英語作文總是扣兩分怎麼解決
一，進行作文強化訓練的必要性;
寫是書面表達和傳遞信息的交際能力。培養初步寫的能力，是英語教學的目的之一。英語書面表達是現在中考英語的必考題型，中考英語作文分為小作文(5分)和大作文(15分)兩個部分。小作文一般要求同學們用簡單的單詞或句子來表達自己的觀點、想法或感受。小作文的要求不高，同學們只要在單詞拼寫和語言表達上沒有錯誤，都能得到滿分。
而中考作文的難點是15分的大作文，據了解近幾年英語優秀生的中考成績主要是扣在大作文上,它對學生的英語成績起著舉足輕重的作用.縱觀這幾年溫州中考作文的題型，我們發現中考大作文都是採用提示性作文。
提示性作文要求考生根據漢語或英語提示，有時還需藉助圖表，通過聯想將
圖表所示的內容寫成一篇中心明確，要點完整，文理清晰，語言流暢的文章。提
示性作文是根據提示來寫的，文章的中心思想和信息內容都在提示的情節中得到
暗示，這類作文主題清晰，很少會有同學離題。這類作文的檔次差別主要體現在
文章開頭、結尾的可讀性（開頭點題，結尾乾脆可以使文章的思路更清楚），重
點語段的結構組織，語言的表達，以及發展段落的思維清晰上面。
二,中考作文量型分析;
初中英語中考大作文分為五等五個檔。一等文即第五檔：13-15分;二等文即第四檔：10-12分;三等文即第三檔：7-9分;四等文即第二檔：4-6分;五等文即第一檔:0-3分。
第一檔（差）（0-3分）的要求:只言片語、或文不對題、不知所雲或白卷。
第二檔(較差)(4-6分): :能寫出一到兩個要點.語言雖有較多錯誤,但尚有能表達一定意思.
第三檔(一般)(7-9): 能寫出部分要點,語言雖有若干錯誤,但尚能表達基本意思.
第四檔(較好)(10-12): 基本包含要點,遺漏少量次要點,語言雖有少量錯誤,但能表達基本意思.
第五檔(很好)(13-15): 能寫出全部要點,表達清楚,行文連貫,語言基本無誤.
考試說明：1，內容要點可用不同方式表達；
2，對緊扣主題的適當發揮不予扣分；
3，通篇動詞時態用錯，扣2分；人稱用錯扣2分；
拼寫、大小寫或標點符號錯誤，每兩處扣0.5分。
4，書寫潦草、塗改不清、難以辨認，酌情扣分，不超過2分。
三,如何進行訓練(從初三開學時就可開始,中考卷,初三學生都可以做)
基於書面表達如此的重要,那麼怎樣才能使學生在考的大作文中不失分，拿高分甚至拿滿分呢？這需要老師對學生進行有計劃地訓練尤其是對於初三學生。
1，教師要有明確合理的教學計劃和教學程序，
在平時的改作中發現許多同學寫出來的語言根本不符合英語的語言習慣，相當一部分人有對照中文逐字翻譯的不良習慣，不去理會中英文的差異。"熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會作"。同樣，要使自己具有較強的寫作能力，首先應該熟讀和背誦一些句型和短文。大量的背誦和閱讀是提高寫作能力的有效辦法，同學們若有大量的現成語言積累在腦海里，自己寫起文段來，就可以做到脫口而出，或是模仿、套用，甚至發揮。所以從學生進入初一開始我就叫學生堅持必背每個單元的語法焦點與sectionA,B 的短文3a 因為裡麵包含了一個單元重點句型與語法,通過背誦讓學生一開始就養成良好的英語學習習慣,為寫好英語作文打下扎實的基礎.
2，老師觀念的改變；
在進行作文訓練時尤其到了初三,有些老師可能認為作文多練就好,每隔一,兩天就寫一篇作文,老師改得很辛苦學生也疲於應付而不去認真構思,達不到預期效果,長久下去還會讓學生養成隨意性的學習態度所以在布置寫作前教師一定是經過思量,一定要選擇符合學生實際情況與符合時代要求的的題材,並要求精練,求質量,在一篇作文上下足功夫.
3, 組織系統規范的有序訓練
因為我們學校還是大班教育,學生剛開始進入初三時,我是每兩周進行作文指導訓練一次,一次為兩節課.第一次訓練時我選擇的是就是<新目標英語>第一單元 「How do you study for a test?」先就自己的學習做一個 「English Learning Self-asssessment」(如附件), 再要求學生以 「My English learning」為題寫一篇短文,介紹自己在英語學習中的優勢與不足,並針對不足之處,提出改進方法.文章的開頭提示: English is a very important subject at school…..題一出我要求學生想好就落筆讓學生15分鍾內完成作文,因為中考的時間是有限的,其次我不想讓學生養成依賴讓他們學會自己獨立思考;初稿完成後讓學生說說他們是如何寫這篇文章,幫助學生理清自己的寫作思路.然後比較兩篇作文一篇好,一篇為中下水平的,讓學生感悟兩篇文章的不同點,做為閱讀者的感受如何不同,並讓對自己的作文較自信的同學說說他們的構思,並說說在這篇文章中你運用了哪些連接詞優美句子接著讓學生修改自己的初稿,接著再讓學生欣賞一篇佳作給例文或中考滿分作文同時讓學生看批卷老師給予的滿分理由,以及從文中整理佳詞,佳句,讓學生及時記憶變成自己的東西,最後再進行修改定稿.
