉灝戝︾敓鍥犳曡查敊鑰屼笉鏁㈠紑鍙ｃ備笌姝ょ浉鍙嶏紝鎴戜滑涓嶅皯鏁欏笀鐨勮懼爞鐢ㄨ鍒欐槸嫻佸埄鏈変綑錛岃屽噯紜涓嶈凍銆傚湪璇懼爞鏁欏︿腑錛岄儴鍒嗘暀甯堢殑璇懼爞鐢ㄨ鍚璧鋒潵浼間箮寰堟祦鍒╋紝浣嗚闊熾佽娉曢敊璇錛岄昏緫鎬х殑閿欒鍗存瘮姣旂殕鏄銆傛湁浜"浣庣駭閿欒"鐢氳嚦榪炲惉璇劇殑瀛︾敓涔熻兘鎸囧嚭鏉ャ傝繖縐嶄互鐗虹壊璇璦琛ㄨ揪鐨勫噯紜鎬э紝鏉ヨ拷奼"嫻佸埄"鐨勭幇璞″綋鐒朵笉鍙鍙栥傚洜涓猴紝鏁欏笀鐨勪笉瑙勮寖璇璦鐩存帴褰卞搷瀛︾敓鐨勭悊瑙ｅ拰棰嗘偀紼嬪害銆3銆佹墿澶ц懼爞鐢ㄨ鐨勪氦闄呮ц懼爞鐢ㄨ鐨勪氦闄呮э紝鐩鍓嶈繕榪滆繙娌℃湁浣撶幇鍑烘潵銆備笉灝戞暀甯堟妸璇懼爞鐢ㄨ鐨勪嬌鐢ㄤ粎浠呭矓闄愬湪灝戞暟鍑犲彞璇懼爞鐢ㄨ涓銆備笉鏁㈣秺闆鋒睜鍗婃ャ傛斁寮冧簡璁稿氬笀鐢熷彲浠ョ敤鑻辮榪涜屼氦闄呯殑鏈轟細銆備緥濡傦紝鏁欏笀鎵懼埌浜嗕竴鏈濂界殑宸ュ叿涔︼紝灝卞彲浠ョ敤鑻辮鍚戝︾敓綆瑕佸湴鎺ㄤ粙鎴栧洖絳斿︾敓鐨勬彁闂銆傛湁浜涙暀甯堟媴蹇冨︾敓鐨勬按騫寵繕涓嶅熴傚叾瀹烇紝瀛︾敓瀵硅繖縐嶇湡瀹炵殑璦璇浜ら檯媧誨姩寰堟劅鍏磋叮銆傚叧閿鏄鏁欏笀鏁涓嶆暍浜庢寫鎴樿嚜宸憋紝鏈夋病鏈夎繖縐嶆墿澶ц█璇浜ら檯鐨勬剰璇嗐傝繕鏈変竴浜涙暀甯堟媴蹇冭繖鏍峰仛浼氬獎鍝嶆暀瀛﹁繘搴︺備粠鏁欏︾洰鐨勬槸浜ゆ祦鐨勮傜偣鏉ョ湅錛岃繖縐嶆媴蹇冧篃鏄澶氫綑鐨勩傛渶鏂扮殑鐞嗚鴻〃鏄庯紝鐪熷疄鐨勮璦浜ら檯媧誨姩鏄瀛︾敓璁ょ煡璇璦鐨勯噸瑕佹笭閬撱4銆佽櫄蹇冨︿範錛屾暍浜庡疄璺靛逛簬鎴戜滑姣忎竴浣嶄腑瀛﹁嫳璇鏁欏笀鏉ヨ達紝璇懼爞鐢ㄨ鎵榪芥眰鐨勪笉鏄鏈濂斤紝鑰屾槸鏇村ソ銆傚嚑涔庢瘡涓浣嶆暀甯堥兘闈涓翠竴涓"瀛︿範--瀹炶返--鎻愰珮"鐨勯棶棰樸傞偅涔堬紝鎬庢牱鎻愰珮鎴戜滑鏁欏笀鑷韜鐨勫彛璇琛ㄨ揪鑳藉姏鍛錛熸垜涓浜鴻や負錛屼竴瑕佽櫄蹇冨︿範錛屼簩瑕佹暍浜庡疄璺點傝櫄蹇冨︿範錛岄栧厛鎸囩殑鏄鍚戜功鏈瀛︿範銆傝懼爞鐢ㄨ娑夊強鍒拌嫳璇鏁欏︿綋緋誨拰涓撲笟鐭ヨ瘑鍒嗙被鐨勬嗘灦銆備笉璇諱竴浜涗笓涓氱殑涔︾睄鍜屽垔鐗╋紝涓嶇啛鎮変竴浜涜懼爞鐢ㄨ璇嶆眹錛岃懼爞涓婂氨浼氬嚭鐜拌"澶栬岃瘽"鐨勭幇璞°傚叾嬈★紝瑕佸悜浠栦漢瀛︿範錛屽悜閭ｄ簺璇懼爞鐢ㄨ璁插緱鍑嗙『銆佹祦鍒╃殑鑰佸笀瀛︿範銆傝繕鍙浠ユ湁鐩鐨勫湴鏀剁湅鏁欒偛鐢佃嗗彴鎾鏀劇殑浼樼璇句緥錛屾敞鎰忎粠鏁欏︽晥鏋滅殑瑙掑害鎻ｆ懇鍏惰懼爞璇璦鐗圭偣錛屼粠涓鍚稿彇鍏誨垎鎻愰珮鑷宸辯殑璇懼爞鐢ㄨ姘村鉤銆傞櫎浜嗚櫄蹇冨︿範錛岃繕瑕佸ぇ鑳嗗疄璺點傛妸瀛﹀埌鐨勪笢瑗胯繍鐢ㄥ埌鑷宸辯殑璇懼爞鏁欏︿腑鏉ャ傝繖鏍鳳紝鎴戜滑鐨勮懼爞鐢ㄨ鎵嶄細瑙勮寖銆佹祦鐣呫佸瘜鏈夊彉鍖栥
⑹ 七年級下學期英語教學個人工作總結
七年級下學期英語教學個人工作總結範文
在我們無暇顧及時間時，時間早已匆匆流逝，經過這段時間努力，我們也有了一定的收獲，這也意味著，又要准備開始寫教學總結了。但是教學總結基本的方法論，你掌握了嗎？下面是我為大家收集的七年級下學期英語教學個人工作總結範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級下學期英語教學個人工作總結1
轉眼七年級英語第二學期的教學工作即將結束，一學期來，我時刻從嚴要求，向同行學習，充分發揮學校現有條件，深度了解自己學生各方面的情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有目的地開展。為使今後的工作更大的進步，現對本學期的英語教學教育工作做一次總結，希望能發揚優點，克服不足，反思經驗教訓，使英語教學工作更上一層樓。
一、嚴守紀律，努力學習強素質
在工作中，本人能夠時時處處以合格教師的標准來要求，模範遵守學校規章制度，不遲到、不早退。學習教師職業道德規范、政治理論;學習新課改理論，努力提高教學能力，堅持學習，使我對新課改理念有了更深的理解，為本人改進教學方法奠定了良好的基礎。
二、制定計劃，開展有序有序教學。
