七年級英語作文不會寫怎麼輔導
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指導學生如何寫好英語作文 一、增加詞彙 英語寫作要求有一定量的詞彙，沒有詞彙就好比巧婦無米難以下廚。寫作時 可能出現要寫的詞記不起來、要用的詞拿不準、尤其是遇到同義詞、更不知用哪 一個好、或詞性沒記住，結果亂用……. 這都說明平時對單詞的記憶不夠牢固， 理解不清。這就要求我們在記單詞的時候多花點力氣，要從單詞的音、形、義入 手，最好不要單獨記憶單詞，這樣容易遺忘，要把它放在句子或文章中一起記憶， 這樣可把握單詞的詞義、用法、搭配等詞彙特點。除了課本上的詞彙必須掌握外， 還要進行廣泛的課外閱讀，來增加詞彙。 二、掌握語法 英語中雖有很多句子與漢語相似或相同，但語法與漢語不盡相同，它有 自己的基本句型固定搭配、固定短語等。要想寫好作文，必須學好語法。英語中 有五種基本句型結構，幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化， 因此，應牢記這五種基本句型，並不斷地練習運用。 三、背誦範文 古人說： 「熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟」 。背誦範文是中國人學習 語言的傳統方法，它不但可以加強記憶、積累語言材料，而且可以定型語式句式， 語套模式和行文模式，將背誦用於英語學習更是見效。因為一種語言的具體句子 和語篇是無限的，而其結構模式則是有限的。掌握一個結構模式或行文模式就意 味著具有生成無數語氣和語篇的能力。語言模式的作用類似於數學公式，非常重 要。而經典的語言模式則存在於範文之中，所以要熟讀背誦。 四、以說促寫 說話是作文的先導，是作文的起步。俗話說： 「只有出口成章，才能下筆 成文」 。在教學過程中，教師可有意識地讓學生用詞造句，由詞生文練習。由易到 難，循序漸進地讓學生說。 可以把現實生活搬進課堂，模擬生活中的各種人物、情景，讓學生在真 情實感的角色扮演中 進行口語交際。讓學生把生活中的人物通過語言、動作、心理活動表演出來，讓 學生自由發揮， 暢所欲言。 也可以通過演講培養口頭作文能力， 並引導學生把 「說」 和「寫」聯系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且 通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高了書面語言表達能力，使學生寫作能做 到中心明確，條理清楚。 五、勤於動筆 適當地進行寫作練習是不可缺少的，如果光大談寫作，而從不去動筆寫， 是寫不出好作文的，所謂的熟能生巧就是說的這一點。可以讓學生採用寫日記的 方法來提高自己的表達能力，也可以就不同的題材，自擬題目來寫或者就某篇課 文來擴寫、縮寫、改寫等，這些都可以用來練練手筆。也可以要求學生隨讀、隨 學、隨寫，讀有所得，學以致用。
淺析怎樣指導學生英語考試作文 英語寫作是衡量英語學習者的綜合素質和綜合能力的重要形式， 其文體主要有記敘、 議論、 說明、 小品文等文體。 在初中主要以記敘、 說明為主，並針對不同層次和不同年級採用不同的書面表達練習形 式，如：補全對話、編寫對話、短文理解填空、提示類和圖示類書面 表達等練習形式。2005 年六盤水市中考英語的書面表達就是採用提 示與圖示相結合， 其寫作形式和要求是； 看圖作文。 即給出三幅畫面： 圖一，一名少先隊員在栽種一棵小樹；圖二，樹長大了，很茂盛，一 個青年人站在樹邊，很高興。圖三，樹長老了，葉子落了，一個老人 正傷感的站在樹邊。 英文提示： Yang Pioneer ,plant a small tree ,a few he years later ,is an old tree , become an old man .根據圖意和作文提示，該 試題內容豐富，意義深遠，含義深刻，不只考學生的書面表達能力， 也考了學生的思維想像能力和邏輯發展空間。 再者也從另一方面體現 了素質教育的重要性和必然性。 也體現了在教育教學中推進素質教育 在新形式， 新情況下全新的教育理念和新的教育思想在教育教學試驗 的探索中逐步升華與完善。 因此，現階段的初中英語教學，加強寫的教學對中學英語教學的 各個方面都起推進作用，對於初中英語寫作的教學，可以提高學生的 學習能力，即聽、說、讀、寫的各項綜合能力。其中寫是使用英語的 能力，培養學生正確而有內容的寫作能力，實際上也就是培養和提高 學生的學習運用能力。那怎樣提高學生的學習運用能力呢？我認為， 其一，應該培養學生的運動記憶，因為學習英語主要是靠記憶的。記 憶在整個英語學習中佔有極為重要的作用。在初中的學習階段，幾千 個單詞和句子.句型，幾百篇英語課文和對話練習都需要牢固記憶， 即積累詞彙量。其二，積累詞彙量的同時，讓學生練習書寫單詞，句 子，甚至對話，短文等，因為寫是牢固記憶的最佳手段，從剛開始學 英語起，寫就一直伴隨始終。其三，聽、說和寫環環相扣，同步操作。 因為聽、說、寫是緊密相連的，要說必先聽，因此，聽是關鍵，說是 鍛煉，寫是運用。光聽和說是學不好英語的，要想學好英語，以滿足 英語素質教育的要求一般說來，寫是必然的。因為根據心理專家和教 育專家多方面的實踐證明： 寫的記憶給人留下的印象比其他任何一方 面都要深。指一發而動全身，十指連心，手動即心動，心動即腦動， 故寫作記憶屬運動型記憶，在英語教學與學習中讓聽，說，讀，寫連 環相扣，從而使英語教學與學習更加有效。因此我在教學實踐中，讓 學生在聽的時候，動手寫，在寫的過程中領悟和掌握語言結構的緊湊 性和嚴密性。通過牢固掌握基礎語法知識和系統的寫作知識學習、練 習，即如何遣詞、造句、組段、謀篇，步步為營，扎實走好每一步， 使其逐漸感悟英語的寫作技巧， 讓學生感到不以寫為苦， 而以寫為樂。 剛開始的英語寫作教學，不能讓學生一蹴而就，應根據年級按部 就班，由淺入深，由易到難，由簡到繁。首先讓學生從字母寫起， 即單個字母——兩個字母——三個字母——單個句子——篇，如; a--at, o--ou--our, r--roo--room, There--are –some--beautiful--flowers,然 後寫成句子 At our room ,there are some beautiful flowers .Our room is clear.再擴展為二句，三句，甚至更多的句子，也就成了書 面表達---作文。如：Our room is clear, there is a desk in it is a computer on the desk ,there .I often play games on the computer. The computer is my best friend .I can get many knowledge on it. I thank it. 那麼，是不是教會學生寫作英語作文就算成功了呢，我認為不 然，學生會寫作文。可算是只到一半的家。要真正的會寫，其實書 寫教學也是必不可少的一環。如果說，寫作是房子，那麼書寫則是 對房子的裝修，蓋起了一幢樓房，不經過裝修，這幢樓房是不會有 人住的，寫作也是如此。文章寫得好，而書寫太差也不會有人看。 在 2005 年中考英語評卷中，我發現許多同學作文寫得很好但 書寫太差，本該是滿分的作文，但就因為書寫太差看不清楚而被扣 掉 1--2 分。因此書寫和寫作是緊密相連的。故我平時在英語作文教 學實踐中讓學生在寫作時始終把書寫和寫作貫穿一致。在教他們寫 作時，首先讓他們練習字母的書寫順序，筆畫，及單詞的拼寫，句 子的連寫， 標點符號的正確書寫。