大學生啞巴英語怎麼看
① 如何看待「啞巴英語」現象
一、引言
隨著全球政治、經濟、文化的漸趨一體化，各國之間的交往和交流頻率大大提高，外資紛紛搶灘中國，涉足中國各個經濟領域；中國出口領域也進一步擴大，各行各業對於英語人才的需求日益迫切。廣大用人單位對於大學畢業生的口語要求逐步提高，要求他們能夠直接與外國人進行交流，把中國的商品和技術推廣到外國。外語學習己形成了一種浪潮，外語教育已從精英教育轉向大眾教育。
近年來，大學英語教學在其探索與發展的過程中取得了一定的成果，但是仍存在許多弊端，如：學生英語水平評價方式單一化，忽略學生的口語操練，教學環節與實踐相脫節等等。諸多學校甚至用人單位過分強調四?六級考試的，更加促成大面積的應試教學現象，造就了大批「啞巴英語」式的高分低能「人才」。
要解決這種大學生英語「口語不行」的現狀與 社會需求的矛盾，從學習者的角度而言，要掌握行之有效的提高口語的方法；從教學的角度而言，要進一步改革課堂教學，為學生創造「說」的環境，傳授「說」的策略，從而真正提高學生的英語交際及實踐能力，以滿足社會需求。
二、學習者該如何練習口語
突破自我，敢於開口。在中國教授英語37年的美國教師彭蒙惠（Doris Brougham）博士認為，中國學生最難克服的困難是他們不敢開口說。他們往往怕說錯而不敢說，所以，放棄了練習說的機會。想提高口語，首先，要克服怕說錯的心理障礙。所以學習者必須先樹立正確的態度，做好心理准備，克服各種心理壓力。如：李陽所說：」enjoy losing face!The more mistakes you make,the more progress you make!」學習者應牢記：真正的交際是意義的傳遞。不能因為一些不影響理解的小錯誤就放棄了練習的機會。學習者要將自己設想成在學話階段的孩子，即便出錯，也不要因噎廢食，只要下次改正就會讓對方聽懂，要為自己的每一點進步感到自豪，不斷增強說英語的信心和熱情。
2.開展自我口語訓練。（1）模仿：模仿以英語為母語的人的語音和語調。學習英語沒有什麼捷徑可走，提高口語也是要歷經無數次的重復――模仿。模仿的前提：先要弄清楚英語各個音素的發音部位和方法，克服常見的吞音?加音以及重音位置弄錯的現象。選擇標準的英音版或美音版的磁帶或者網上各種高質量的口語練習材料加以模仿。模仿的原則：一定要大聲模仿。這一點很重要，模仿時口形要到位，發音時，盡量氣運丹田，使英語發音洪亮圓潤。通過模仿可以改變多年來形成的肌肉的習慣運動模式，建立起英語發音的口腔肌肉運動模式。模仿由單詞和片語的讀法到句子，既模仿語音，又模仿語調，難點處反復練習，注意連讀的技巧。段落及篇章模仿時加快口腔肌肉的反應速度，提高流利程度。（2）朗讀與背誦：朗讀是學習語言知識所必須掌握的一種基本技能，是眼、耳、口、腦並用的閱讀活動，是培養語感的重要方法。它讓學習者進一步訓練發音的器官，使肌肉能夠適應英語發音的需要。中國的學生缺乏進行語言實踐的環境，不容易通過自然的交際掌握語音語調，而朗讀則不受客觀條件的限制。學習者可以朗讀配有錄音的課文?對話，進行對比，改進語音語調；對於名篇佳作在讀准讀熟的基礎上背誦下來，有助於學習者掌握地道的英語表達和准確的遣詞造句的技巧。通過熟練背誦典型的各種場合的英語會話可以使學習者在日後的交際中做到「脫口而出」，原汁原味的英語表達在為學習者贏得贊賞的同時，有助於其自信心的增強和練習積極性的提高。（3）復述：復述是在模仿、朗讀之後的一個再創作的過程，它比背誦要難。對於任何聽到的或者是讀過的精彩的文章，在理解之後嘗試重新組織語言來復述，復述時要循序漸進，注意其「靈活性」--可以擺脫原文的布局，大膽地組織材料的內容，這一練習不僅鍛煉到「說」的能力，還能提高注意力的集中程度，提高聽的效果，提高記憶力，並且有助於寫作及演講能力的培養，它在學習者有了一定的詞彙語法基礎之後才能順利進行。 