開學初依照學校工作計劃和安排、課標、教材、學生和教育教學規律，制定了英語學期教學計劃，規劃好階段計劃，課時計劃。並在此基礎上，設計好每一堂課活動。
三、精心備課，創設興趣課堂。
一名合格教師，我的體會是，上好一堂課不容易，但備好一堂課更不容易。在備課之前，熟悉教學內容，通過參考網路資料，鑽研教材，難點。備課既要備教材，也要要備教法，備教學手段。
四、認真組織教學，優化課堂。
一堂課四十分鍾，我本著「責任和愛心」的要求，努力使講解有條理、清晰、生動，讓每堂課學生有收獲，努力使學生打好基礎，培養能力，開發智慧，培養學生的思維，養成良好的學習習慣。以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。在課堂上，注意調動學生的主動性，真正體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。在課堂上，不同學生設計不同層次的活動，讓不同層次學生都能獲得自信，讓各層次的學生都產生學習。
五、批改作業，精選巧練補缺漏。
布置適量的作業，使學生所學知識得到鞏固。布置作業時，做到有層次性、多樣化。每天布置聽寫任務，每周安排大聽寫，內化所學新單詞、新短語、新結構。
六、反思教學，探索新途徑。
教學活動，反思的伴隨就不會有進步。授課後，回想，反思。記錄本人教法及操作不大理想的地方，即使改進。並就班級學生實際情況，分組教學，使組與組之間競爭學習。正所謂「有競爭才有動力」，長期性評價原則，使學生在組中幫助，學習，培養團結互助的學習精神。
1、充分利用多媒體輔助教學手段，極大限度地調動學生學習積極性，激發他們的學習積極，努力提高課堂教學的效果。
2、狠抓檢查，強化知識的重點和難點;時刻關注學困生的學習狀況;
3、強化課堂管理教育，即使修正學生不良習慣表現。
總之，20xx-20xx學年度第二學期20xx級七年級英語教學工作，在各位同行的幫助和同學們的努力下，盡管學生成績與的要求還有差距，還有不盡人意的地方，但在今後的教學工作中，我將總結經驗，發揚優點，改進缺點，優化教學方法和教學手段，激發學生的學習興趣，提高英語教學質量，讓學校滿意、家長滿意、讓學生滿意。
七年級下學期英語教學個人工作總結2
時光荏苒，歲月如梭。轉眼間20xx----20xx學年度第二學期即將結束，為了來年更好地進行初中英語教育教學工作，現把一年來的工作情況總結一下：
(一)結合新的課程理念、新的教學方法研究教材、研究教法，逐步改變舊的傳統教育教學觀念，適應新課改的要求。
這學期開學初，本人通讀了《初中英語教學法》、《初中英語課堂提問的模式和技巧》、《初中英語備課模式》和《初中英語新課改理念》等書籍，然後深入教材，把教材進行歸納總結，比如這本書中語法有一般現在時、現在進行時、一般過去時、祈使句等。另外通讀每篇對每篇的內容了如指掌，涉及哪些語言點、哪些中考題點、哪些難點等。再者進行教法研究，最後進行網上搜索合適的題選。
(二)結合學生成績，進行合理的備課、採取合適的教學手段進行教學。
開學初，首先把學生分為四層，優秀學生為A層、中上等學生為B層、中下等學生為C層、成績太不理想的為D層。在備課中就要根據不同次的學生情況進行背課，既照顧優生的提高有不排斥基礎相當差學生的基礎訓練。課堂上對於有難度的題大多是優生和中上等學生去處理，對於非常基礎的問題就由基礎不太好的去解決。這樣優生有了提高，差生也不至於降低威信、影響情緒，教學效果較好。
(三)實現英語教學與其他學科的課堂整合
這冊書中第一單元講的是來自不同國家的我的筆友，因此要教會學生學習怎麼看地圖，這些國家的地理位置、國旗、首都、著名的景點等學生們要理解掌握，因此，在學這個單元前讓學生找材料，不懂的去問地理老師。這樣既掌握了地理知識，同時也學會了英語表達。另外本冊書的第12單元講否定祈使句，在這一單元中主要要求學生能制定班級班規、圖書館制度、校規、家規等，這就需要結合思想品德課進行教學，既達到了學習英語表達目的同時也為教育學生積累了有價值的材料。
