小學生怎麼聽英語
⑴ 如何指導小學生聽英語錄音
播英語卡通片給他看，讓孩子先有學習英語的興趣。
愛 奇 藝上有很多，大人先看一次，覺得可以給孩子看的，再播給孩子看。
⑵ 小學生怎樣練習英語聽力
在英語教學中，我們經常強調的是對學生聽、說、讀、寫能力的培養，其中聽、說是英語學習的基礎，而聽更是重中之重。特別對於我國而言小學英語剛剛起步，兒童的語言往往是從聽和模仿中學習，而目前的小學英語測試中的聽力往往又是學生失分較嚴重的部分，因此提高小學生的英語聽力水平就頗為必要了。那麼如何才能提高小學生的英語聽力水平呢？下面我就這個問題談一些自己粗淺的看法。
我們都知道，多聽是提高聽力的前提，但是如何去聽，如何准確地從聽力材料中獲取信息，這需要我們在要求學生多聽，增強語感的基礎上必要地教給學生一些答題的技巧。
首先，要求學生在做聽力題時，一定要利用還沒放錄音之前的一點時間，迅速地捕捉每條題目選項所提供的信息，學會預測句子、短文或對話可能涉及到的內容，這樣才能在聽錄音材料時做到有的放矢，有所側重，抓住關鍵詞，提高准確性。
其次，要求學生養成果斷答題的習慣，切忌猶豫不決。對有把握的試題應快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎上排除錯誤選項，做出回答。特別對於不會作答的，應該立即擱置，准備聽下面的題目，千萬不能因為局部放棄整體，影響下題的作答。
再次，教學生學會抓關鍵詞。在小學英語五、六年級的聽力測試中聽短文做出判斷或選擇是個難點，所以我們要求學生在聽的過程中注重捕捉聽力材料中所涉及到的人物(who)，時間(when)，地點(where)，事件(what)。因為我們所教對象是小學生，所以可以讓他們把英語中的聽短文材料理解與語文中的短文閱讀作比較，掌握好這四個要素。另外對於一些特殊疑問詞【比如原因(why)，方式(how)，程度(how much/ how long)，數字(how many/ how much)，選擇(which)】在聽的過程中也要注意。
另外，告訴學生在聽的過程中，一定要注重對聽力材料的整體內容的理解，不能把注意力都放在個別單詞或句子上，不要強迫自己聽懂每一個詞，只要重點抓住上述所說的關鍵詞，學會一邊聽一邊作適當的記錄來幫助自己答題和檢查。
要提高小學生的英語聽力水平，除了學生要掌握一些技巧，又要求我們教師在教學中注意些什麼呢？學生聽力水平的提高是一個逐步學習、不斷深化、運用的過程，我們作為教師不能操之過急，切忌急於求成，要有計劃、有步驟的加以訓練和引導。
第一，堅持用英語組織教學。堅持用英語組織教學，要從最簡單的日常用語開始，逐步加深，同時配以動作、表情或適當的解釋說明，盡量避免用漢語講述。長此以往不僅可以使學生盡快融入到英語教學的氛圍，培養學生用英語進行思維的習慣，而且可以訓練學生的聽力，增強學生的求知慾。通過課課訓練，學生會對原本生疏的語言感到熟悉，對聽力的提高會起到很大的作用。
第二，加強對語音、語調的訓練。在教學中，要讓學生習慣正常的語速，必要時提醒學生一些簡單的發音規則，對學生的發音應及時進行糾正及指導。如果因為怕學生聽不懂而故意放慢語速來遷就學生，甚至一個詞一個詞的往外蹦，這樣對學生聽力、語感的培養反而不利。因為語速太慢就破壞了語言的語音、語調，久之對於正常的語音、語調反而聽不懂了。只有充分利用好配套的磁帶，要求學生模仿純正地道的英語，發好每個音，才能對提高學生的聽力水平有所幫助。