復述是提高口語的有效途徑之一。（4）描述：描述的對象可以是圖片，也可以是生活場景，以及自身感受。描述的方式可以是自己對自己描述，也可以是向其他學習者進行描述，這項訓練需要練習者具備一定的詞彙及語法基礎，在就某一主題發表看法或准備英語演講時需要更高的英語綜合表達能力。描述是對英語學習狀況及口語能力的一個檢驗，也同時促進其改善和提高。（5）交流：學習語言的目的是為了使用。判斷一個人英語水平的一個重要標志就是看他能否與人自如地溝通和交流。學習者可以通過三種方式與人交流：與一個和自己英語水平相差不多的同學結成對子，隨時交流；參加英語角或英語沙龍，話題可以很廣泛，也可以事先確定好一個話題；抓住一切機會與以英語為母語的人交流。與夥伴練習或者是參加英語角，更多的是與中國人交流，無法真正接觸地道的英語發音和語調，所以，要把握機會，主動與以英語為母語的人交流。交流時能夠既訓練到聽力，又能深入理解英語的正確語音語調，並能在內心模仿，對於口語的提高有很大的幫助。來我國居住和旅遊的外國人，大學校園里的外教及生，都是英語學習者可以充分利用的資源。通過與外國人交流還可以拓寬知識面，了解到更多英語國家的風俗習慣，促進外語水平的綜合提高。
三?口語教學如何促進學生口語能力的提高
為促進學生口語水平的提高，教師應從教學方法和教學內容兩方面入手：
1.努力創設情境，為學生提供「說」的機會。針對中國學生缺乏英語語言環境的不利因素，教師要想方設法地創造環境:用標準的英語；利用現代教學手段―多媒體來配合教學，通過看英語電影，看場景會話，聽英語歌曲，英語新聞等，讓學生「浸泡」在英語的氛圍中；設計情景，啟發鼓勵學生自編對話並表演；布置作業，要求學生課下自己找資料准備課上展示；組織配音比賽，演講及辯論比賽，模擬名人訪談或求職面試等。實踐證明，教師在情境創設方面所做的努力，取得了顯著效果。學生的積極性被帶動起來，許多以前無法開口的同學滿懷興趣地參與到活動中來，口語水平日漸提高。
2.注意語音?詞彙和語法的教學策略，滲透文化教學，為學生口語的提高奠定基礎。（1）語音。口語教師在學生學習英語的基礎階段就應充分重視語音、語調的教學，其中包括單詞的發音、句子重音、強弱讀式及節奏等的教學。發音正確清晰，是口語的第一關。在口語教學中，特別是基礎階段很有必要對漢語和英語的發音系統及語音系統進行有針對性的對比分析，這是排除母語干擾，使學生逐漸養成一種良好的外語習慣的有效方法。比如：英語的母音分得比漢語母音細得多，有些母音之間的區別並不明顯 ，英語清濁成對的輔音占絕大多數，而在漢語普通話中，許多輔音的特徵，主要是送氣與不送氣。教授發音時，教師要求學生密切注意口形和部位。特別要「咬准」母音，可以在開始練習時略有誇張，養成正確的發音習慣之後，會逐漸變得自然。另外，語調方面，英語是一種語調語言，英語單詞的聲調一般分為平調、升調、降調、降平調，而漢語為聲調語言，漢字的聲調分為陰平、陽平、上聲和去聲，其聲調不能改變，否則，就變成另外一個漢字，而英語中任何一個單詞，加上聲調後，並不改變其意義。通過這樣的對比，學生就能從根本上克服母語習慣帶來的影響。（2）詞彙。與人交流時想要達到自如地運用語言，學習者需要有一定的詞彙量作保障，避免在說話過程中由於思考詞語的表達而多次中斷，影響到說話的流利性。教學中要通過各項練習讓學生在語境中學習和記憶單詞，教給學生詞彙學習的策略，比如：在閱讀中通過上下文來猜測詞義；利用同義詞，反義詞來聯想記憶更多詞彙；利用圖像或編故事的方法記憶單詞；並在教學中貫穿構詞法的研究。詞彙在外語的學習中起著至關重要的作用，但是，僅有龐大的詞彙量卻不會在正確的場景中運用，不深知其文化背景，並不能代表口語水平的提高。
