怎麼批改英語作文

❶ 怎麼批改英語作文

批改英語作文的方法如下：

如果是課後作文，那麼採用收上來祥批和略批方式穿插進展。要確保每個同學在一期的英語寫作中有幾次祥批的時機。祥批時改出學生寫作中詞彙句法章法的錯誤。甚至包括單詞拼寫，大小寫，標點符號和其他語法錯誤。指出學生存在的問題指明其努力方向。略批那麼只畫圈圈點點，打分分等級。啟發學生自己去找錯誤。培養其自發學習的能力。

英語作文寫作困唯技巧與方法

1、明確作文要求，提高寫作能力。

2、擺脫無話可說練習「三段式」思維。

3、用詞准確保證語言連貫。

4、長短句巧搭配精悍短語當亮點。

❷ 如何更好地批改英語作文

如果你不想批改學生的英語作文，以下是一些可能的解決方案：
1. 自我反思：問問自己，為什麼不想批改學生的英語作文？是因為自己對英語作文的評判標准不清晰，還是因為覺得批改作文是一種繁瑣的任務？理解自己的觀點和感受是自我反思的關鍵。
2. 尋求幫助：可以和其他教師討論這個問題，了解他們是如何處理類似的問題的。或者閱讀有關如何更有效地批改英語作文的專業文獻。
3. 學生自評和同伴互評：讓學生參與自我評價和同伴互評的過程。這樣可以讓他們對自己的寫作有更多的責任感，同時也能提高他們的批判性思維能力。
4. 明確的評分標准：在開始寫作前，為學生提供明確的評分標准和樣例。這樣，他們可以更好地理解作文的襲凳評價標准，而你批改時也可以更關注他們的作文內容和語言運用，而不是形式上的錯誤。
5. 重點批註而非全文批改：可以選擇學生的幾篇作文進行詳細批註，而其他作文只做簡單的批註或者只糾正明顯的錯誤。這樣可以減輕你的工作量，同時也可以讓學生碼飢明白你在意的是他們的寫作進步。
6. 使用自動化工具：現在有一些在線工具可以幫助學生自我批改作文，如「語法檢查」、「寫作風格檢查」等。這些工具可以作為傳統批遲禪返改方式的有效補充。
7. 創新作業形式：設計一些其他形式的英語寫作練習，比如寫小故事、製作海報或者錄制一段語音，這些活動可以不需要批改，但同樣能鍛煉學生的寫作能力。
8. 教學指導和激勵：作為教師，你的工作不僅是教書，還包括指導和激勵學生。如果批改作文讓你感到壓力過大，可以嘗試上述方法來緩解壓力，同時也可以達到預期的教學效果。

❸ 有沒有免費的英語作文批改網站

如下：

一、批改網

①先注冊/登錄。

②選擇「自測作文」，輸入作文標題以及自己寫好的文章。

註：文章需要你自己編輯上去。

❹ 英語作文批改

1. I'm glad to know your son John Smith will arrive to (改為 in) china!
到達某地應該用 arrive in (大城市或國家)，arrive at(小城鎮或農村)
2. Let me tell you something that different from USA.
句子不通，有兩種改法：
1）改為 something + 形容詞短語——Let me tell you something different in our city from that in yours. ( 所不同的不是美國與 something，因為國家和事情不能類比，改為指代 something 的 that in USA 就可比了)
2) 改為 tell sb. about sh.——Let me tell you something about the difference between our City in China and yours in USA.（用名詞 difference）
以上兩種改法都另外加上城市，用以直接點題。
3. The first is （the）climate. （只這里的氣候，是特指）
4. In this city, with snows sometimes, it is very cold in winter , and it rains rarely , but hardly had it rained, then it would very large.
句子較長，其後表述有些脫節，改動如下：
In our city，north of the lower reaches of the Changjiang River(用江北作同位語，以說明下文冬天既下雪又下雨的特殊氣候現象，不然下文有些唐突) , with snows sometimes, it is very cold in winter raining rarely（分詞短語作陪襯狀語）；however（比用 but 更為妥貼），did it rain, it would very be very heavy.
1) 注意不要混淆 hardly...when/before 和 no sooner ...than 中的關聯詞。不過這兩種用法用在這里都不妥，應該改為條件虛擬語氣，改動處還是用了倒裝句。
2）大雨只能用 heavy，不能用 large。
5）So you should have John （刪去to） carry （the 改為 an）umbrella.
1） 使役動詞動詞 have, make 和 let 後用不定式作賓語補足語都不帶 to。
2) the umbrella 雙方心照不宣的雨傘， an umbrella 任意一把雨傘.
6）The second is food, it is a lot of different from USA, so John should try to adapt to the Chinese food.
改動如下：
The second is the food here. It is quite different from yours, so John should be ready to try to adapt himself to the Chinese food.
1) 還是要注意上面提到的可比性；
2）Tom 還沒有到怎麼去適應呢，所以添加 be ready to 建議有思想准備；
3）adapt 是使役動詞，adapt sb. to sth. 使某人適應某事
7）In addition, he must learn （to 多餘） how to use chopsticks which is the tool to eat （in China）.
8）Finally, please (添加 remmember to) carry a USA's map, (添加 for I'd like to know more about your country) .
9) I hope we'll see each other as quickly ( 此處還是用 soon 為好) as possible

❺ 如何批改學生的英語作文

每天改作業,最怕的就是該學生的英語作文.寫錯單詞的,用錯句型的,存在語法錯誤的,毛病皆是.有的同學的作文如要一一幫他改正錯誤,等於老師重新幫他寫了一篇作文.這樣勢必造成批閱時間過長,影響其他環節的工作.如果粗略批閱則會阻滯學生英語寫作能力的提高.針對這一問題,我摸索出一套自認為行得通的方法.
根據不同情況採用不同的批改方法.如果是在課堂上進行的寫作（每個單元拓展部分都有寫的能力的活動）.採取大家批.具體操作是抽兩名同學在黑板上寫,其他同學在練習本上寫.寫完之後,和同學們一起當老師,找黑板上兩位同學寫的文章的錯誤.讓有類似錯誤的同學改正.指出文章的不足之處,有哪些地方需要改進.同時也要指出優點有哪些地方可供同學們學習.效仿.通過大家當老師一起改作文的方法既調動了學生的學習氣氛又加深了犯錯同學的印象,讓他們不再犯同樣的錯誤.
如果是課後作文,則採用收上來祥批和略批方式交叉進行.要確保每個同學在一期的英語寫作中有幾次祥批的機會.祥批時改出學生寫作中詞彙.句法.章法的錯誤.甚至包括單詞拼寫,大小寫,標點符號和其他語法錯誤.指出學生存在的問題指明其努力方向.略批則只畫圈圈點點,打分分等級.啟發學生自己去找錯誤.培養其自發學習的能力.
如果是自習課上的課文,則採取互相批改的方法.先由老師講解批改要點,指出批改方法和原則,注意要指出批改的具體注意點.如：大小寫,單詞拼寫,標點,時態,語態,人稱,句子結構,句子順序等等.讓學生心中有數,從而批改更詳細.
當然,經過不同方法的寫作批改後,有的同學可能寫作水平任是濤聲依舊.這時則需要找空閑時間面對面的批改了.就是當著學生面對面地批改.當面指出其存在的錯誤,讓學生自己改正錯誤以加深印像.改完之後,讓學生再體會一下.以便更好的整理思緒.
以上這些就是我在批改英語作文中找到的一些方法.希望同行多提意見,幫助我更好的搞好教學工作.

❻ 濡備綍鑷宸辨壒鏀硅嫳璇浣滄枃

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