(四)不足之處：
在我所教的82名學生中，還有10幾個學生英語什麼也不懂的.，對這些學生除了進行思想教育外，還要通過自己的付出去影響他們、感染他們、激勵他們，力爭使這些同學在原有基礎上有大的提高、有大的飛躍，達到我們教育教學的目的。
七年級下學期英語教學個人工作總結3
本學期本人擔任七年級（1）班和(2)班的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，回首這一學期的教學工作，感觸很多，現對本學期工作作以下總結
一、做到了認真備課。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，針對七年級教學目標的不同：七年級在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力，還讓學生試著模仿教材書寫單詞；設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到「有備而來」，每堂課都在課前做好充分的准備，並認真按搜集每課書的知識要點，歸納。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，准確化。
條理化，准確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足
四、堅持用英語組織課堂教學，即用英語教英語，並注意所用語言的正確性、純正性和流利性。
目前，由於課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環境。我在運用英語進行教學時注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量採用學生學過的詞彙，但難免有不少學生不懂的詞彙，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之於實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者藉助板書形式加以說明。總之，注意所用的語言略高於學生現有水平。力求自己的語音、語調、語言規范和准確，並根據學生狀態調整語速的快慢。在課堂教學中努力創造和設計英語語言情景。把課堂當作培養和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。
五、加強鞏固，分批對待因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。
每次教授了新單詞以後，我都及時抽時間給他們聽寫，並認真批改。有時候，課文里出現的精彩實用的句子，我也要求學生背下來。對於聽寫背書不理想的學生，我一般會在課後把他們留下來重新聽寫。或者是根據實際掌握情況，重新教授單詞。直到合格為止。而對不同基礎的學生，我給他們的底線也不一樣。一開始我都是統一要求所有的學生，後來我感覺這樣不符合實際。有些學生對語言的感知能力本身就比較差，越是統一要求，他就開始抵制，其實到最後什麼也沒有學到。因此，我就把學生分開，一般的，大部分同學的要求是統一的，而小部分接受能力比較差的同學，我就用相對低一點的標准給他們，這樣做以後學生明顯多了。
六、認真批改作業。
布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學年的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在以後的教學中如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向同組教師學習，爭取進步!