3.語法。語法是語言交際能力的一個重要組成部分，為交際服務。第二語言學習研究表明，學習語法有助於外語學習者提高學習效果，因而口語教學不應迴避語法教學，教師應精心設計，用啟發法?討論法鼓勵學生自己發現和總結語法現象及規律，並設計會話內容反復再現鞏固語法知識。教師應明確：語法雖然是監控輸出的工具，但是，只有將其應用到實踐當中才能實現語法學習的價值。
4.文化。語言是文化積淀的映現，語言折射文化，並受文化的制約，不同民族的語言各有特點和表達習慣。英語的句式結構，表達習慣因思維和文化的差異，與漢語存在著巨大差別。比如：中國人喜歡談論的有關年齡，婚姻，收入等問題，在西方人的眼中「隱私」，是冒犯他們的問題。英語和漢語在問候語，禮貌語及委婉語等方面有著大不相同的說法，在口語表達中如果忽視了中西方的文化差異，可能造成難以挽回的結果。因此，在口語教學中還要適當滲透文化的教學，使學生在跨文化交際中能夠更加熟悉對方思維及文化方面的差異，避免出錯。只有努力挖掘了語言背後的文化背景與外國人的思維方式，我們才在真正意義上駕馭了一門語言。
四、結語
口頭表達能力的培養既需要學習者本身克服各種心理壓力，樹立信心，積極進行各種口語訓練活動；又需要教師改進教學方法，在傳授知識的同時也傳授「學法」，同時設計語言情境，鼓勵學生參與到課內外活動中來。教學雙方共同努力，才會更快地幫助學生走出「啞巴英語」的尷尬，成為滿足社會需求的英語人才。
② 如何扭轉「啞巴英語」的現狀——新東方「美國口語教父」王強求解
昨日，蘇州新東方學校與蘇州百年名校蘇州一中共同舉辦了一場以"現代中學英語教學法"為主題的研討會,與現場的幾十位蘇州一中教學骨幹交流過程中，王強老師指出，「啞巴英語」是中國學生英語學習的一大困惑，甚至很多學生說完後，外國人還不知道他究竟在說什麼。其主要原因之一:中國人說話喜歡拐彎抹角、讓對方去理解。例如：「枯藤、老樹、昏鴉」，這些詞彙放在一起，中國學生能理解其中意境，而外國人則要問問，「枯藤」是常春藤還是牽牛花藤，「昏鴉」是如何"昏"法。外國人說話要具體、直接得多。「如果外國女生被追求，她只會回答：yes或no。」 研討過程中,王強老師對其自創的"美國口語教學法"進行了完美細致的闡述,該教學法自推出以來被新東方教育科技集團各地分校廣泛運用到教學實際中,"美國口語教學法"對中國幾十年來英語教學方法的進行了反思和批評。對西方人教授語言的心得進行了特別深刻的反思，找到了一種中西合璧的方法。是到目前為止,唯一汲取了東西方英語教學與實踐精華的理論。 會上不少教師紛紛提出自己在教學中存在的各種困惑,王老師一一予以精彩解答;在談到中國學生中普遍存在的"啞巴英語"現狀時,王老師表示:很多人都對中國英語教學現狀心存不滿，原因是中式英語教學培養的是一種「啞巴」英語。無數人花了大量的時間去學習英語，七、八年後，真正要開口說話時象卻啞巴一樣說不出話來，這是中國英語教育的重大失誤。造成這種現象的真正原因是什麼呢？第一，從哲學高度上來說，中國人把對英語的學習和其它學科的學習放在了同一高度上，把英語學習當成一種知識培訓，而不是當成技巧培訓。王強老師引用了莊子的那句：「吾生也有涯，而知也無涯，以有涯追無涯，貽矣。」人的一生中有很多東西需要學習，但需要在有限的生命中學到最重要的東西。所以中國人學外語必須要把語言和交流分開。換句話說，語言是浩瀚無窮的，語言作為詞彙表達法的海洋，花一輩子時間去學也是學不完的。但人在交流中所能使用到的那部分，只是語言中的滄海一粟。如果把大量的精力都花在語言的學習上，試圖去征服語言的海洋，那就把大量的精力都浪費了。