英語差能教英語怎麼翻譯成英文

1. 我英語很爛，和你交流有困難怎麼翻譯成英語

我英語很爛，和你交流有困難的英文： English is so bad that I have difficulty communicating with you.

difficulty讀法 英['dɪfɪkəlti]美['dɪfɪkəlti]

n.困難；爭議；麻煩

例句

1、He experienced great difficulty in getting a visa to leave the country.
他申請出國簽證經歷了很大的困難。

2、He faced the difficulty with courage.
他勇敢地面對困難。

短語

1、disheartening difficulty 令人沮喪的困難

2、economic difficulty 經濟困難

3、familiar difficulty 熟知的困難

4、financial difficulty 財政困難

5、great difficulty 巨大的困難

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詞語用法

1、difficulty作「困難,麻煩」解時,指必須付出大量的思考和運用技巧才能解決的任何困難,當表示抽象的困難時,是不可數名詞,既不能與不定冠詞連用,也不能用於復數形式; 表示具體的難處、難事、麻煩時,是可數名詞,既可與不定冠詞連用,也可用於復數形式。

2、difficulty引申還可作「困境(尤指經濟上的拮據)」解,這時常用復數形式。

3、difficulty後常接「of+ n. / v -ing」或「in+ v -ing」作定語, in有時可省去,不用動詞不定式。

詞彙搭配

1、political difficulty 政治困難

2、practical difficulty 實際困難

3、serious difficulty 嚴重的困難

4、technical difficulty 技術方面的困難

5、difficulty about a matter 關於某事的困難

2. 我想學英文，你能教我嘛用英文怎麼翻譯

我想學英文，你能教我嘛？
I want to learn English, can you teach me?

3. "我的英語不好"用英語怎麼說

我的英語不好的英文翻譯是My English is poor.。

重點詞彙分析

poor

英 [pɔ:(r)] 美 [pʊr]

adj.貧窮的，貧乏的;令人憐憫的，可憐的;匱乏的;低劣的

n.the poor 貧困者，窮人

相關短語：

1、poor box濟貧箱 ; 慈善箱

2、poor conctor[電]不良導體 ; 不良電導體 ; 非良導體

3、Poor Prince貧窮貴公子

4、poor rate貧民救濟稅 ; 濟貧稅

5、poor eyesight視力差 ; 視力很差 ; 視力不佳 ; 視力低下

6、Poor dispersion分散不好

7、Poor taste低級趣味 ; 沒眼光

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相關例句：

1、IknowmyEnglishispoor,soIhopeyoutohelpme.

我知道我的英語很差，所以我希望你們幫助我。

2、Butinfact,myEnglishispoor.IthinkIcanlearnalotfromyou.

但事實上，我的英語不好。我想我能從你這里學到很多。

3、MyEnglishispoor,soIwanttoimproveit.

我的英語差，因此我想提高它。

4、YouknowmyEnglishispoor;I'mafraidIcan'tfollowyou.

你能跟我講些打電話時有用的句子嗎？你知道我英語不好，我怕自己聽不懂。

5、MyEnglishispoor,wouldyouinterpretforme?

我英語很差，你能為我翻譯一下嗎？

4. 你能教我說英語嗎用英語怎麼說

你能教我說英語嗎？

英文：Can you teach me to speak English?

詞彙解析：

一、can

英[kæn]美[kæn]

aux. 能； 能夠； 可以； 可能

二、teach

英[tiːtʃ]美[titʃ]

v. 教；教授；教導；講授；當老師

三、speak

英 [spi:k] 美 [spik]

v.講，談；演說；從某種觀點來說

四、English

英 [ˈɪŋglɪʃ] 美 [ˈɪŋɡlɪʃ]

1、n.英語

2、adj.英語的；英國的；英格蘭的；英格蘭人的

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詞語用法：

1、teach的基本意思是以訓練或授課的方式「傳授知識或技能」。可引申指「教書，教人，教學，授課」「使某人學會做某事」「以某事或某經驗教訓或教育某人」「教訓〔告誡〕某人別做某事」「使…學習」「做…的教師」等。