第三，雙向聽力訓練法。教師可以根據小學生模仿能力強的特點，採取雙向聽力訓練的方法。這種方法是指採用兩種看似矛盾的形式進行訓練。一種形式是給學生提供一些已經學過的單詞、短語或句子進行練習，另一種則可以不管聽力材料中是否有生詞，這種訓練的目的是要求學生聽清而不是聽懂，只要學生能夠比較准確地復述出所聽到的內容就達到訓練的目的了。
第四，正確對待生詞。聽力中必然會有一定的詞彙量。小學階段的英語聽力中不可避免地會出現一定量的生僻詞，我們也知道在聽力中生詞多了會影響聽力的速度和效果，所以我們要教學生在聽的過程中把注意力集中在對文章大意的理解上，盡量避免去追究局部的句子和短文的含義，而另一種方法就是通過聽力材料的上下文來猜生詞的意思。因此在聽力訓練中我們應該注重加強學生對詞彙量的積累以及對生詞詞義猜測判斷能力的培養，教師應盡一切努力給學生提供和增加聽英語的機會，鼓勵學生多聽、勤聽、會聽、愛聽、主動去聽，以此培養和提高學生聽的能力。
小學生英語聽力水平的提高是一個循序漸進的過程，一定要在通過多聽、勤練、多實踐、不斷增強語感的基礎上，才能提高聽力能力。如何激發和培養小學生對英語聽力的興趣和能力，每個教師採取的方法可能不盡相同，但我們都應根據小學生心理活動的特點從內因和外因上著手，運用科學的方法和手段促進小學生英語水平的提高
⑶ 請問小學生要怎麼學習英語
由於很多小學生都是對英語非常陌生，在課堂上總會帶有一絲害怕的意味在其中，所以家長應該利用閑暇時間幫助孩子熟悉英語，例如可以通過學習英文歌曲、看英文動畫片以及閱讀英文繪本等有趣的方式，帶孩子更深入的去了解英語這門語言。免費試聽課領取：【點擊領取外教一對一免費試聽課大禮包】試聽完之後，還可以免費獲得一次英語能力水平測試和一份詳細的報告，以及公開課免費看。
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⑷ 小學生英語聽力應該怎樣去培養
為什麼小學生明明聽出了單詞的讀音卻不會寫？一句句子聽了好幾遍卻還是來不及寫？英語考試聽力失分太多，小學生就會變得越來越沒信心。其實聽力教學和訓練是英語教學中的重要環節，從小學階段剛接觸英語起便不能忽視小學生英語聽力能力的培養，為小學生的英語長期發展打好基礎。有關語言交際功能的資料表明人們在日常交往活動中，“聽”佔45%，“說”佔30%，“讀”佔16%，“寫”佔9%。學生只有聽懂才能說清，才能正確表情達意，從而充分發揮語言的交際功能。在日常的教學中我們遇到過很多小學生單詞句子會拼會寫，但唯獨聽力提升非常緩慢，家長著急而導致小學生的壓力也大。為什麼小學生英語聽力就這么難提升呢？我們主要將其歸結為一下幾點：1、接觸太少由於學生平時在學校以讀、寫為主，聽力訓練少，會讓學生誤以為聽力不重要，造成英語聽力經常被忽視的現象。拿我自己的班級來說，在我的ODI5級別班上，會有學生反映說有時候明明自己聽對了讀音，卻寫錯了單詞。有些單詞讀音差不多，但學生很難分辨。例如who’s和whose，listen和lesson，walk和work，door和doll等等。2、重視度不夠小學生在日常英語學習中大多注重於詞彙的拼寫以及課文的背誦閱讀，忽略了培養聽錄音的習慣，久而久之小學生自然而然地會把興趣和重心放在讀和寫，而忽略了小學生英語聽力的重要性。3、詞彙量積累不夠基礎知識是影響聽力理解的決定因素。如果這些基礎知識不夠扎實，訓練再強化，效果也不會明顯，換言之詞彙量的多寡是聽力理解是否順暢的重要因素。美國的語言學家D.A.Wilkins也說過：“沒有詞彙語言溝通就沒有意義，人們不能表達任何東西。”