而學到的東西大多在交流中無法用到.中國人學英語的症結在於如何學會從語言的海洋中舀起一瓢水，而且要學會舀哪一瓢，這兩點至關重要。如果從舀的那瓢水中能看到大海，那就對了。連錢鍾書這樣大家都謙稱自己作品為「管錐篇」，所謂通過「管」、「錐」看到整個世界。王強老師建議，要真正擺脫「啞巴英語」，光練口語發音是不夠的，而是要用外國人習慣的說話方式去表達。「說話要直接表述重點，不要繞彎，這樣才能更好地和外國人交流。 隨後王強老師深入分析中國學生學好英語，應該打消一種心理障礙，即：我學的英語是不是Chinese English?王老師曾經在各種學術交流或講座現場對學子們說道：你們學的是非常標準的英語。因為語言不是你自己創造的，都是「」過來的。中國學生的語言素質都是no problem,基礎已經打好了，問題在於他們掌握的英語知識「太多了」，以至於他們會面對太多的選擇，所以說，交流時，只有當要表達的思想和表達的方式一一對應時才不會產生歧義。如果一個表達想用若干個方式同時表達，聽眾就會有一個篩選的過程，就會產生岐義。學語言不是目的，語言並不是確定意義的唯一場所。也就是說，不要錯誤地認為：我們知道了這個詞是什麼意思，我們在交流中就能運用了。實際上並不是這樣的，在語言層面上只是對詞意大范圍的一個界定，但意義的理解在交流過程中才能實現。因此，所謂的「啞巴英語」是指學生學了很多的英語知識，認為每一個詞對應著一個意思，而在實際交流中意義是變化無窮的，它會涉及到感情、涉及到情景等多種因素，當需要用同一個詞來表達不同的感情時，就不會表達了，當然也就說不出來了，這也是所謂的「啞巴英語」的最明顯特徵。王強老師始終認為意義是由語言來決定的，而實際上它是由交流的過程來決定的。具體來說，交流的全過程由說者和聽者兩個因素決定。關鍵是兩個人在使有語言的剎那間的思維過程或邏輯思維結構。舉個例子，大家使用的符碼都是一樣的，但是為什麼我們很難截獲敵方的電報，因為敵方把電報符碼重新定義了。同樣的符碼對我來說是一個意思，對敵方來說卻是另外一個意思。如果不能接近敵方的思維，我們永遠也不會知道敵方的意思，所以說我們要破解它。但我們破解的不是符號本身，而是破解符號後面的思維，即確定「意義」。好象中國傳統文化中常使用的「暗送秋波」這一說法，暗送秋波是什麼？兩個人，其中一個人對另一個人擠眼睛，如果對他有好感，她可能會心裡火辣辣的，渾身熱血沸騰。相反，如果對他沒有好感，她可能就會感到不解以至惡心。為什麼同一個動作對不同的人會產生不同的結果？因為如果對方有好感就能理解"擠眼睛"的意思。而她對他沒有好感，思維就會相差很大，即使他再使勁擠，即使把眼睛擠出血來，她也不能理解為什麼要向她擠眼睛。這就是如果僅僅將精力花在語言的層面上,無論學問有多深，也難以實現流暢交流的原因。 王強老師多年以來一直研究如何有效地將西方人交流的思維方式或過程中最重要的東西傳達給學生.他認為只要真正了解了西方人交流的思維方式，肯定能把口語練好，和西方人進行很好的交流。一名優秀的英語老師應該在課上教給學生如何去理解西方人的思維，研究他們說話做事的思路，從而學會"察言觀色",進而進行無障礙交流。雖然多數人沒有國外生活經歷，但我們可以通過模仿西方人的說話方式來獲得相同的慣性思維。王強老師認為有三種技巧來獲取西方人表達中的關鍵要素，如果能掌握這些技巧，就可以更好地理解西方人的思維，進而突破英語聽說。 第一，如何使用英文簡單界定一樣事物的技巧。西方人交談80%是想告訴對方what a book is .而大多數中國人從小學到大學的課本盡管詞彙難度不斷加深，但思維邏輯結構卻始終停留在一個較低水平,就連大學生也很難回答What is a book?因為中國傳統英語教學模式並沒有教會學生表達思想的技巧。 