;⑺ 英語初一學生反思
篇一：七年級英語教學反思
七年級正是打基礎的階段，培養學生良好的聽、說、讀、寫的能力對以後初中英語學習很重要。因此，我覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠，認真學習，勤勤懇懇，兢兢業業，深入研究教法，虛心向前輩學習。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，使教學計劃及實施有條理，有組織，有步驟地開展。
為適應新時期教學工作的要求，結合本校的實際條件和七年級學生學習英語的實際情況，我在教學中的主要環節體現在以下幾方面:
英文書寫的端正與規范，是開學階段必須要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向學生們提出要求:任何一位學生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之餘，在最初階段還不妨特意抓幾位敢「頂風作案」的學生，以懲一儆百；同時對書寫端正的任何一個學生都給予鼓勵。後來我驚奇的發現，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文卻完全可以寫的非常端正，儼然一個優秀生的卷面一般，感覺很有成就感。
在後期進行英文寫作評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經過一段時間的狠抓整治，同學們形成一個端正書寫的良好氛圍。本文由一起去留學編輯整理。
英語作為一門語言，讓學生在基礎學習階段養成大聲朗讀，敢於開口是非常必要的。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我認為只要他們開口讀、說英語了，那麼他們這一生學習英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內向、羞於開口的學生，則要將其列為重點關注對象，致力於先張口，再出聲，最後大聲朗讀。
一天之計在於晨，這句名言對於英語學習來說，更是如此。早自習上，我想盡辦法讓學生們去讀，以不同的形式，朗讀不同的內容，充分挖掘學生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。
很多時候我們不得不承認，學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應該在第一時間向全班學生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學階段可能業已形成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據單詞發音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.記住漢語意思。可以由老師報中文解釋，學生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯合掌握和運用。3.最後才要求學生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由於學生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經在不知不覺中掌握了本單元里為數不少的新單詞的拼寫了。
此外，在新目標英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每天滲透「直拼法」拼寫規則，逐步引導學生養成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習慣。
在開學階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區別對待。我們既要讓所有學生認識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫不過關的嚴重後果，同時我們也要避免一小部分學生可能因為單詞聽寫不過關，而產生對英語的畏學、厭學心理。
不同的英語老師對音標的出現時機看法不同。我想只要適合班級學生特點和自己教學風格的，都是可行的。盡管如此，我個人認為在七年級下學期或八年級上學期再逐步滲透音標教學，可能更為合理。因為經過七年級上學期的英語學習之後，每個學生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學習方法與方式，隨後我們增加音標的教學，以促進他們進一步自學英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。
並且一個班級中，肯定有部分學生的英語基礎薄弱，他們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在七年級開學階段馬上引入音標，我想無疑大大的加重了這一部分學生對英語學習的負擔，這同樣可能導致他們產生畏難心理，甚至放棄英語學習。