如果書寫差， 或標點符號不正確， 書面表達的思想，情感等就會因此而淡然無色。 再者如果學生書寫潦草不清，書寫技巧差，不規范，就會使讀者 看不清楚而心生厭倦，也就影響了文章本身的思想和情感的表達。在 平時的英語作文教學中，往往很多老師也只重視寫作的教學，而忽視 了學生的書寫教學。因此，我在平時的英語作文教學中，把兩方面結 合起來，讓學生進行練習。首先，對初學英語的學生讓其抄寫字母， 單詞，句子，課文。如:birthday, my birthday, my birthday is tomorrow,I will get many beautiful cards and presents.I will have a lot of food,drinks,fruts.I will sing songs and dance and play games with my good friends at the party.同時，在他們寫作時，讓其注意字母與字母間 的連寫及句子與句子間的語法銜接和內容銜接， 即把書寫與寫作教學 相互聯系起來。其次，讓學生抄寫課文中的重點句子或語法例句，或 讓學生用新詞造句或套用新句型。如：我教學 garden 時，讓學生說 出 a garden,再寫出 a garden 在本子上， 並由此擴展為 a small garden, a small garden is in front of my house.There are many beautiful flowers in the garden,my parents and my good frends and I all love playing in the garden every day.We have a good time in it ,we enjoy this garden.這樣讓 他們學會連環擴展句子以達到寫作的目的，既學會了新單詞的書寫， 又操練了英語作文的練習，擴展了他們的寫作思維。讓他們感到不以 寫為苦，而以寫為樂，變枯燥無味的寫作為快樂有趣的英語書面表達 練習，以達到英語書面表達作用和英語學習的教學目的。 總之，英語作文教學方法不拘一格，形式多樣，現歸納如下： 一，邊說邊寫，口手並用。注重個別與重點。 二，以片語句，收匯片語。 三，以句連句，以句組段，向外擴展，發散思維。看圖組句，睹 物寫句，感情用句。 四，以段組篇，抒寫心得，描繪情感。 以上只是我自己的一點教學心得和經驗總結，如有不足，望同行指出，以 期共同探討英語作文教學新思路，新途徑，新方法，為祖國英語教學作貢獻。
Ⅲ 英語作文一點都不會寫，應該怎麼提高
1、避免重復使用同一詞語
為了使表達更生動，更富表現力，同學們在寫作時盡量避免使用同一詞語來表示同一意思，尤其是一些老生常談的詞語。如有的同學一看到「喜歡」二字，就會聯想到「like」，事實上，英文中表示「喜歡」的詞語或短語有很多，如：love、enjoy、prefer、appreciate、be fond of、care for 等等。例如：
I like reading while my brother likes watching television.
我喜歡看書，而我的兄弟卻喜歡看電視。
→I like reading while my brother enjoys watching television.
2、適當使用短語代替單詞。
在從事多年的教育工作中，我發現很多孩子在英文寫作中只習慣使用一些很簡單的單詞，盡管他們知道有很多類似的短語，但就是懶得花時間去想。其實，這種做法是很劃不來的，為了節約那一點點的時間，寫的都是些很簡單、很基礎的詞彙，讓人一看就沒有水平。要想獲得更高的分數，就需要變換使用短語，增加作文質量。如：
（1）He does not like music。
→He does not care much for music.
他不大喜歡音樂。
（2）He has decided to be a teacher when he grows up.
→He has made up his mind to be a teacher when he grows up.
他已決定長大了當老師。
3、多使用高級句型。
有些同學因怕出錯而只寫短句或簡單句，寫出的文章過於幼稚、空洞乏味。要使文章有血有肉就要把平時學的知識用進去，如：定語從句、賓語從句、非謂語動詞和比較等句型，關鍵時用上一、二個，就能使文章不同凡響，更有文采，特別是對關聯詞的使用，如「so that」、「not…but 」「not only...but also」等，會使你的文章邏輯結構緊密、層次鮮明、條理清楚，更能顯示出你的英文功底，但要做到這些並非一日之功，要靠平時的不斷訓練和積累。
4、適當使用名言警句點綴
在寫作時根據實際情況恰當地用上一兩句名言警句來點綴文章，不僅使文章顯得有深度、有智慧，而且會讓文章在評分中上一個「得分檔次」。如：
(1) As the proverb says, 「Where there is a will, there is a way.」 Though you fail this time, you needn』t lose heart. As long as you work hard and stick to your dream, you will succeed one day.
正如諺語所說的，「有一個意志，有一種方式」，盡管你這次失敗，你不必失去信心。只要你努力工作，堅持自己的夢想，你會成功的一天。正如諺語所說的，「有一個意志，有一種方式」，盡管你這次失敗，你不必失去信心。只要你努力工作，堅持自己的夢想，你會成功的一天。
5、練習方法
每天練是肯定的，像口語一樣不間斷。
1、利用碎片化的時間，比如睡前，寫幾個英語句子記錄一下你今天發生的事情。
2、Re-write，把自己說過的話或發過郵件，再用正式的口吻跟書寫格式寫一遍。
3、如果臨近考試了，就按照考試的要求跟形式去練習（嚴格把控時間）。
Ⅳ 英語指導學生寫作文
1. 如何指導學生寫英語作文
1、審題：審題是做到切題的第一步。所謂審題就是要看清題意，確定文章的中心思想、主題，並圍繞中心思想組織材料。
2、進行構思，列出簡單的提綱，打造文章之骨架：審好題、立好意後，就要寫提綱，打造文章的骨架。文章布局要做好幾件事：安排好層次段落，鋪設好過渡，處理好開頭和結尾。
3、擴展成文：根據字數多少擴展成篇。擴展的內容一定要緊扣主題，千萬不要寫那些與主題不相關的內容。展開的方式包括：順序法、舉例法、比較法、對比法、說明法、因果法、推導法、歸納法和下定義等。可以根據需要任選一種或幾種方式。
在這一步驟中還需注意三方面問題：
1、確保提綱中段落結構的思路與各段主題句的一致性。只有這樣，才能保證所寫段落不偏題、不跑題。
2、要綜合考慮各個段落的內容安排，避免段落內容的交叉。
3、用好連接詞，注意段落間、句子間的連貫性。要做到所寫文章層次分明，思路清晰，文字連貫，就需要在句與句之間、段與段之間架起一座座橋梁，而連接詞起的正是橋梁作用。
在擴展的過程中也有些竅門，以下幾點可供參考：
1、在整篇文章中，避免只是用一兩個句式或重復用同一詞語。英語中存在著極為豐富的同義詞，准確地使用同義詞可以給讀者清新的感覺。同時要靈活運用各種句式，如倒裝句、強調句、省略句、主從復合句、對比句、分詞短語、介詞短語等，從而增加文章的可讀性。
2、使用不同長度的句子。如果一個意思用一句話寫不清楚的話，通過分句和合句或用兩句、三句來表達，增強句子的連貫性和表現力。
3、改變句子的開頭方式，不要總是以主、謂、賓、狀的次序。可以把狀語至於句首，或用分詞等。