第二，如果已經學會界定，但理解還有偏差，那就要訓練how to explain things in different ways.一種表達如果對方聽不懂，就去尋找另一種表達最終讓對方明白。任何一樣特定事物，表達它的語言符號會很多。比如I love you這句,一旦他人聽不懂,可以考慮替換為I want to kiss you.I want to hug you.I've a crush on you.I will show my heart to you等，或者給對方講電影《泰坦尼克》，告訴對方that is love，這樣一來他可能就明白了。這才叫真正的替換。
當愛因斯坦描述相對論時，用科學術語講，除了科學家之外沒人能聽懂，愛因斯坦就嘗試使用一個通俗的例子來解釋相對論。什麼叫相對論呢？兩個相愛的人在一起，一小時相當於一分鍾，而兩個仇人呆在一起，一分鍾相當於一小時，就這是相對論. 第三，必須學會西方人描述事物的邏輯順序。由於中西文化的不同導致描述事物時產生巨大差異。中國人描述事物時無外乎從時間和空間兩個坐標入手。但西方人描述時總是由內及外，由里及表。西方人說「我向雪山走去」，中國人就會說「我從雪山走來」。時間上來說，中國人是按自然的時間順序來描述。我們描述一個東西突然停住時，住往最後說的內容是最重要的。評書常說，欲知後事好何，且聽下回分解，中國人很認可這種壓軸戲、抖包袱式的方式，而老外聽到這里可能會把收音機砸了：我聽的就是what happened,但發生了什麼我不知道，還要讓我下回再聽，豈有此理！西方人在時間描述時首先會說最重要的東西，然後再說陪襯的東西。只有出現悲劇的時候，才會在前面加上鋪墊。這就是中國人和西方人在時間描述上的巨大差別。
③ 如何克服中國人的「啞巴英語」
不少大學生持有大學英語四級或六級證書，但卻仍徘徊於啞巴英語的行列。那麼，如何才能走出這個怪圈，輕松流利地說英語呢？圓夢團隊為廣大英語愛好者指點迷津。並提出了解決方案使大家可以在短短90天輕松搞定英語單詞，英語語法，英語音標，英語閱讀，英語聽力，英語口語，英語寫作，英語翻譯。《戰勝英語90天》這對於中國人學習英語來說，是個劃時代的進步。
首先，我們要改變我們的學習模式。受傳統教學的影響，我們大部分學生都在進行「英語語文」的學習，而不是「英語語言」的學習。也就是說我們一直以來的學習都側重「讀寫」而不是「聽說」。要提高口語，首先第一步是要提高聽力。交流是你來我往的互動，當然我們得先聽懂對方的話才能做出正確有效的答復。你聽到的話，便是別人說的話。別人能說的話，自然可以成為你說的話。在這一點，你可以大膽地貫策「拿來主義」。
那麼該如何練習聽力呢？要自如地貫策「拿來主義」其實並不容易。也許也有不少學生曾讓自己浸泡在英語中，但卻收效甚微。這是什麼原因呢？主要是因為這些學生只是在不斷地練習泛聽，對聽的內容只是大致地了解其梗概，並不能將這些內容准確地轉化成口語。所以精聽是提高聽力，從而提高口語的好方向。那麼我們該聽什麼呢？看電影一直被大家看作是提高聽力和提高英語的好方法。那麼又有多少人在此收益呢？可以說有很多人，尤其是英語一般的同學們，對這一方法都望而卻步了，或者剛試不久就打退堂鼓了。原因是太花時間，而且有些電影難度太大。因此，我們可以跟著《戰勝英語90天》提供的工具去由淺入深，循序漸進的快樂聽英語，說英語，然後在一種輕鬆快樂的氛圍中記住英語並脫口而出。