2、teach既可用作及物動詞,也可用作不及物動詞。用作及物動詞時,可接名詞、代詞、動名詞或從句作賓語,也可接雙賓語；其間接賓語可轉換為介詞to的賓語。

3、teach後可接「sb+to- v 」結構。作「教(導)某人做…」解時，動詞不定式是賓語補足語; 作「因做某事而教訓某人」解時，動詞不定式是原因狀語，這時常與will連用。

4、teach還可接由動詞不定式或動名詞充當補足語的復合賓語。

5. 我的英語太差了，不好意思翻譯成英文怎麼說

形容英語的差，可以用poor，所以這句話可以翻譯為：

I'm sorry，my English is poor（so bad）.
不好意思，我的英語太差了。

6. 請高手幫我這段文字翻譯成英文.

修訂後的《大學英語教學大綱》規定大學英語教學的目的是:「培養學生具有較強的閱讀能力和一定

的聽、說、寫、譯能力,使他們能用英語交流信息。大學英語教學應幫助學生打下扎實的語言基礎,掌握

良好的學習方法,提高文化素養,以適應社會發展和經濟建設的需要。目前,在英語教學中,閱讀能力及

聽說能力的培養引起了廣大教師的關注,而傳統的翻譯法教學受到冷落,結果,很多學生英漢互譯能力

很差,無法適應社會的要求。我們認為造成這種現象最直接的原因是在學習英語的過程中忽略了翻譯

能力的培養,尤其缺乏翻譯技巧的訓練。因此,我認為大學英語教學中應重視學生翻譯能力的培養,筆

者根據教學及翻譯實踐總結了英譯漢兩種語言表達的八大差異,以饗讀者,藉此提高學生的翻譯能力。

1. 英語重結構,漢語重語義。英語和漢語屬於兩種完全不同的語言。從英譯漢題型的設置來看,英

語句子一般比較復雜,這主要有兩個方面的原因:一是考試要求句子要有一定的難度,不然考不出學生

的真實水平;二是英語可以通過結構上的安排使許多層意思在一個句子中表達出來。下面我們先看一

個例子:

(1) It applies equally to t raditional historians who view history as only the external and internal criti2

cism of sources , and to social science historians , who equate their activity with specific techniques。

這個句子長達30 個單詞,是個典型的復雜句。從內容上講,它主要提供兩個方面的信息:一是It

applies to. . . historians ,二是historians 的具體情況;從結構上講,它是一個主句帶兩個由who 引導的從

句。盡管結構復雜、信息量大,這句話在英語里並不紊亂,因為句子結構環環相扣,語義清楚:who 引導

的定語從句放在名詞後面修飾這個名詞,這是英語中較常見的表達形式,兩個從句的語義既相對獨立,

又和主句連成一體。如果把這個句子改成: It applies equally to t raditional historians and to social science

historians. Traditional historians (or the former) view history as only the external and internal criticism of

sources. Social science historians (or the latter) equate their activity with specific techniques. 表達的意思

完全一樣,但是表達方式略顯平淡、口羅嗦,這說明英語表達非常重視句子結構,句子結構上的適當安排往

往可以達到更好的表達效果。

從漢語的表達習慣來看,句子一般不宜寫得太長,修飾成分過多或過長會造成喧賓奪主、語義含混。

我們先看一看這句話的直譯:

它同樣適用於將歷史僅僅看作是對歷史材料來源的內部的和外部的批評的傳統歷史學家,和把歷

史研究活動等同於具體研究方法的社會科學歷史學家。

這樣的譯文倒是很忠實,但在表達上卻不像是中文,譯者譯的時候費勁,讀者讀的時候也費勁。現在我們把譯文調整一下:
它同樣適用於傳統歷史學家和社會科學歷史學家,傳統歷史學家(或前者) 將歷史僅僅看作是對歷