4、學會使用過渡詞。遞進furthermore,moreover,besides,in addition,then,etc ；轉折however,but,nevertheless,afterwards,etc ；總結finally,at last,in brief,to conclude,etc ；強調really,indeed,certainly,surely,above a11,etc ；對比in the same way,just as,on the other hand,etc。
5、確定文章用第幾人稱寫，基本時態是什麼。使用人稱時人物不能張冠李戴或指代不明。時態要盡量保持一致。
檢查修改：要檢查復核，不要寫完了事。
要留時間通讀全文，修改可能出現的錯誤。檢查上下文是否連貫，句子銜接是否自然流暢。檢驗的標准主要是句子是否通暢，該用連詞的地方用了沒有，所用的連詞是否合適，是否有語法錯誤，主謂是否一致，動詞的時態、語態、語氣的使用是否正確，片語的搭配是否合乎習慣，是否有大小寫、拼寫、標點錯誤等，還有就是注意卷面整潔。
可歸納為：中心突出，主題明確；層次清楚，條理清晰；表達力強，傳情達意；語句通順，句型多變；過渡自然，銜接緊湊；標點正確，大小無誤；字跡清楚，卷面整潔。
2. 如何指導學生寫好英語作文
《全日制中學英語教學大綱》明確規定，中學英語教學的重要任務之一是培養學生初步運用英語寫作的能力.然而目前在高中英語教學中，普遍存在著教師忽視英文寫作教學和學生怕寫英語作文的現象。
我認為要使學生達到大綱規定的學習要求，在高中三年英語教學中，必須十分重視運用科學方法正確地、系統地指導學生寫好英語作文. 一、培養興趣，堅持長期系統的寫作訓練。 學生進入高中後，面對英語作文這一新題型，會感到心中無數，無從下筆，往往產生畏難情緒。
要想使學生由怕寫到會寫直到愛寫，教者在開始就要制訂系統的長期指導學生寫作的計劃，要堅持按計劃每周一作，由短到長，從易到難，循序漸進。高一階段以聽寫、仿寫、縮寫、改寫為主；高二階段以看圖寫文、擴寫、情景性作文為主；到了高三則可進行大量的不同體裁的寫作訓練。
在整個寫作教學過程中，教師必須運用多種手段，逐步培養學生的興趣，激發學生學習寫作的積極性。我在教完高中第一冊第一課《馬克思如何學外語》後，讓學生進行聽寫競賽，當堂批改、評講，然後告訴他們這實際是一篇課文縮寫，也是一次寫作訓練.由於學生們聽寫並不陌生，又是剛學完的課文，所以大多數學生能夠取得較。
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3. 如何指導高中英語基礎差的學生寫英語作文
然而，從高中英語考試的結果來看，學生的寫作成績一直不理想，成為失分最多的題型之一。
特別是對於英語基礎薄弱的學生，可能會失去信心，甚至產生了畏懼心理。結合自己的教學經驗，談談怎樣有意識地指導學生掌握寫作方法和技巧。
我認為在教學過程中，教師應結合新教材的特點，大致應注意以下幾點：一、循序漸進，注重基本訓練 英語屬於結構語言，它有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，這些都是不可變的，要想在寫作中用上它們，用好它們，必須加強這方面的基本訓練，加強五種基本句型結構教學。幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓練學生寫就要抓住五種基本句型的訓練，讓他們把這五種基本句型記牢，不斷運用。
五種基本句型是：（1）S+V;(2)S+V+O;(3)S+V+O+O;(4)S+V+P;(5)S+V+O+C.英語寫作能力必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環緊扣一環地進行訓練。因此，教師應注重抓基本功訓練，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號。
進行組詞造句、組句成段練習時，要求學生寫出最簡單的短句。其次，在加強簡單句訓練的成熟之際，適當鼓勵學生嘗試寫一些復合句，以此增強文章色彩。
二、常抓聽寫和翻譯 聽寫能促使學生掌握單詞和短語拼寫。該法簡單有效，易操作。
每天堅持讓學生聽寫，不過關者重復聽寫，直至過關為止。漢譯英練習能夠幫助學生熟悉和運用教材每單元的重點短語，但機械、呆板的翻譯練習往往使學生厭煩。
教師在布置翻譯練習時，不妨創造性地利用教材，以學生的興趣、愛好或熟知的事物為出發點來設計練習。三、多讀多背 學生寫作能力，不是老師講出來的而是學生練出來的。
課堂上的訓練、講評很重要但學生基本功和課外知識的積累卻是重中之重。我認為要求學生平時多讀多背好文章、好句子、諺語、俗語，會對書面表達的提高起到畫龍點睛的作用，而這些句子、文章往往就在我們身邊。
例如：1、經典諺語（ Proverbs）:Do inRomeas Romans do. 入鄉隨俗。East or west, home is best. 東方或西方，家是最好的 Romewas not built in a day. 冰凍三尺，非一日之寒。
Wherethereisawill,thereisaway！有志者，事競成。2、常用的英語句子結構：I think that she/he is fond of It is + adj. + to do sth.It is + 強調成分 + that.3、經典句子Best wishes for Teachers' Day.We don't think there is anything of interest in your picture.The problem is that 300 people are dying each day from illness caused by *** oking.四、範文示例、樹立信心 教師的範文不僅要在格式、內容要點、語法修辭與語言習慣上給學生樹立樣版，而且要考慮到英語的多種表達方法。
學生在經過緊張的思維與寫作之後，及時聽到一篇比較規范的答卷，比較一下自己的作業，可初步衡量出自己的答題的准確度，找出差距，及時查出作業中的毛病。實踐證明這種練習可調動學生積極性，且效果非常明顯。
五、找出症結，幫助學生克服母語干擾 在英語寫作教學實踐中，我們不難發現學生有以下幾種通病：1、認為英語中存在與漢語完全對應的詞。實際上，除了一些專業術語外，英漢兩種語言中幾乎沒有完全對應的詞。
比如，開發中國西部是很重要的。It's very important to develop the western China.翻譯這個句子偏愛使用形式主語it來翻譯，真正的主語---動詞不定式短語則放在後面。
2、在寫英語作文時，大部分學生往往會用漢語思維構思篇章，然後再按照漢語的意思逐詞逐句譯成英語。有些中式英語妨礙了交流思想，如：世上沒有後悔葯。
There is no regret medicine in the world.我們應引導學生用簡單的英語表達來克服母語的干擾，可向學生講解如何將上述句子轉化為正確的英語表達，如：It is no use regretting it.我們也可以給學生提供一個與此相關的諺語，如：覆水難收。It's no use crying over spilt milk.六、注重教師的指導作用 教師批改是寫作教學的有機組成部分，批改過程中，教師的指導作用就在於肯定學生的成績，指出錯誤，給學生以恰當的評價。
但在批改過程中，如果抓住學生的錯誤不放，有錯必糾，改到最後，就變成了教師自己的作品；如果對錯誤視而不見，寫得再多也收效甚微。我根據教學實踐，對於新教材中的有指導的寫的寫作訓練，是規定學生限時寫完，同桌、前後桌互相批改，重新行文，再上交。