4，習作模式:
舉一反三: 2007年中考 The ways of learning English better.
並及時給予評價,老師認真批閱. 對學生的要求不能一刀切，對學習好的要求要高，對學習差的要求要適當低一些。 以這樣的方式練上三節課,進行這類的強化訓練,學生們會在觀念有所改變,寫作時也會覺得得心應手.
5，注意講評。要經常指出優點，以利模仿，指出缺點，警示避免。鼓勵優秀，耐心幫助差生。充分利用板報、專欄進行優秀作文展覽，或者也可採用傳閱方式進行。但不能放棄或岐視差生，要經常幫助他們樹立信心，
在批閱作文時教師要隨時標出學生錯誤之處，還要隨時記錄學生所犯錯誤，把學生的錯誤加以歸類總結，把普遍性的錯誤提出來，讓學生集體改錯，使他們的語言表達盡可能地規范正確。
四，訓練結果→數據證明
習作點評
訓練前 訓練後
期初考作文成績 期中考英語作文成績
五、指導寫作應注意的幾個問題：
1,教師在平時教學中應充分利用一切可以利用的機會啟發引導學生提高自己的寫作水平。如遇到優秀的句、段或篇提示學生注意欣賞作者的表達法，把它們作為範例，在自己寫作中加以模仿和運用。又如遇到英漢表達方法不同之處，提示學生注意英語的正確表達法，切忌出現漢語式的英語。要幫助學生養成正確運用標點符號的好習慣，切忌一點到底的錯誤方法。
2,要求學生在寫作中寧簡勿誤，不能養成隨隨便便的習慣，要養成嚴謹推敲的風氣。 提醒學生要充分了解所提供的情景素材，注意使用常見的連接詞來表示順序和邏輯關系，使句意表達連貫、語法正確、符合邏輯。還要注意字母的大小寫和標點符號。
總之，學生英語寫作能力在老師有計劃的組織和耐心幫助、正確引導下，在學生積極密切的配合下是能夠得以逐步提高的。
㈡ 我自認為英語作文寫的還可以，字數也夠，為什麼卻得了兩分
首先檢查一下是否按照題目要求寫的。
其次看看是不是有抄襲或者有冒犯老師的內容。
然後如果上述都沒有的話你就看看是不是有很多語法和語句錯誤。
最後還找不出來就治好問問老師到底是為什麼了。
㈢ 第二次考研了，英語作文總是拉成績，不知道到底是哪裡扣分多了啊……有什麼需要注意的啊…
考研英語作文分數不高應注意以下幾點：
一、詞彙拼寫錯誤較為嚴重，詞彙選用不當。
解決辦法：平時閱讀過程中注意單詞拼寫，關注單詞使用語境，多積累高級詞彙和句型。
例如：It can make our life decrese fault.
在這句話中，有兩處錯誤。一是decrese的拼寫錯誤，二是decrease fault使用不貼切，讓生活中犯錯更少，應該是full of less faults。Life並不能夠decrease faults，人才可以decrease faults。所以在選詞上一定要符合英文的行文習慣。
二、語法掌握不好，句子的基本句型主謂結構掌握不清。
解決辦法：句子完成後需要檢查，看看是否符合語法規定。
例如：Due to the fact that the mental state, we have to keep a balance between the physical and the mental.
這句話中，e to the fact that後面需要接一個句子，而上句中只是一個名詞性短語，所以錯誤。另外，between...and...需要連接兩個名詞短語，上句中形容詞physical和mental後缺少名詞性成分。改正為Due to the fact that the mental state plays a significant role, we have to keep a balance between the physical well-being and the mental health.
三、格式不正確，結構不清晰，漢語式英文思維太過明顯，翻譯的過程中常常不合英文寫作要求。
解決辦法：多閱讀範文，寫作前列好提綱，注意使用銜接詞。
格式不正確常常出現在應用文中，考生會忘記寫落款。這是我們在寫作過程中特別需要注意的，否則格式錯誤就要相應的扣分。另外，有些文章結構不清晰，或者沒有分段，或者段落之間的內容混亂。開頭段就開始論述問題，第二段提出建議，結尾段又給出原因，邏輯混亂不清，抓不住重點。所以我們在寫文章時一定要先打腹稿，明確行文結構和大概內容，這樣在寫作過程中才不至於不知道說什麼，甚至瞎寫一通。
例如：As is pictured by the cartoon that it has a top slowly running water in the bowl, the another is so fastly running water that overflow the bowl.
這句話中，作者將漢語翻譯成英語，沒有考慮英文的行文習慣，結果導致語法錯誤點頻發，英文表意不明。改為As is pictured by the cartoon, one tap is running water slowly into the bowl while the other is running water so fast that there is little water left in the bowl.這樣一改，邏輯很清晰，表意明朗多了。