其次，要學會兩條腿走路。增加詞彙量和強化語法。通過已掌握的語法知識將一個個的單片語織成語句是很多學生常用的口語輸出方法，這也是這里所說的「兩條腿走路」中的其中一條我們長得比較強壯的一條腿。但是使用這種方法會有這樣的問題：1）太拘泥於語法2）太受詞彙量限制3）語言組織思考時間太長。很少會有學生要花五秒鍾以上甚至還磕磕巴巴地說出。因為這句話已經刻入了我們的腦子，我們無須思考就可以脫口而出。如果我們能夠加強語句的輸入，當我們需要用到這句話的時候就可以直接流利自如地運用。所以，每天記三句話遠遠比每天記三十個單詞更實用。這也是《戰勝英語90天》為我們提供的另一條腿的鍛煉。
最後，要做到持之以恆，不怕丟臉。這句話大家都知道，但是做起來卻不是一件容易的事，而且也是極為重要和關鍵的一點。只要做到堅持90天，那麼《戰勝英語90天》就完全可以幫我們90天輕松搞定英語單詞，英語語法，英語音標，英語閱讀，英語聽力，英語口語，英語寫作，英語翻譯。讓我們徹底擺脫啞巴英語。
④ 英語四級證書已經「爛大街」了，不想學成啞巴英語怎麼辦
很多准大學生剛上大學，第一任務就是考取英語四級證書，而且，相對於重要的證書來說，英語四級考試是非常簡單的。
但是，你以為得到四級證書就可以證明你的英語水平了嗎？英語四級考試分為筆試和口試，參加口試的學生不多。
因為大家學的都是「啞巴英語」，只會做題，不會說英語。如果大家想要提升自己的能力，那麼建議大家可以嘗試一下四級口試。
想要提升口語是一件需要長期堅持的事情，同學們要堅持。如果想要檢驗自己的口語能力，可以去參加一些學校口語大賽，或者是全國范圍內的比賽。只有看到自己的不足，才可以不斷進步。
⑤ 啞巴英語怎麼辦
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1、先花一個星期時間去研究發音和語調。掌握他每個音的細節，不要只是走過場，那內沒容什麼用的。美式英語推薦賴世雄的音標課程，講解的非常到位。英式的就是BBC啦。
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2、找一些常用的對話和材料，仔細地一遍一遍地模仿老外說話的語音語調和連讀等等。不要著急，一點一點來。美語我還是推薦賴世雄初級和入門，英式的推薦BBC出品的一個很日常的情景劇Big City Small World. 別小瞧這些哦，其實這些材料里可以學到很地道的英語的思維模式呢，譬如說「我能坐在這兒嗎？」用英語怎麼說，「Can I sit here?」 這是中國人的思路，老外怎麼講，他們講「Is it Ok if I sit here?」看出來區別了吧。
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3、把之前學過的東西和新學的東西糅合到一起，有空就自己跟自己對話，或者說一段話都行。重點是要開口說，為啥很多人學了很多年，考試能考的不錯，閱讀甚至滿分，按道理來說英文也是有基礎的，就是說不出口，原因就在這里啦，小孩子他不寫，但是他每天說，模仿大人的口氣說，慢慢他就能說的很好啦。你我也一樣，祝大家都能說一口流利的英語啦！
⑥ 怎麼翻譯「啞巴英語」這個詞更合適呢 mb English mute English 還是其他~~· 謝謝。
「啞巴英語」翻譯成英文，"mb English"和"mute English"，這兩種譯法都可以，不受語境等限制，可以通用。
mb English
雙語例句：版
For a foreign trade salesgirl,mbEnglishis one of the biggesttragedies.
對於外貿售貨員，權啞巴英語是最大的悲劇之一。
mute english
雙語例句：
'muteEnglish'.
大多數學生學的英語是啞巴英語。
除此之外，啞巴英語還有另外一種譯法：
silent English
雙語例句：
silentEnglishandhasa macro-.