這樣批改起來就非常輕松，而且典型錯誤，很容易找出，有利於講評。對於新教材中的自由寫作訓練，我指導學生弄清主題，抓住要點，組詞造句，安排好順序，過渡到段落形成短文，多用熟悉的單詞和句型，多用五種基本型表達。
然後讓學生共同研究，互相評論寫好的草稿，以便最後寫出修改的稿子來，這就有助於減輕教師修改作業的負擔，也有利於學生寫作的提高。總之，只要注意採取適當的形式來訓練英語基礎差的學生英文寫作，他們的寫作能力定能得到極大的提高。
4. 怎樣指導七年級學生寫英語作文
（一）以「仿寫」為主要訓練形式
任何一種語言的學習都是從模仿開始的，包括母語學習。我們學習英語寫作也離不開「仿寫」，因為要使用某種語言就得「入鄉隨俗」，服從這種語言的習慣。在寫作訓練的入門階段，「仿寫」是最基本、最有效的訓練形式。我市這次使用的七年級英語新教材「Go,orit」中就安排了大量的仿寫練習，以訓練和培養學生的寫作能力。剛開始學習寫作，老師應指導學生從以下三個方面進行仿寫。
1.仿寫基本句型
仿寫的第一步，就是模仿所學的基本句型來進行書面表達。通過仿寫句型的訓練，可使學生注意到漢語與英語在表達方式、句型結構及語序上的差別，從而避免根據漢語隨意翻譯英語的不良現象出現，同時也逐漸培養學生的英語語言意識和英語思維習慣，最終達到靈活運用、熟能生巧的程度。
2.仿寫英文的結構形式
新教材的編寫更注重英語的實用性。因此，學生首先學習的就是應用文體，如書信、電子信件、日記、留學申請等。這些文體的結構和格式是相對固定的，但英文書信、日記、申請等與中文是有差別的。因此，學生必須通過多次仿寫訓練才能熟練掌握。
3.模仿課文的寫作思路及內容
七年級學生所積累的詞彙、語法、句型等基本語言材料都極有限，在寫作練習中，還談不上什麼發揮和創新，因此對課文的依賴性很大，不僅會模仿課文的體裁，而且會模仿其思路和內容。那麼在學習課文時，老師不僅要幫助學生理解其中的語言知識和句型句式，還要引導學生分析課文的寫作思路及內容。例如：七年級下學期UnitlO中有兩篇旅遊日記，其寫作思路及內容是：（1）天氣情況。（2）去了某地。（3）聽到了什麼、看到了什麼、做了什麼。（4）作者的體會和感受。對範文進行分析之後，讓學生模仿這兩篇範文寫一篇自己的旅遊日記，就不會有太大的難度。學生通過對課文寫作思路及內容的模仿，會慢慢掌握審題、列提綱等寫作技巧，為今後的寫作打下良好的基礎。常言道，熟能生巧。只要學生的模仿寫作達到純熟的地步，自然水到渠成，就能靈活運用英語去描述新事物，表達自己的觀點和思想。「熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟」正是這個道理。
（二）從會話入手，引導學生完成由「說」到「寫」的自然過渡
俗話說「萬事開頭難」，如何開好寫作教學這個頭，走好第一步，還是很值得老師們動動腦筋的。如果起點太低，就達不到寫作訓練的效果；如果起點太高、難度太大，會使學生感到寫作是一件高不可攀的事，從而失去信心和興趣，結果會更糟糕。因此，教師應根據自己學生的實際情況，分析教材內容，找准切入點，把好難度關。七年級學生已經有了三、四年的英語學習經歷，有了一定的口語會話能力，因此，從會話人手來指導學生完成由「說」到「寫」的自然過渡是一種較合適的方法。下面以七年級第一堂寫作課為例，談談具體的做法。
1.口語訓練
以了解同伴為主題進行Freetalk口語訓練，兩人為一組，其目的是復習本單元所學的語言知識，提高口頭表達能力，為書面表達作好鋪墊。
2.會話袁演
學生在觀看別人表演時可以取長補短，這時老師可把學生在表演中用到的問句寫在黑板上：
3.布置寫作任務並作寫前指導
等學生對表演內容很熟悉時，就布置寫作任務：請以「Myself」為題寫一篇自我介紹。這時教師應作適當的寫前指導t如果你們哪位同學感覺有難度的話，不妨先根據自己的實際情況，回答一下黑板上的幾個問句，然後，再將你的答語寫下來，這就是你的自我介紹。當然，寫自我介紹的目的就是讓別人了解你。那麼，你寫出的信息越多，別人看了就對你越了解。這個話題既使每位學生都能動筆，又讓他們有展示英語水平的機會。通過寫作訓練，一方面使學生所學的語言知識得到了實際運用，培養了綜合運用語言的能力；另一方面，使學生在寫作中有了「書到用時方恨少」的體驗，對學生主動學習起到了促進作用。
4.修改修改是寫作訓練中不可缺少的環節之一，尤其是在剛剛開始學習寫作時，老師一定要認真指導學生養成寫後必須修改的良好習慣。修改的形式有：（1）自己修改；（2）同桌互改；（3）小組討論修改；（4）利用幻燈集體修改等。
不同的修改形式各有其優缺點，教師可根據具體情況而定，其中「自己修改」是每位學生在寫完草稿之後都必須做到的。
(1)書寫格式是否規范、大小寫字母是否正確；
(2)標點符號是否正確、單詞有無拼寫錯誤、句子是否完整正確等。
5.定稿成文、當場上變
6.家庭作業
上完一堂寫作課後，教師應做到趁熱打鐵，布置與該節課的寫作內容相似或相關的練筆作業。
5. 如何指導學生英語寫作
指導學生如何寫好英語作文 一、增加詞彙 英語寫作要求有一定量的詞彙，沒有詞彙就好比巧婦無米難以下廚。
寫作時 可能出現要寫的詞記不起來、要用的詞拿不準、尤其是遇到同義詞、更不知用哪 一個好、或詞性沒記住，結果亂用……. 這都說明平時對單詞的記憶不夠牢固， 理解不清。這就要求我們在記單詞的時候多花點力氣，要從單詞的音、形、義入 手，最好不要單獨記憶單詞，這樣容易遺忘，要把它放在句子或文章中一起記憶， 這樣可把握單詞的詞義、用法、搭配等詞彙特點。
除了課本上的詞彙必須掌握外， 還要進行廣泛的課外閱讀，來增加詞彙。 二、掌握語法 英語中雖有很多句子與漢語相似或相同，但語法與漢語不盡相同，它有 自己的基本句型固定搭配、固定短語等。
要想寫好作文，必須學好語法。英語中 有五種基本句型結構，幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化， 因此，應牢記這五種基本句型，並不斷地練習運用。
三、背誦範文 古人說： 「熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟」 。背誦範文是中國人學習 語言的傳統方法，它不但可以加強記憶、積累語言材料，而且可以定型語式句式， 語套模式和行文模式，將背誦用於英語學習更是見效。
因為一種語言的具體句子 和語篇是無限的，而其結構模式則是有限的。掌握一個結構模式或行文模式就意 味著具有生成無數語氣和語篇的能力。
語言模式的作用類似於數學公式，非常重 要。而經典的語言模式則存在於範文之中，所以要熟讀背誦。
四、以說促寫 說話是作文的先導，是作文的起步。俗話說： 「只有出口成章，才能下筆 成文」 。
在教學過程中，教師可有意識地讓學生用詞造句，由詞生文練習。由易到 難，循序漸進地讓學生說。
可以把現實生活搬進課堂，模擬生活中的各種人物、情景，讓學生在真 情實感的角色扮演中 進行口語交際。讓學生把生活中的人物通過語言、動作、心理活動表演出來，讓 學生自由發揮， 暢所欲言。
也可以通過演講培養口頭作文能力， 並引導學生把 「說」 和「寫」聯系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且 通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高了書面語言表達能力，使學生寫作能做 到中心明確，條理清楚。 五、勤於動筆 適當地進行寫作練習是不可缺少的，如果光大談寫作，而從不去動筆寫， 是寫不出好作文的，所謂的熟能生巧就是說的這一點。
可以讓學生採用寫日記的 方法來提高自己的表達能力，也可以就不同的題材，自擬題目來寫或者就某篇課 文來擴寫、縮寫、改寫等，這些都可以用來練練手筆。也可以要求學生隨讀、隨 學、隨寫，讀有所得，學以致用。