史材料來源的內部的和外部的批評,社會科學歷史學家(或後者) 把歷史研究活動等同於具體的研究方

法。

很顯然,調整後的譯文給人更清楚、更順暢的感覺。很巧的是,它與改寫後的英語句子結構上更加

接近,這說明漢語不需要通過復雜的結構提高表達水平,只要意思清楚、正確,表達方式上可以有更多的

自由。

2. 英語多長句,漢語多短句。由於英語重結構,漢語重語義,英語句子往往比較長,漢語句子則常常

比較短。這一點上述例句的翻譯已經表現得很清楚。弄清這一區別之後,翻譯時會理所當然地擺脫原

文的束縛,爭取一定的主動,這便是錢鍾書先生所說的「get the meaning , forget the words」(得意忘言) 。

要想順利完成這種形式上的轉變,關鍵是要做好對英語長句的結構分析,把長句按意群切分成若干個小

段。請看下面的例句:

(2) For example ,they do not compensate for gross social inequality ,and thus do not tell how able an

underprivileged youngster might have been had he grown up under more favorable circumstances.

這句話長達31 個單詞。從結構上講,它是主句(they do not . . . ) + 並列謂語(and do not . . . ) + 賓語

從句(how able an underprivileged youngster might . . . ) + 條件狀語從句(had he. . . ) ;從語義上講,它有四

層意思:不能?因此不能?會有多大的才幹?如果?。根據對這個句子的結構分析和語義分析,我們可

以把它切分成四個小段:

For example , they do not compensate for gross social inequality , and thus do not tell/ how able an un2

derprivileged youngster might have been/ had he grown up under more favorable circumstances.

由於每一小段包含一個意群,切分後我們就可以試譯成:

例如,它們不能彌補巨大的社會不公,因此不能說明一個物質條件差的年輕人會有多大才幹,如果

他在較好的環境中長大。

這樣的譯文可以說已經很清楚,漢語也基本過得去,但仔細檢查一下。我們仍然發現漢語表達中還

有英語的影子,那就是表示條件的「如果?」放在句子最後不大符合漢語的表達習慣。接下來我們就要

講一講英語與漢語在這個方面的差異。

3. 英語多前重心,漢語多後重心。所謂前重心是先說結果後說細節。後重心則是先說細節後說結

果。由於漢語多把重心放在後面,上述譯文應該修改成: ?一個物質條件差的年輕人,如果在較好的環

境中長大,會有多大才幹。下面我們再看一例:

(3) There is no agreement whether methodology refers to the concept s peculiar to historical work in

general or to the research techniques appropriate to the various branches of historical inquiry。

根據句子結構和語義分析,這個句子可分成五段:主句( There is no. . . ) + 從句(whether. . . ) + 後置

定語(peculiar to. . . ) + 選擇性並列從句(or. . . ) + 後置定語(appropriate to. . . ) 。從語義上講,主句講的

是結果,從句說的是細節。根據漢語的表達習慣,中文譯文的表達順序與原文正好相反:

方法論是指一般的歷史研究中特有的概念,還是指歷史研究中各個具體領域適用的研究方法,人們

對此意見不一。

如果按英語的表達順序來翻譯,中文簡直無法通順。由於不了解其中的道理,有的考生在翻譯這句

話的時候只好歪曲「there is no agreement」的意思,一廂情願地譯為「沒有人同意」。「沒有哪個贊成意

見」等等,整個譯文情屈聱牙,就連自己也不知道在說什麼,可見不了解語言表達上的差異會帶來多麼大

的危害。

4. 英語多被動,漢語多主動。稍微細心一點的人都會發現,英語裡面經常使用被動結構,而漢語里

卻很少使用被動結構。面對這一矛盾,我們當然不能將每一個被動結構都機械地照翻,一定要根據具體

情況進行適當的處理。現在我們看下面的例子:
4)And it is imagined by many that the operations of the common mind can by no means be compared

with these processes ,and that they have to be required by a sort of special t raining.