此外，音標教學的目的無非是為了讓學生能夠利用音標自學單詞，所以我比較同意利用滲透教學，在一段時期內逐漸地讓學生認識大部分的音標，逐步的掌握利用音標拼讀大部分單詞；而不要急著在兩、三節課里專門進行音標教學。相信學生在之後的英語學習中，會越來越熟練的運用音標自學單詞的。
五、課堂活動模式
英語課堂上的同桌對話模式，我想應該一直被提倡。因此，在七在教學過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學生有盡量多的機會展示，尤其是每個單元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材後面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內容，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學生單詞量的一個輔助手段。
如今利用網路資源共享，我們可以獲得豐富的教案設計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學資料。即使如此，我認為依然不應該全部照搬挪用，而應該利用所獲得的教學資源進行二次整理與加工，使之更適合自己的教學風格與班級學生學習特點。
同時，針對自己的課堂模式及教學程序，我們還可以專門為自己製作一個課件模板，這將為我們日常煩瑣的課件製作帶來很大的便利。
七、後進生控制與轉化
眾所周知，英語學習的兩極分化現象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發現，即使在小學畢業生中，就已經存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學階段，根據初步的觀察、調查與測試，盡快掌握班級中英語學習後進生的情況，並且在教學過程中給予更多的關注與關心，持續地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重樹學好英語的信心，在課堂設計上更多的向後進生傾斜，並努力取得學生家長的配合。總之，採取一切措施控制並縮小班級內英語學習後進生的數量，並非完全不可能的事情。
綜上所述，經過一個學期的努力，一部分同學成績有所提高，在本學期期中考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成績。七年級開學階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能圓滿的完成英語教學工作，為學生之後的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎。
篇二：七年級英語教學反思
七年級是整個初中階段的重要一年，也是最關鍵的一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，為以後的學習打下良好的基礎，我在教學中嘗試了一些教學方法，效果不錯，作以下教學反思。
一、培養學生良好的英語學習習慣
我們學校的學生來自農村，學生學習英語的氣氛淡薄，學習自覺性較差，主要表現在以下幾個方面：
1、學過的單詞、對話，老師要求背出，學生總是借口其他作業太多，沒時間背，或者是不會背，往後一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。
2、上過的新課，相應的配套練習，不自覺去獨立完成，總希望老師和他們一起來做。
3、死記硬背的東西多，聯系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。這次期中考試下來，問題也出來了，尖子生不是很多，落後生比較多。
針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鍾讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不是似懂非懂。課後認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課後時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為它畢竟不是語文。基礎不打好，以後想提高也難。第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。
總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。
二、多怪自己少怪學生
新課改語法教學易進入誤區。七年級的英語課很難上，特別是課文的語法多、講解枯燥無味，會把那些英語底子不好的學生拋下。特別一節語法課，考試中不考，但因為上了高中學生的反饋，初中的語法沒學好的話，在高中還是有困難的。如果一味著講語法，所以英語老師都怕自己的學生吃不飽，整節課的講解語法，其結果都不是太好，我的觀點是淡化語法。淡化語法，並不是不學語法。只是不必過細，多用於交際。教程的編排就是以話題為主線，以語法為暗線。所以，要在語境中學習語法。教師要千方百計地激發學生學習英語的興趣，活躍學生的學習熱情，提高了學生學習英語的積極性。