淺析怎樣指導學生英語考試作文 英語寫作是衡量英語學習者的綜合素質和綜合能力的重要形式， 其文體主要有記敘、議論、說明、小品文等文體。 在初中主要以記敘、說明為主，並針對不同層次和不同年級採用不同的書面表達練習形 式，如：補全對話、編寫對話、短文理解填空、提示類和圖示類書面 表達等練習形式。
2005 年六盤水市中考英語的書面表達就是採用提 示與圖示相結合， 其寫作形式和要求是； 看圖作文。 即給出三幅畫面： 圖一，一名少先隊員在栽種一棵小樹；圖二，樹長大了，很茂盛，一 個青年人站在樹邊，很高興。
圖三，樹長老了，葉子落了，一個老人 正傷感的站在樹邊。 英文提示： Yang Pioneer ,plant a *** all tree ,a few he years later ,is an old tree , bee an old man .根據圖意和作文提示，該 試題內容豐富，意義深遠，含義深刻，不只考學生的書面表達能力， 也考了學生的思維想像能力和邏輯發展空間。
再者也從另一方面體現 了素質教育的重要性和必然性。 也體現了在教育教學中推進素質教育 在新形式， 新情況下全新的教育理念和新的教育思想在教育教學試驗 的探索中逐步升華與完善。
因此，現階段的初中英語教學，加強寫的教學對中學英語教學的 各個方面都起推進作用，對於初中英語寫作的教學，可以提高學生的 學習能力，即聽、說、讀、寫的各項綜合能力。其中寫是使用英語的 能力，培養學生正確而有內容的寫作能力，實際上也就是培養和提高 學生的學習運用能力。
那怎樣提高學生的學習運用能力呢？我認為， 其一，應該培養學生的運動記憶，因為學習英語主要是靠記憶的。記 憶在整個英語學習中佔有極為重要的作用。
在初中的學習階段，幾千 個單詞和句子.句型，幾百篇英語課文和對話練習都需要牢固記憶， 即積累詞彙量。其二，積累詞彙量的同時，讓學生練習書寫單詞，句 子，甚至對話，短文等，因為寫是牢固記憶的最佳手段，從剛開始學 英語起，寫就一直伴隨始終。
其三，聽、說和寫環環相扣，同步操作。 因為聽、說、寫是緊密相連的，要說必先聽，因此，聽是關鍵，說是 鍛煉，寫是運用。
光聽和說是學不好英語的，要想學好英語，以滿足 英語素質教育的要求一般說來，寫是必然的。因為根據心理專家和教 育專家多方面的實踐證明： 寫的記憶給人留下的印象比其他任何一方 面都要深。
指一發而動全身，十指連心，手動即心動，心動即腦動， 故寫作記憶屬運動型記憶，在英語教學與學習中讓聽，說，讀，寫連 環。
6. 在一所中學教書英語
初中作文，也叫寫話，有以下幾種形式： 「命題寫話」要求學生根據所規定的題目去展開思路，進行作文。
首先得確定體裁：是寫人、記事的記敘文，還是解說事物的說明文。初中階段要求學生寫的英語作文，主要是記敘文，通常與學校生活和日常生活有關。
試卷命題給你設定了框架，規定了范圍。 所以，認真審題是寫好命題作文的第一步，不要下筆千言，離題萬里，否則你就是有再好的文筆也是無濟於事的。
審題的下一步是選材。在選材方面，學生要避免選取那些毫無意義的平常瑣事，要選取那些具有現實意義、具有感染力和創新意識的題材。
要具有生活的洞察力，才能寫出吸引讀者的好文章來。 要寫好命題作文，須注意以下幾個問題： 1。
認真審題。如果題目是"假如我是一個班長"，有的學生不用第一人稱寫，卻用了第三人稱Tom, he,she來做文章的主體，結果就離題了。
2。 精選題材。
如果題目是"一個愉快的假日"，有的學生把起床、洗臉的雜事寫了一大通，結果是沖淡了主題，文章就顯得平淡無味。 怎樣表達「愉快」是本文寫作的關鍵。
所以，你的思路要沿著主線「愉快」進行，全文必須反映出心情的「愉快」。 3。
合理使用選詞。選詞成句要盡可能用自己已經掌握的熟悉的語句。
要注意根據自己的英語實力和基礎，量力而行。對於基礎不夠扎實的學生可以寫簡單句為主，少寫從句結構。
對於那些不熟悉的單詞、片語或句型，切不可逐字生搬硬套，要學會用你熟悉的語句來表達你的意思。 「情景寫話」是最近流行的一種寫話形式。
它不但考核學生的理解能力和寫話能力，還考核學生一些其它方面的知識。在這里要注意的是： 1。
首先要在理解情景要求的基礎上，對所寫的內容進行構思。 2。
注意英語中某些特殊的書寫格式。 3。
所寫的情節要突出重點。 4。
注意不要用漢語思路去拼湊句子，盡量用你熟悉的句型。 5。
確保每詞、每句在拼寫和語法上正確。 「看圖寫話」是觀察圖畫或照片，根據圖畫或照片的內容展開合理的想像來寫文章。
因此，看清畫面、弄清圖意，是看圖作文的關鍵。學生要寫好看圖作文必須先從觀察整個畫面著手，重點注意背景、人物和具體細節，把正確理解畫面的內容作為提筆作文的第一步。
在具體做法上，要注意以下幾點： 1。 仔細觀察畫面的近景和遠景，弄清它們反映了什麼，與畫面上的人物有何聯系。
2。 仔細觀察遠近人物的動作狀態，弄清他們在干什麼。
3。 要注意觀察背景和人物的主次；對於主要背景和主要人物要重點描寫，對於次要 背景和次要人物，除了能襯托主題可以略寫一、二以外，都可以不寫。
千萬不 要"看見什麼寫什麼"，從而寫出"什麼都有，什麼都不重要"的"大雜燴"文章來。 4。
圍繞著主要背景和主要人物，展開具體、生動的細節描寫，使文章的意境真實生 動，主人公有血有肉。合情合理地開拓你的思路，舒展你"想像"的翅膀。
要使靜 的畫面在讀者面前動起來， 就靠你的"想像能力"和"表達能力"。 譬如說，人在 說什麼、做什麼或想什麼； 事情的開始、發展和結束是怎麼樣的……等。
這一 切都是你要去想像和表達的。 5。
抓住重點，揭示圖畫的中心含義。你的筆墨著點，你的一切描繪，都必須圍繞你 所要闡述的主題思想，使讀者明白你寫文章的意圖。
如果，你能把事情發展的前 因後果再交待清楚，做到層次分明、條理清晰、主題突出，就必然會吸引讀者、感染讀者，使讀者觀文似見情，猶如身臨其境一般。 6。
可以採取"化零為整"的做法，先把整個畫面里該寫的內容用單句逐一寫下來，然 後把這些單句自然的連接起來，至於怎麼樣連法和需要添加哪些詞語，由你根據 所要表達的中心思想來確定。 如果，你能正確掌握運用這種方法，就可以"化 難為易"，不至於望圖興嘆、無從著手了。
「應用寫話」有通知、告示、便條、演講、日記和書信等。不同的應用文有不同的書寫格式。
在寫應用文的時候，我們一定要注意它們的區別。 1。
通知：寫「通知」要注意把通知的對象和內容寫清楚。例如要通知一次報告 會；你就應該寫明哪些對象可以參加聽報告，還要寫上報告的時間與地 點和由誰來作報告等……。
通知的對象應該寫在左上方。 2。
告示：「告示」的內容寫法與「通知」的內容寫法基本上雷同，所不同的是 「通知」有具體的對象，而「告示」沒有具體的對象。 3。
便條：「便條」一般是在認識的人之間使用的，形式要求通常不高。為了使對 方能知道你的身份和寫便條的目的，你應該在「便條」的後面署名， 並把意思表達清楚。
此外，在便條的左上方寫上有禮貌的稱呼也是必 不可少的。 4。
演講：在開始演講時，演講者必須對聽眾們進行禮節性的問候。一般可用 「Dear friends,」「Ladies and gentlemen，」等問候語作為「演講」 的開場白。
為了使聽眾們對你的演講感興趣，你的演講稿必須語句精 練、中心突出、主題鮮明。在非庄嚴的場合中，演講者還可以在語句中 略帶些詼諧，這會使會場氣氛更加活躍生動。
有時候，演講者的幽默感 往往會得到聽眾們的青睞和歡迎，收到意想不到的效果。 5。
日記：堅持用英語寫日記是學習英語、提高英語表達能力的好方法。
Ⅳ 英語作文不會寫，怎麼辦
首先，寫英語作文要具備豐富的詞彙和熟練的語法功底。其次運用短語和句式就可以寫出來了。多背範文（句式）
Ⅵ 如何短時間提高英語作文寫作能力