這個句子有三個被動結構: ?is imagined ?, ?be compared ?, ?be required ?。第一個被動結構的

後面有動作的發出者,這種被動有時只要把動作發出者提到前面就可以變成主動: it is imagined by

many that ?= many imagine that ?因此譯起來也比較容易:「許多人認為?」這屬於被動改主動的第一

種情況。第二種情況是漢語不需做任何改動就能將被動譯成主動,句中第二個被動結構就屬於這種情

況,be compared with 可以直接譯為「與?相比較」,因為「與?被比較」在漢語里顯然是錯誤的。第三種

情況則需要對整個句子做很大的調整才能正確處理好:句中第三個被動結構後面雖然有介詞by 引導動

作發出者,但簡單地交換主語和賓語的位置顯然行不通,這種情況通常是由於詞的使用造成的,如代詞

they 到底指什麼? 動詞required 在句中究竟是什麼意思? 解決這些問題需要進一步了解英漢兩種語言

在用詞上的差異。

5. 英語多代詞,漢語多名詞。在前面所舉的例子當中,除(3) 之外,其餘均有代詞出現: (1) 中有it ,

(2) 中有they , (4) 中則有it 和they ,這說明英語常使用代詞。漢語雖然也使用代詞,但使用頻率明顯不

如英語高。翻譯時為了弄清句子的確切含義,不知道代詞的指代情況往往是不行的,因為不明白主語是

什麼時謂語動詞的意思往往也無法確定,弄錯了代詞的所指更會使譯文受到影響。如(1) 中的it 指前

文提到的fal1acy (謬誤) , (2) 中的they 指的是文中談論的test (測試) , (4) 中的it 是形式主語,they 則指

前面提到的「these processes」,而「these processes」確切地說是指上文所說的「the process of these men of

science」(這些科學家的思維過程) 。由於這些代詞起著很重要的作用,譯成漢語時往往必須還原為名

詞,這看起來是加大了翻譯的難度,實際上卻是在考查你對句子的理解,遇到這種情況時我們要善於從

文章中尋找線索,把句子的確切含義表達出來。現在我們看例(4) 的中文翻譯:

許多人認為:普通人的思維活動根本無法和科學家的思維過程相比較,他們並認為這些(科學家的)

思維過程必須經過某種專門訓練才能掌握。

注意代詞they 譯成了名詞「 ?思維過程」;be required 譯成了「掌握」,不但被動沒有了,而且詞義發

生了很大的變化,這時我們就自然會想到英漢表達的下一個區別。

6. 英語多引申,漢語多推理。如require 一詞在英譯漢句子中經常出現。我們的感覺是,這個詞明

明認識,卻不知道它的確切含義,或者是明確知道它不是我們已經了解的那個詞義。其中原因可能很復

雜,但英語中的兩句俗語也許能給我們一些啟迪:一句是「You know a word by the company it keeps」(要

知道一個詞的意思就要看它周圍是什麼詞) ; 另一句是「Words do not have meaning , but people have

meaning for them」(詞本無義,義隨人生) 。也就是說,詞在特定的環境中往往會產生新的含義。從原作

者的角度來說,這個新的詞義一般都是原有詞義的引申;從翻譯者的角度來看,這個引申便變成了推理。

下面我們看一個例子:

(5) While there are almost as many definitions of history as there are historians , modern practice most

closely conforms to one that sees history as the attempt to recreate and explain the significant event s of the

past .

「recreate」詞典上解釋為「重新創造」和「娛樂」,但無論是「重新創造」還是「娛樂」都不符合句子的意

思,因為歷史既不能「重新創造」也不能「娛樂」「the significant event s of the past」(過去的重大歷史事

件) 。從常識上判斷,recreate 譯成「再現」比較符合客觀事實;因此這句話應譯成:

