送檢前的摸底測試英語怎麼翻譯

⑴ 英語分級教學怎麼回事

大學英語薄弱院校實行英語分級教學模式的構想
1.組織英語摸底考試，將學生分為快、中、慢三級教學班。為了使教學從一開始就走上良性發展之路，大學英語薄弱院校在對學生實行英語分級教學時，要結合本校具體實際，對每屆新生組織一次英語摸底考試，對學生的聽、說、讀、寫、譯能力進行綜合考核，然後參照學生的高考英語成績，將他們分為快、中、慢三級教學班，相應級別的學生應分別占學生總人數的20%、60%和20%。並在分班後，設置相應的適合各層次學生的分級教學目標並組織有效的教學活動。
2.快、中、慢三級教學班相應的教學模式。（1）快班。快班學生一般基礎較好、對英語也較感興趣，而且具有較強的自學能力和語言能力，因此，教師授課主要採用交際法，結合少量精講，鼓勵學生進行大量閱讀，擴大詞彙量，開闊視野，教師只需適當引導。交際法教學對快班學生利大於弊。分班後即可開設口語和寫作課，加強學生語言輸出能力的培養。有條件的院校可讓學生參加外教主講的有關外國文化風俗習慣的選修課和文化課或口語課，這樣，學生有望用兩年的時間在英語聽、說、讀、寫、譯等方面的能力將接近專業學生，超出《新大綱》的要求。（2）中班。中班學生人數最多，分班時要盡可能地控制人數，避免特大班出現。教師的教學方法要靈活多變，教學活動應該將精講和泛講相結合，但以精講為主。精講不宜過難，而且比重應大於快班。教師要首先對這部分學生進行系統的語音和語法知識的講解，授課語言和內容不能太難。教師要積極營造有利於學生參與實踐的機會，充分調動學生的學習積極性，激發學習興趣，鼓勵學生開口說英語。寫作應循序漸進，可先從簡單句練起，再逐步到段落，最後過渡到語篇。中班一般需要兩年完成基礎階段的學習，在學習一年左右的時間通過四、六級水平測試，達到《新大綱》要求。（3）慢班。慢班學生英語基礎差，大多數學生還沒有過了語音、語法等基礎知識關。他們需要一年到一年半的時間把初中、高中的學習內容再學習一次，與此同時加強對他們進行聽、讀、說、寫、譯等能力的強化訓練。慢班學生詞彙量很小、缺少英語語感和興趣，教師授課應以翻譯和語法講授為主。完成中學內容學習任務後，可仿照中班學生入學時的情況安排教學，這部分學生對自己學習英語的能力缺乏信心，教師要對他們有耐心、要善於引導，平時要多鼓勵少批評，循序漸進地幫助他們消除焦慮心理，擺脫對英語的恐懼感，培養和誘發他們對英語的興趣。他們在學校和教師的幫助下用四年的時間可以達到《新大綱》要求。
當然，大學英語薄弱院校的情況復雜，分級教學時會遇到很多具體問題，如學校經費、教師資源、教室安排、排課、教材和個人意願等。而合理解決這些問題，則需要院校各部門之間通力合作。