【 #英語資源# 導語】學習英語寫作的時間太過倉促，我們怎樣在最短的時間內限度地提高自己的英語作文寫作水平?下面是 給大家整理的如何短時間提高英語作文寫作能力，供大家參閱!【篇一】如何短時間提高英語作文寫作能力
第一，詞彙量要充足。
詞彙量多少很大程度上決定作文是否能寫得下去，很多時候想到一個很好的句子或文字，但一下子詞彙不記得了，沒法寫。詞彙量不足的學生，建議使用「奇跡英語背單詞8.0」軟體，這套軟體可以從 sayen.net 下載，能夠在較短時間內迅速提高詞彙量。
第二，審題要充分。
我所教的學生中在寫英語作文時，普遍存在這樣一個情況：看完作文題，就開始寫，想到哪寫到哪，只要把字數湊夠了就停筆了。這樣寫出來的文章，看 起來就像在記流水帳，沒有任何邏輯，雜亂無章，毫無條理，同時容易出現用錯時態、用錯格式等的情況。試想，如果你是試卷的命題人，你出作文題的時候，肯定
有出這道題的獨特的道理。所以仔細審題和構思就成了寫作的第一步。審題的重點放在寫作體裁、格式、字數方面，確保第一遍審題就能保證得到基本分。同時還要 文體和時態，因為不同的文體要求的寫作格式也是不同的，時態的要求也非常重要。
第三，提綱要詳細。
審完題後一定要列提綱。很多學生認為，中考英語作文譯成中文，最多是小學二年級的語文作文水平，所以根本沒有必要列提綱。其實，這種想法是非常 錯誤的，因為提綱不僅能使文章的結構清晰，還有很重要的一點：防止漏掉作文內容。因為中考英語作文有一個很重要的要求：要點要全。如果你漏掉了需要寫的內 容，即使文章寫得再優美，用詞再准確，也拿不了高分。最後要注意打草稿，然後修改。這樣可以保證錯誤降低至最少或者沒有錯誤，同時也能保持卷面整潔。
第四，文化差異要注意。
我們要時刻牢記一點，中英文表達方式有很大的差異，所以體現在作文表達上也常常會出現生硬的中國式作文表達，降低了我們的作文質量。所以注重中英語言差異，並努力找到兩者之間的表達方式上的共通點，並且有意識的運用就能避免類似的問題。
最後，細節錯誤要摒棄。
很多孩子在寫作文時常常感覺寫得非常好，用上了幾個高級句型或者不錯的詞彙短語，以為可以得高分，但最終結果出來後卻與預想差距很大。主要的原因是很多細節沒有注意。比如第三人稱單數，名詞的單復數，大小寫，甚至標點、書寫、段落安排等，這些細節問題也很重要。
【篇二】怎樣提高英文寫作能力
書面表達是英語寫作的重要組成部分，有不少學生覺得用英語寫作很難，不知從何練起。筆者教學實踐發現，首先要具備扎實的基礎知識，抓住課本教學來培養學生的寫作能力，立足教材，由易到難，由淺入深，採取多種形式來加強書面表達訓練，這樣英語寫作水平才能得到提高。
一是通過詞彙教學訓練寫作能力。要寫好文章不是一朝一夕就能達到的，必須從最基礎的詞彙入手。教學中，教師要注意加強詞彙方面的訓練，力求給學生交代清楚每一個詞語的具體用法。對一些重點的、核心的詞彙講清，講透每個詞語的單獨用法和搭配用法。為了更有效地與課本結合起來，每學完一個單元，根據本單元的單詞、短語造句，舉一反三，幫助學生擴大詞彙量，使學生詞不離句，強化寫作訓練。
二是通過一句多譯練習訓練寫作能力。就七年級學生而言，他們雖然接觸英語學習時間不長，但教師還是要注重引導學生多做一些一句多譯練習，這樣有助於啟發學生的寫作思路。考試時選擇自己有把握的句子靈活地表達同一內容，減少失誤，提高得分率。通過做漢譯英練習，暴露出學生受母語影響的問題，對這些問題我及時進行講評和糾正。這樣，有利於培養和規范學生的英語表達能力。
洛基英語是中國英語培訓市場上的一朵奇葩，是全球已被驗證的東方人英語學習的模式。洛基英語是中國專業在線英語培訓機構，通過電話英語、視頻英語與外教一對一的模式提高學員英語口語水
平，提供英語口語培訓，成人英語培訓，商務英語培訓，企業英語培訓等課程。
三是結合課文進行各種體裁的寫作訓練。目前，信息來源的渠道多種多樣，學生課文中有記敘、日記、通知、便條、書信、廣告和說明等多種體裁，文中還有大量的插圖，教師可利用圖片讓學生進行看圖寫作。要學好英語寫作就必須從課文練起，從一些常見的文體練起，由短到長，由淺入深，循序漸進地進行。
四是通過背誦訓練寫作。培養學生的英語寫作能力，以課文為中心訓練寫作能力非常重要，因為課文中的句子就是規范的英語範文。因此，每學完一篇課文或對話，教師就要要求學生背誦，然後默寫。這樣使學生把詞語放在句型、段落、篇章中去理解、記憶和體味，以至於能夠仿寫、改寫。
五是通過仿寫和改寫訓練寫作能力。仿寫也是提高英語寫作能力行之有效的方法，模仿寫作中，格式、構思、表達方式等方面都可模仿。但要提醒學生注意靈活變通，語句要通順，符合英語表達習慣。仿寫前要從時態，句型，內容選材等方面對學生加以輔導，指導學生怎樣模仿，特別提醒學生注意時態。
另外，改寫也是一種很好的方法，改寫就是對文章材料的文體、式樣、句式等進行改編的一種訓練方式。無論是改人稱、改時態，還是改對話材料為敘述文字，這都有助於學生復習鞏固所學知識，又能培養學生所學知識的遷移運用能力，還能起到提高學生的寫作能力。
總之，要提高學生的英語寫作能力，就要培養學生養成良好的學習習慣。即：重視詞、短語、造句，優秀的對話和課文要背誦，多做翻譯練習，練習改寫和仿寫，結合課文進行各種體裁的寫洛基英語是中國英語培訓市場上的一朵奇葩，是全球已被驗證的東方人英語學習的模式。洛基英
【篇三】快速提高英語寫作能力的方法
握一定量的英語詞彙和語法知識，打好語言基本功，是寫好英語作文的基礎和前提。
但是寫作是一項綜合運用語言表達思想的能力，難於在短時間里迅速突破，需要長期地積累。
學生寫作能力較差的第一個層面表現在詞彙貧乏、句子結構錯誤、中式表達等。因此首先要在句式的基礎訓練上下功夫，做到句子結構准確，表達無誤，並培養自己一句多譯的能力，進行不同句式結構表達訓練。
同學們可以在表達多樣化上有所提升， 突破單一句式，使文章生動活潑、結構緊湊。比如可以學會運用以下表達方式：
1. 使用非謂語動詞形式
用非謂語動詞可以使句子簡潔。例如：
We were surrounded by a variety of buildings. We found ourselves deeply absorbed in the sight. After the visit, we left the park and we felt joyful.
→Surrounded by a variety of buildings, we found ourselves deeply absorbed in the sight. After the visit, we left the park feeling joyful.
2. 使用with的復合結構
with的復合結構, 也就是獨立主格結構,文章讀起來更簡潔明了。
例如：
→(2004廣東卷)
3. 使用復合句
① (2008山東卷)
② our society.
③ Additionally, as the data shows, there are roughly 350 million smokers in China, 75% of which are males while 25% are females. What amazes us is that around 540 million people are affected by second hand smoke. (2010廣東高考考場作文)
4. 使用倒裝句，強調句，虛擬語氣等。
使用這些句式可使文章化平淡為生動，加強語氣，使評卷老師感受到作者的強烈情感。 He did not know what had happened until he had read the news in the newspaper.