一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出現閃光點。在教學過程中，每節課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學內容處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對於這些情況，教師課後要冷靜思考，仔細分析學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。不要一看到學生的成績差就一味著怪學生，學生的的主動性是很重要，即使學生不愛學習英語，應該多考慮厭學的原因，對情況分析之後，要做出日後的改進措施，以利於在日後的教學中不斷提高，不斷完善。
三、和諧關系
師生關系是影響教學質量的一個重要因素。融洽的師生關系能促進教育質量的提高。如果融洽了師生關系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使教學質量的提高；相反，則會對學生的學習動機、興趣、態度產生消極影響，制約著教育質量的提高。
和諧的師生關系還需要滿足學生各種的需要，如關心、尊重、自身價值。根據這些需要，我經常了解學生需要的結構與層次，及時解決學生的合理需要，而有些暫時解決不了的要創造條件逐步解決，並作好解釋工作。在不斷的教與學的過程中，我真誠地熱愛每一個學生，關心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們也就尊重、依賴、喜歡我，從而融洽了師生感情。正是這樣不斷地深入培養，才出現了樂教樂學的喜人局面。
總之，教學的方法很多，以上三點是我近一年來英語教學比較有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基礎並有針對性的訓練，一定會提高學習效果，取得較好的成績。
篇三：初中七年級英語教學反思
這學期來，我反思教學中存在的問題如下：
一、存在的主要問題：
1、初一學生基本上沒有英語基礎，面對新教材感到很不適應，難以進入學習角色，覺得學習任務重、負擔重。這就是說初一年級教師面對的基本上是「零基礎英語」的學生，因而，學生感到不適應、負擔就是很正常的。
2、使用的新教材雖然說是初中起點（零起點）教材，但顯然教材的預備篇內容少，所用課時少，不能彌補學生小學未學英語之不足。
3、全套新教材剛開始使用，教師尚處在初始的實踐探索之中；教師接觸的新教材也只是第一冊，對初中教材的全貌沒有整體上的感性認識；新課標、新教材所要求的觀念、方法和教師頭腦中原有的觀念、方法尚處在初步磨合階段。
4、由於以上方面的原因導致全學期課時偏緊，教師感到教學任務重，教學課時少，教學進度很難完成，並擔心兩極分化現象會提前出現。
學生學習上出現的困難是客觀存在，教師的擔心也不無道理。這就需要我們認真分析其原因，探討解決問題的思路和方法，積極主動的應對新課程、新教材對教師提出的新要求、新問題。
二、對存在問題的思考和認識
1、教師對新課標、新教材的理解尚不到位，尤其是對新課標提出的各級目標的認識尚不足。初一英語課程標准要求教學中突出對學生的語言技能和知識、綜合語言運用能力、情感態度、學習策略和文化意識的發展進行培養。這里提出了一系列問題，怎樣利用學生已有的語言技能？怎樣幫助學生掌握基本的英語語言知識、語言技能和應用技巧？應該採取怎樣的英語學習策略；如何培養學生的跨文化意識等。以文化意識為例，新教材要求通過接觸和了解英語國家文化以便於對英語的理解和使用，要求注重激活學生已有的文化背景知識，並由淺入深地介紹英語國家的文化，培養學生對中西方文化的異同和融合的認識和理解的敏感性，提高學生對文化差異的鑒別能力，在這樣的過程中使學生逐步學會在實際情景中恰當而靈活地運用英語語言。
對新課標、新教材的理解與認識是實現新的教學理念、思想、方法和目標的基礎。
2、教師對教材的彈性認識不足。教師應該明確，以前的教學是帶著知識走向學生，而現在新課標的要求是帶著學生走向知識，前者是我把知識給你，你來學，來接受，後者是教師想出一些盡可能適合學生的辦法讓學生掌握認識，這是一個巨大的變化。反映在教材的處理上，前者給了你綱，給了你教學全部內容，你可以將教材用夠，剝爛教給學生，讓學生學會。後者給你的教材僅是一個適應於教學的一般性材料，教師需要精細加工。地區不同、學校不同在諸如教育資源，學生生源、師資水平，英語教育現狀也是不平衡的，所以教材不強求一律，各校可在課程標準的要求下，根據各自的條件選用教材或者在教材選定後根據各種因素增添和刪減某些材料。一句話，彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開放性，而不是原來的封閉形式了。
新教材給教師和不同層次的英語教學提供了十分廣闊的活動空間，它給了我們一個充分發揮主觀能動性的「因地制宜」的自由度。但目前我們尚未體會到這一點，因而遇到一個知識點，就生怕學生漏掉，就要擠出時間來講清楚、講透，這樣自然的就會感到教學任務重，教學課時少，教學進度難以完成。