大部分小學生仍然缺乏應有的日常詞彙和基本用語，對於一些詞彙如get、make、take等，只知道其中的某一含義。4、聽時養成了不良習慣有的學生在做小學生英語聽力練習的時候，為了注重聽會選擇閉眼專心聽，殊不知這樣反而會適得其反。還有的學生習慣專注於聽出每一個單詞，而不是去抓關鍵詞，這樣會讓我們顧此失彼，一旦漏了一個單詞就會更加緊張，導致惡性循環。5、泛聽在練習小學生英語聽力之初我們可以以多聽為主，除了課堂教學還可以通過“潛移默化式”英語學習法。在家裡家長們可以讓小學生充分利用一切課余時間去學習英語，如在小學生起床時、早飯時、晚飯後、洗澡時、睡覺前等等一切可以利用的時間，播放英文錄音或者歌曲反復的隨意聽，學生漸漸地對內容熟悉了，自然而然耳朵就習慣了聽英語，給予小學生一個最缺少的自然的英語環境，他們自然而然就會對英語產生興趣，學習效果也會非常明顯。
⑸ 小學生怎麼學英語聽力呢
我家孩子學英語挺困難的，我們又輔導不了，後來聽朋友的推薦給報了能動英語的課程，這下學起來就簡單省事了，按時間上課就好了 ，現在孩子的英語講的比我都好
⑹ 小學生如何學習英語
小學生學習英語的步驟首先要培養對英語的興趣，然後通過英語聽力、閱回讀和朗讀的方式養答成良好的學習習慣，接著要注重單詞的長期積累，再者可以背誦英語小短文對單詞的再鞏固，最後就是對於英語知識的重復記憶並運用。免費試聽課領取：【點擊領取專屬歐美外教免費試聽課】大家選擇的時候還是要貨比三家好，畢竟每個人學習不同不一定能適應同一家。
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⑺ 小學生怎樣學英語
現在很多家長都在為一個問題發愁，家長都為自己孩子學習好英語而發愁，那就是小學生怎樣學英語 ，其實孩子都不喜歡那些死板的教學方式，相反那些活潑的教學才能能讓小學生提起興趣。現在的學生都喜歡很火爆的電話英語，就如enging電話英語，enging電話英語有10年的多的電話英語教學時間，學生喜歡電話英語有以下幾點原因1、小孩子讀書的自覺性差，恐怕自學效果有待提高。而電話英語學生就很喜歡。
2 學習語言的能力還沒有達到能夠自學的程度，音標是最不能馬虎的，所以最好請老師教，否則基礎就會及其不扎實。我們一定要讓她自己預習和學習音標，那就買正規的音標、磁帶、卡片讓他們自己去學習。3 培養興趣，提高競爭意識。在小學生怎樣學習英語中重點是要放在如何讓他們對產生濃厚的興趣，那必須要培養極高的興趣，因為一旦沒有興趣，就不會學好英語。從而還可以培養他們對英語的興趣。要讓他們有一種很強烈的去學習英語的慾望。4、讓他們多參加一些可以鍛煉自己英語的活動：比如學校舉辦的英語演講比賽、辯論比賽。5、最初給他們看一些比較簡單的英文電影、笑話、短片，讓他們跟著裡面學讀。總之，小學校怎樣學英語是一個長時間的過程，切記不要一步登天。但是呢電話英語就不用學生聽磁帶了，電話英語最大的優勢就是將上課內容全程錄音可以供課後復習。
⑻ 如何培養小學生聽英語的能力
一、教師盡量用英語組織教學
學生一周上三、四節英語課，這對語言的學習來說顯然是不夠的。在這短暫的時間內，更應盡量用英語組織教學，以增加學生聽說英語的機會，盡量形成一個語言環境。雖然學生開始會不理解，不適應，但是習慣了就好了，加上教師再日常教學中慢慢幫學生積累，他們會逐漸適應的。用英語組織教學，一是能夠使學生處於英語學習的氛圍之中，既能夠鞏固所學語言知識，又能發展所學語言材料。二是能夠給學生創造更多的語境，增加他們的英語輸入量和輸出量。三是能夠提高所學運用知識的復現率，增強他學生的記憶效果，從而促進學生語言那裡的發展。而且，用英語組織教學，是教師同學生面對面的口語交流，這最真實最自然的語言環境，更能提高學生的理解和聽說能力。