→It was not until he had read the news in the newspaper that he knew what had happened. (強調句)
→Not until he had read the news in the newspaper did he know what had happened. (倒裝句)
綜合使用以上句式， 長短句結合，可以增強句子的連貫性和表現力。
要寫出好的文章，詞句的積累非常重要。恰當地運用一些常用的習慣表達和典型句式既能有效地減少文章中的病句，又能給文章添彩。對課文中出現的佳句，學生可以進行摘錄，如：
① 幫助他學習數學，對我來說也是一個顯擺自己的機會。
Here was a chance for me to distinguish myself by helping him learn maths.(練習表達distinguish oneself )
② 雖然做好了失敗的准備，我仍然感到傷心並決定抓住每一分鍾更加努力提高我的英語。
Prepared for the failure，I still felt upset and decided to work even harder to seize every minute to improve my English.(練習過去分詞作狀語;表達seize every minute to do sth. ) ③ 被她的耐心所感動，我對自己的粗魯行為感到尷尬並決定學做有耐心的人，這有助於我與同學、朋友和父母很好地相處。
Moved by her patience, I felt embarrassed for my rude behavior and decided to learn to be a patient person, which helps me get along well with my classmates, my friends and my parents. (練習過去分詞作狀語;定語從句的用法)
④ 只有把競爭和合作相聯合，才能有助於我們達到目標並滿足自身需求。
Only when competition combines with cooperation can it help in obtaining our goals and satisfying our needs.(練習倒裝句;表達obtain one?蒺s goal, satisfy one?蒺s needs)
這樣，一些好詞、好的表達、好的句式，經過反復的語言實踐後，已經「內化」成自己的東西，用時自然「輕車熟路」。
高中生在日常英語寫作中，子」
作為高二的學生， 就在腦海中留下了「痕跡」，「信手拈來」。閱讀和寫作是互相促進、相輔相成的。有些詞彙和句型，表達得更准確。反過來，這也可以有效地提高我們的閱讀理解能力。哪怕是平時做的閱讀理解題，做完之後也可以把那些好詞、好的表達摘錄下來並熟記;遇見好的文章，把它們按照不同體裁和主題整理出來，如果有二三十篇不同類型的好文章爛熟於胸，自然會對寫作會有所幫助。
第二條途徑就是記語塊。語塊就是一些能表達一定意義的語料。實際上，學生在寫作的時候，最主要的還是不會表達，「肚裡沒料」。平時不能孤立地記單詞，應該記表達。比如關於A Healthy Life 這一話題，同學們可以整理並創編以下語塊：
① 我長壽而且精力充沛，要歸功於我的健康生活 my long and active life must be e to the healthy life
② 年紀大了仍然很活躍remain active even in old age
③ 更注重健康飲食的重要性pay more attention to the importance of a healthy diet ④ 隨著對……更深入的了解with a better understanding of ...
⑤ 當代社會的主要趨勢the major trends in contemporary society
這些語塊在一定的情景中，適當地組合起來，就可以寫出一段好文章。
一篇文章是由若干個段落組成的。把段落寫好了，寫作文就有了良好的基礎，進步也更快。一個段落，要注意其單一性和連貫性。一段文章應該只說明一個問題，或一個問題的某一方面。為了寫好段落，通常的寫法是：在一段的開頭用一句話點出本段的中心意思，即「主
題句」，然後用幾句來證明、解釋或發揮這個中心意思，最後再用一句把本段的意思小結一下。
還要注意寫好每一個句子。比如，要把句子寫完整;同樣的意思可用一句話表達的，就不要再添上兩三句話來反復說明湊字數;句與句之間在邏輯上要連貫;文段中的句式應該長短結合、錯落有致。
常見的練習寫作的形式有：
① 看圖說話/寫話
新課標的教材圖文並茂，為看圖說話的練習提供了豐富的素材，可充分利用。比如已知話題Women of Achievements時， 可根據自己所了解的有關宋慶齡的情況，作出如下敘述： Song Qingling was considered to be one of the greatest women in the world. She married Dr. Sun Zhongshan in 1915. She was the vice president of the People?蒺s Republic of China for many years. The impression she makes on me is that she has made so great contributions to the Chinese revolution that all Chinese people love her.
這樣的敘述話語不要求太多，能夠抓住重點，正確運用習慣表達即可。
② 縮寫
縮寫是在保留原文體裁、題材、主要內容、結構順序、人稱角度等的前提下概括原文內容。縮寫課文一般應該用自己的話來寫，不能只停留在拼湊原文的詞句上，也不要逐句、逐段照原文去改寫。
③ 仿寫
仿寫既可以降低寫作難度，對氣寫的寫作方法， 賓。
④ 評寫
⑤ 串寫
(1) the environment...
(2) The city of Guangzhou lies in the south of China, which is famous as a commercial center and green city. But in my view the environment...
(3) As a native of Guangzhou, I am concerned about the environment here very much. I have thought of a plan to make our city more beautiful...
⑥ 練習寫周記、日記
這是培養學生英語自由寫作能力的第一步。寫周記、日記，學生不受內容和經驗的限制，可就熟悉的題材，充分發揮自己的想像力，自由表達。但是寫日記、周記要有事可記、有話可寫。
總之，要提高自己的英語寫作水平，首先要有積累;其次要自主、自覺地長期練習;還要讀寫結合，多渠道地努力。
Ⅶ 初一英語作文寫技巧及高分方法
英語作文想要拿高分是有很多技巧的，下面我就大家整理一下初一英語作文寫技巧及高分方法 ，僅供參考。
充分准備，打好基礎
為了提高初一英語作文 寫作水平 ，平時應加強閱讀，多背誦一些句形、段落甚至短文。俗話說：「讀書破萬卷，下筆如有神」，只有多讀，多記，多背誦，才能出口成章，下筆成文。此外，寫好初一英語作文還要掌握一些應用文體的寫作方法，如書信、日記、通知等，它們大多有固定的格式。
遣詞造句、表達規范
初一英語作文 用詞要恰當，不可逐句把提示翻譯成英語。寫作時，應盡量選用你最熟悉、最有把握的詞和句型來表達思想。如果有些單詞不會些，有些句型不會表達，可以設法繞開，用熟悉的同義詞、同義短語或同義句來代替。要學會善於運用適當的關聯詞，如and,or,but,so，because,since等，以使初一英語作文行文邏輯緊密，自然流暢。
遣詞造句，表達規范
用詞要適當，不可逐句把提示漢譯英，亦不可生拼硬湊，不要硬拿英語單詞到中文句子里去對號，否則寫出中文式英語，鬧出笑話。一般來講，寫作時，應盡量選出你有把握的詞，盡量使用短句(簡單句)。如果有的單詞不會寫，有的思想不會用英語表達，你可以設法繞開，最好找一個同義詞、同義句，或近義詞、片語短語來代替。
萬能英語開頭句型
1、......已成為人的關注的熱門話題，特別是在年青人當中，將引發激烈的辯論。
......has become a hot topic among people，especially among the young and heated debates are right on their way.
2、根據圖表/數字/統計數字/表格中的百分比/圖表/條形圖/成形圖可以看出……。很顯然……，但是為什麼呢?
According to the figure/number/statistics/percentages in the chart/bar graph/line/graph，it can be seen that.......Obviously，......，but why?
3、最近，......問題已引起人們的關注。
Recently，the problem of ...... has aroused people』s concern.
4、隨著科技的發展，越來越多的人認為......
With the development of science and technology，more and more people believe that......