3、教師缺乏用辯證的觀點看待教學中學生與教師的關系。教學過程中有兩點必須注意，一是學生是完成教學任務，實現課標目標要求的最重要的主體。二是教師是學生完成學習任務、課標要求的必不可少的外在因素。
4、教師對教學內容與活動二者有機統一問題的處理尚嫌不當。現在有的課堂活動看起來花樣形式較多，但是與教學內容的關聯處理顯得很生硬，有串聯活動之嫌，使用的結果可能沖淡主題，給課堂教學帶來負面影響，會使課堂管理失控，給一些頑皮學生提供「玩」的機會。
教學內容與活動是內容與形式的關系。課堂教學活動的目的是為了完成教學內容，更好的實現課程目標，換句話說就是通過「動」來達到「學」，是「動」中「學」(learningbydoing)，而不是為了「動」而「動」，為「學」而「學」，所以課堂不應是活動串聯起來的游戲。
三、關於初一英語教學的幾點建議。
1、教師要自覺轉變教育觀念。樹立正確的人才觀、學生觀、質量觀。
2、教師要自覺培養跨學科的整合能力。不斷拓寬知識面，新課標倡導課程的綜合、開放，淡化學科界限。在實施新課程時，教師必須擁有跨學科的知識和技能，具備廣博的知識背景。這就需要教師自覺完善自己的知識結構，補充必要的學科知識，努力在多學科的視野之中豐富跨學科的意識和學生經驗。此外，充分教師群體力量組織教學，開放教學資源，打破原有的獨立封閉的教學形態，培養教師的團隊合作精神以促成適應新教材彈性化與多元化的教學方式。
3、建議各級教育管理部門對課改，特別是英語課改有一個整體上的把握。
4、建議初一起始英語教學能適當增加課時，以便在短期內彌補小學1—2級教學的空缺。目前，大部分小學英語課時安排不足，或者乾脆沒有安排；英語教師師資薄弱，教學經驗偏少，教學設備落後，缺乏有效的評價手段等問題已嚴重影響小學英語課程教學質量的提高。小學英語教學造成的不良後果將會給初中英語教學帶來更大的困難和嚴重的後果，甚至影響到課標的實施和教改的順利進行，乃至最終給整個英語教育事業帶來難以癒合的創傷。政府要始終盯著教育的長遠發展、持續發展。各學段要順利銜接、和諧發展。
篇四：七年級英語教學反思
新課程改革是一次深刻的改革，強調課程要促進每個學生的身心健康發展。教學目標由原來注重知識的傳授而強調讓學生形成積極主動的學習態度，教學的重點由重傳授向重發展，由重老師的「教」向重學生的「學」轉變。學生學習英語的方式和英語教學方式也應隨不同年級的學生而變化。
在七年級的英語教學中，我發現了學生存在這樣一些問題：
一、剛學英語的時候，學生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學習、模仿。但是，我發現自從小學讀了兩年後，好奇心逐漸減弱。隨著學習難度的增加，學生產生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學。
二、牛津教材詞彙量增加，內容難度加大，學生怕苦而不能及時鞏固。課文的配套練習也不能自覺的去獨立完成。
三、教師面對一些整體學生進行教學的態度誤區。教師對學生學習英語的要求過於嚴格，不能注意到學生的差異性，沒有發現他們接受語言的快慢程度，最終導致有的學生吃得飽，有的學生吃不飽。吃不飽的那部分學生就會產生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。
四、教師在有些知識點講過後，有的甚至操練了多遍，反反復復強調了，學生仍沒有掌握。有些教師就責怪學生，並因此加強反復訓練。於是在教師的責怪聲中，在枯燥的聯系中，學生的學習興趣消失了。
針對這種現狀，我主要從以下幾個方面入手:
一、觀察分析，了解基礎
小學階段英語只注重聽說讀，而寫的練習相對較少，英語考試也僅僅是流於形式。而農村小學由於師資問題，英語課的教學質量也受到限制。絕大部分學生的英語基礎僅限於會朗讀26個字母，而不能准確地讀准、寫出26個字母；興致高時，能朗讀幾個帶有chilish的英文單詞及幾句日常用語。
因此，接手初一新的教學班時，要對學生進行難易適當的診斷性英語考試，包括字母測試、詞彙測試等。通過測試，了解學生的現有基礎，精心備課、上課。針對基礎參差不齊的學生進行分層次教學，避免有一定的基礎的學生對重炒舊菜，索然無味；同時對於毫無基礎的學生精心施教，夯實基礎。
二、主動學習，音標先行
英語學科的學習過程主要包括預習—上課—復習。牛津教材與以往教材的不同在於它增加了大量由學生獨立完成的練習，而詞彙和知識點滲透其中，這就要求學生必須做好預習工作，在質疑中自主學習知識，從而體驗到上英語課的「成就感」。但英語學科的特殊性又決定了它的預習具有一定的難度，那麼音標的教學顯得至關重要。
筆者認為，在學完字母及若干基本詞彙之後，要打破教材的編排順序，系統講授音標知識。可採用「分散歸納」的教法，及時利用字母以及一定量的詞彙歸納出音標，教授讀音規則，如：字母組合的發音、輔音連綴、多音節的劃分等，讀音規則與音標結合起來，給學生記憶單詞的拐杖。也可以在音標教學中，編一些與音素相關的歌謠、繞口令及小短文，讓學生在有趣的活動中鞏固枯燥的音標讀音規則，為將來成功記憶單詞打好基礎。
當然，音標的教學不能孤立的進行，應結合單詞來認識其讀音，這樣將起到事半功倍的效果。掌握了音標，學生可自行拼讀和記憶單詞，既減輕了教師的負擔，又增強了學生學習英語的信心和能力。