本文列舉了啞巴英語的種種現象，分析了造成啞巴英語的原因，並從理論和實踐上提出了解決啞巴英語的辦法。
⑦ 怎麼學都是啞巴英語怎麼辦
看美劇，可以跟來著重復劇里的對自話。看點生活劇，別看科幻的。好多常用句出現頻率很高。我現在有時候會戲精附體，想像個場景就在那自己演… 呵呵呵呵 其實最主要是臉皮厚，別因為會說錯，語法用不對就不敢說。其實沒人在乎，外國人自己有時候都是瞎說的，能懂就行。老外講漢語不好我們也不會嘲笑不是？
⑧ 大學生的啞巴英語應如何拯救
我以前也是啞巴式英語的典型代表者，閱讀和寫作好像也還行，在英語課上還經常被老師誇作文寫的不錯，平時英語考試也能考高分。但是，一到開口說英語，竟然有時候一句話也說不出來。印象比較深的是有一次去參觀教堂，但是好像不讓進去，看到好多人在門外等著，我想知道什麼時候可以進去，於是問了前面的兩個人，當她們回頭時我才發現是兩個外國人，她們沒聽懂我說的，於是說「English」，意思是讓我講英語，我一時竟不知道怎麼問，我想問的是什麼時候可以進去教堂，但我忘了「教堂」用英語怎麼說，可能由於緊張，有也可能是太久沒用這個單詞了。當時就意識到，原來我的口語水平這么差勁，會考試和會用英語交流真的是兩回事，真的是典型的啞巴式英語無疑了。
拯救啞巴式英語最好的辦法就是去開口說，越是害怕，就越是要克服。不僅要開口說，而且要和專業的老師或地道的母語者溝通，這樣的交流對口語提升才是有效的。當時還在上學，沒錢去上英語口語培訓班，所以我選擇了成本較低的一種練口語的方式，那就是在網上找外國人交流，有很多這種可以和外國人語音交流的軟體，我個人比較喜歡並且現在也還在用的是Pop On這個APP，上面有很多母語者，他們都挺專業的，每次和上面的外國人聊天都能學到很多地道的英語表達，還能了解很多國外的文化，總之很有趣。為了能與Pop On上的國外朋友能有更多的話題，我也會主動去學習英語，不再是被動學習了，感覺這樣的過程真的很棒。
為什麼學了10幾年的英語，等到需要用英語溝通的時候卻什麼也說不出來？我分析了原因。一是反應速度：英語閱讀和寫作對時間限制和反應速度要求沒有那麼高，可以先在腦海里把語言都組織好了再開始動筆；但是用英語交流不一樣，它需要思考和表達同時進行，邊想邊說，對反應速度要求很高，再加上緊張，所以很可能出現突然什麼也說不出來的情況。二是缺少練習：之前在看《爸爸去哪兒》這個節目的時候，看到裡面很多小朋友英語都說得很好，然後我想難道我真的連小孩子都不如嗎？可能並不是，學了這么多年的英語，在詞彙量上我肯定是超過他們的，口語沒有他們那麼流利主要是因為平時缺少語言環境和開口說的機會。
⑨ 語言環境與啞巴英語
他說的有一定道理，因為你是跟著復述那些話，那些話怎麼說都是別人告訴你的，而不是從你自己腦子裡面造出來，就像鸚鵡只能學舌，而不能跟人交流是一個道理。
不過人比鸚鵡聰明多了，你本身能做到這一點已經很好了，但是你需要練的時候更靈活一些，學會了一個句式後，就用這個句式另外造幾個句子，或者每天堅持將自己用中文寫的文章翻譯成英語，把英語看成一個獨立的東西，應該隨時隨地想用就能用，而不是只能附著在電影或者電視節目上。
把英語變成自己的話，而不是只能重復別人的話，這就不是啞巴英語了。
⑩ 什麼是啞巴英語呢
就是那種極端注重書面英語而且嚴重忽略口頭表達的英語教學方式和這種教學方式下培養的學生的英語能力————往往只能應付試卷或者書本上的英語文字，但是開口說英語的能力極差，近乎於「啞巴」，所以得名。