盡管關於歷史的定義和歷史學家幾乎一樣多,現代實踐最符合這樣一種定義,即把歷史看作是對過

去重大歷史事件的再現和解釋。

注意代詞one 譯成了名詞「定義」。英語為什麼用one ,漢語為什麼用「定義」,這又涉及到兩種語言

在表達上的另外一個區別。

7. 英語多變化,漢語多重復。前面講過英語重結構、漢語重語義,這一差別導致了兩種語言在表達

相同概念時的差異:英語要麼改變表達方式,要麼換一個不同的詞,如上面剛剛提到的one 便是用代詞代替名詞,以避免重復使用definition 一詞,例(1) 中的view ?as 和equate ?with 其實都是指「認為」或

「把?看作是」,例(3) 中的historical work 和historical inquiry 實際上都是「歷史研究」的意思;譯成漢語

時則不一定要有這種變化,該重復時就重復,只要意思正確就行。前面各個例句中的譯文或多或少都有

一些重復現象,這便是最好的例證。下面我們看英漢表達的最後一個區別。

8. 英語多抽象,漢語多具體。所謂抽象實際上是指一些讓人似懂非懂的表達方法,英譯漢如果都是

一看就明白的句子,那便失去了考這種題型的意義,所以考生感覺到很多英譯漢句子都比較抽象是很正

常的,而翻譯的最終目的是讓人明白句子的意思,因此譯文中不能出現讓人似懂非懂的表達。從這個意

義上講,的確是英語中抽象的內容多,漢語中具體的內容多。請看下面的句子:

(8) Odd though it sounds , cosmic inflation is a scientifically plausible consequence of some respected

ideas in elementary - particle physics ,and many ast rophysicist s have been convinced for the better part of a

decade that it is t rue the better part of a decade that it is t rue.

這句話有三個地方比較抽象:一是consequence ,二是respected ideas ,三是for the better part of a

decade。首先我們看一看consequence ,它的詞典意思是「後果、結果」,用這個詞義來說明cosmic inflation

(宇宙膨脹說) 似乎沒有切中要害,因為文章告訴我們它是從Big Bang (大爆炸論) 發展起來的一種觀點,

確切地說應該是一種「推論」;respected ideas 給人感覺好象可意會不可言傳,因為「受尊敬的理論」顯然

不是清楚明白的中文「, 公認的理論」才會讓人一目瞭然:至於for the better part of a decade ,首先better

一詞用得比較怪,根據「you know a word by the company it keeps」原則,我們應該從part 和decade 兩個

詞推出better 在此相當於greater ,而「十年中的大部分時間」又是什麼意思呢? 用「Get the meaning ,for2

get the words」的辦法我們便可以得到一個地道的中文表達:「七八年」。下面是整句話的翻譯:宇宙膨脹

雖然聽似奇特,但它是基本粒子物理學中一些公認理論在科學上看來可信的推論,七八年來許多天體物

理學家一直認為這一學說是正確的。

提高翻譯能力,不僅要具有扎實的語言基礎,而且還應掌握一定的翻譯技巧,以上是英譯漢所涉及

的兩種語言的八大區別,了解這些區別並結合實際靈活運用,在一定程度上就會提高翻譯水平,攻克英

譯漢翻譯這個堡壘。 就是這個文章`忘貼了`不過我挺聰明吧

7. 「我在語法和單詞方面比較薄弱,希望老師能夠幫助我」用英語怎麼翻譯

I am rather poor in grammar and vocabulary, and I hope my English teacher could help me with them.

8. 英語英文怎麼寫

「英語」的英文表達為「english」。
English 英[ˈɪŋglɪʃ] 美[ˈɪŋɡlɪʃ]
n. 英語;
adj. 英語的; 英國的; 英格蘭的; 英格蘭人的;
組詞
in english 用英語
learn english 學習英語
speak english 說英語；講英語
learning english 學習英語
english language 英文；英語語言學
english teacher 英語教師
例句
1.Charm is the great english blight.
魅力是一種損害偉大英格蘭的疾病。
2.I take every opportunity of speaking english.
我利用一切機會講英語。
3.Smith is a very common english surname.
史密斯是一個很普通的英國姓。
4.Please retell the fairy story in english.
請用英語復述這篇童話故事。
5.She speaks english with a good pronunciation.
她的英語語音很正確。