二、合理組織課堂教學環節，切實抓好學生的聽說訓練
課堂教學是小學英語教學的基本組織形式。小學生學習和掌握英語的目的和要求主要是通過課堂教學實現的。所以，教師如何根據小學生學習英語的特點，在課堂內合理組織教學環節，創設情景，為學生提供更多的機會進行聽與說的訓練，是英語教學成功的關鍵。
1、利用新授前的復習檢查，讓學生進行足量的聽說訓練。
復習檢查是鞏固所學知識和加強新舊聯系，溫故而知新的重要手段。在復習環節中，我除了對學生進行有關知識（字母、單詞、句型等）的復習，還經常對學生進行足量的聽說訓練。採取的主要方法有：(1)對話表演：模擬教材中的對話材料，通過表演將對話再現。(2)情景會話：教師創設情景，由學生自編對話。(3)專題說話：結合學生生活實際，就教材內容與會話內容確定專題，要求學生進行專題說話，如介紹人物、家庭、班級、學校、房間等。(4)自由會話：在一個階段的語言訓練後，學生有了一定的語言基礎，讓學生發揮主動性，請他們自選話題進行說話或會話，幫助他們逐步形成聽說英語的習慣。我呢，無論學生說得怎樣，都採取鼓勵性評價。這樣，他們的後顧之憂也沒有了，更加堅定了要聽好、說好英語的信心。
2、利用新授內容，對學生進行充分的聽說訓練。引入了新知識後，學生對於新授內容已有所感悟。這時，我們要充分利用小學生善於模仿、愛說愛動的特點，把視、聽、說結合起來，充分利用學生的眼、耳、口、腦等器官，採用邊看邊聽邊說的方法，培養學生運用語言的能力，通過「用中學、學中用」來培養學生運用英語進行會話的能力。
3、利用新授後的鞏固，進行大量的聽說訓練。遵循先多後少，先快後慢的遺忘規律，學生要及時鞏固所學的新知識，並達到當堂鞏固、當堂消化。因此，在學生掌握新的知識後，要指導學生運用已學知識，進行大量的聽說訓練。這時候，可由簡單的機械操練上升到有意義操練。如在教學I see句型後，我利用教學掛圖，讓學生先用課上學的句型進行聽說訓練，介紹畫面內容，這同時也復習了所學的單詞，做到次不離句，再結合實際進行擴展訓練。這樣，學生的聽說能力得到又一次的鍛煉。
三、結合課後作業，有機地進行聽說訓練
課後作業一般分兩種：其一為書面練習，其二為口語練習。這口語練習實際就是讓學生在家也不要忘了多練英語口語，即再一次地進行英語的聽說訓練，從而更扎實地掌握好英語，以彌補課內訓練量的不足。但是很多學生放學後就先把寫的作業完成了，聽說作業就不做了，為了避免這一點，我讓學生每人准備一個錄音機，隨著生活水平的提高，現在學生家庭錄音機的擁有率很高，可以說達到百分之一百。開學初又配套有每人一盒課本錄音帶，這錄音帶是有以英語作為母語的國家的人士朗讀，語音、語調純正，為學生提供了朗讀樣本。我就提出要學生每天跟著錄音讀，利用早晨起床後和晚上睡覺前的十五分鍾進行聽和說，並把自己的語言錄下來，同樣本磁帶進行比較，對比語音、語調。再定期將學生的錄音在全班學生面前放放，讓他們進行評比，在發點小獎品鼓勵一下，這樣，既訓練了聽力，口語，又提高了學生的學習興趣。
當然，要真正培養好學生的聽說能力，還需要時間上的持之以恆，教學上的細致入微等。只要我們為此努力，抓住平時的點滴聽說機會，進行有計劃的聽說訓練，我相信一定會取得可喜的成果。