以上就是我為大家整理的初一英語作文寫技巧及高分方法 。
Ⅷ 如何指導初中英語作文寫作
現我就英語寫作教學的幾點感悟與大家一起共勉。 一、讀中不忘寫，在閱讀中適時穿插寫作教學。 「讀中教」指的是寫作與閱讀聯系掛鉤。因為單靠指導學生掌握寫作要領進行寫作，在實際的教學工作中是完全不夠的，而當我們教學一篇篇閱讀理解文章，才正是學生們學習寫作的好時機，閱讀理解也是我們教學寫作的最有效武器，畢竟好文章是寫作最好的老師和範例，更是我們教寫作的法寶。因此，在每次學習和欣賞一篇閱讀理解文章的時候，尤其是文中含有經典語句時，我都給學生設定四個目標：第一，理解作者寫作的用意，即作者在文章中闡明了什麼觀點和段落的安排及其如何闡述的。第二，弄清作者運用了什麼樣的寫作方法。比如是說明、記敘還是論證，包括文章運用的時態、語態以及其他種種語法手段。第三，學習作者的一些用詞來擴大詞彙量，積累詞彙，同時讓學生學習短語的搭配並收集詞彙和短語。第四，收集作者在文章中寫出的佳句、妙句、絕句。為今後的寫作奠定基礎。幾年的教學實踐證明了這樣的教學有其獨具的特色與效果 因此，我認為：寫作教學完全應該，而且必須與閱讀理解相結合才能真正讓學生領悟和掌握寫作方法與寫作技巧的要領，沒有閱讀哪裡來的模仿和借鑒？所以「讀中教」是我的第一步，之後，在感性的基礎上，我再給學生講解具體的寫作方法，這一點是我接下來要做的第二步「寫中教」。 二、寫作中不失恰如其分的指導，適時地開展「寫中教」。 所謂「寫中教」，就是在學生學作時給予寫作方法的指導，通常我從三個方面入手：首先，概括初級寫作的文體特點。書面表達在文體上以記敘文、應用文（書信、日記、通知、說明書等）的形式為多見。然後，概括其形式特點。近年來，初級寫作題型在形式上以看圖說話和根據中英文提出寫作兩種類型出現頻率最高，要求能根據圖畫所提供的情景和英漢提出的詞語，建立聯想，創造性地運用所學過的詞彙和語法知識來進行表達，比如根據一副或多幅圖畫及提示語，寫出語法正確的六至八句話，或者一篇字數在60－100字的短文，充分地運用自己所學的知識，完整、准確地表達所需求的意思，考查的重點是在領會圖意和提示語的前提下能簡單創造語言的能力。最後是概括題材特點。在題材上，初級英文寫作的表達題所給的大部分內容是比較貼近孩子們生活的人物和事件，諸如飲食、運動、愛好、環境、交友、旅行、娛樂等等，考查的是生活知識和語言知識學與用綜合能力。 根據以上文體、形式、題材特點，我要求學生在看圖寫話時，掌握好以下一個要領： 1、看圖說話書面表達題要領 首先，認真審題，弄清畫意，把握中心。一般來說，寫作題所提供的幾幅圖畫雖然是整個故事情節中的一個或數個重要的情景片段，但每幅圖的主體內容一定是清清楚楚、脈絡分明的，這一點務必要准確把握，只有具體、透徹的理解畫意，方能抓住抓准表達的重點。緊扣暗示內容，分析表達重點，看圖題若也有語言提示，那麼首先要細審提示材料。若是英文提示語，那就更加重要了，因為提示詞語不但能有助於理解畫意，而且告知如何圍繞這些重點詞語組織材料，然後表達出圖畫內容。但應注意，無論哪種形式的看圖寫話均不會給出所有的詞語，因此，必須緊扣畫面暗示的內容，再結合提示語的補充，酌情填補一些關鍵詞語。 其次，運用正確的表達方式和准確的寫作方法。用正確的表達方式准確地寫出圖畫所表現的內容，形成一句或一段切合畫意又無語法錯誤的句子是關鍵。具體應注意以下幾點： （1）確定基本時態。動詞是做謂語還是做非謂語？是否需要用第三人稱單數？這些必須考慮清楚再動筆。要抓住提示語中提供的或自己設置的時間狀語，或抓住第一畫圖反映出來的故事背景。 （2）注意詞語的變化。如該用形容詞還是副詞？名詞是否可數？前面是否需用冠詞？詞尾是否丟失s或者其他變化形式？特指的定冠詞the是否要用或不用？這些在平時演練時，都需要「斤斤計較」，養成習慣。 （3）句型的選擇。盡量用自己所學過的句型表達，能用簡單句盡量用簡單句。 （4）書寫規范、准確。 （5）反復檢查。要逐字逐句檢查詞語搭配和句子的結構，是主系表還是主謂賓，注意時態是否完整等等。 2、寫中英文提示作文的提綱要領 在做沒有圖畫只有中英文提示語的書面表達題時，對學生要求更高，寫作的難度也更大了。這種題型對八年級（下）和九年級學生較多用。我指導學生運用以下六條要領： （1）、審清題意。反復仔細閱讀、推敲提示，分析出文章的重點，弄清文章的格式，確定寫什麼內容，以免離題； （2）、概括簡要的中文提示中的部分要點，此時切記不可逐句翻譯，題前所給的英文提示詞語最好全部用上，採用擴寫的方式，根據所給材料進行適當的恰如其分的擴寫，可以由詞到句，再有句到段，最後到篇的「點及面」的寫法。 （3）、將提示中的有關信息融入自己的語句中，盡力做到語言規范、准確，文字通順。 （4）、在抓住重點，不偏離主題的前提下，合理想像，拓展思路； （5）、用好介詞和連詞，使文章簡練、紋理通順，盡量使用自己有把握的句式來表達，避免使用不熟練的詞、短語和句型； （6）、最後，正確把握文中的時態和語態，仔細揣摩、合理靈活變化時態和語態。 三、在寫作評價中適時地給與指導，積極開展「改中教」。 我的最後一步是走「錯誤路線」，即在批改學生習作中利用學生的「錯誤資源」進行寫作教學。在批改學生的習作時，我把其中的錯字、別字以及大量的令人啼笑皆非的病句收集起來，這些東西常常是學生們的通病，雖說使我苦惱，但經驗告訴我，其實這也是一種資源，頗有利用價值，而且用好了還是一劑治病句的「良葯」呢！與此同時，我們也要善於發現學生的優點，適時不忘鼓勵教學的開展，從而激發學生的寫作興趣。對於寫得有水平、有檔次的習作可以范讀，從而進一步的調動學生的寫作熱情。
Ⅸ 孩子不會寫英語作文，該怎麼辦
經常給孩子聽一些英文的歌曲，看一些英文的電影和動畫，培養孩子的語感，增加孩子的詞彙量，讓他能夠在寫作文的時候有足夠的詞彙去使用，學會寫英語作文的方法找到其訣竅，寫英語作文的時候注意抓住重點。
Ⅹ 英語作文不會寫怎麼辦
英語作文不會寫方法如下：
1、多練習寫作。定期練習寫作可以幫助提高寫作技能。在考試前，可以在草稿紙上列提綱，組織思路，避免在寫作時出現思維斷裂的情況。
2、確保字數達標。確保作文的字數符合要求，不要因為字跡小或密集而看起來字數不足。批改老師通常不會實際數詞數，所以不必擔心字數問題。
3、保持文章邏輯性。寫作時要注意內容的邏輯順序，不要在一段內混合討論多個點。這有助於確保作文內容清晰，易於理解。
4、選擇合適的體裁和時態。在寫作前要仔細審題，確定作文的體裁（如記敘文、書信或日記）和主要時態（如過去時、現在時或將來時）。
5、避免中式英語。在思考如何用英文表達時，嘗試使用英語的固定句式或短語搭配，而不是逐詞翻譯成英文。
6、使用同義詞和多樣化句式。為了提高作文質量，一篇文章中應避免重復使用相同的單詞或短語。平時多積累同義詞和多樣化的表達方式。
7、積累好詞佳句。平時多積累一些諺語、名言、固定句式等，這些可以為你的作文增添色彩。
8、檢查作文。最後，別忘了檢查拼寫、時態和固定搭配的使用是否正確。