英語作文應該怎麼提升

A. 如何快速提高英語作文

這是一個系列問題。想學好英語，首先要培養對英語的興趣。「興趣是最好的老師」,興趣是學習英語的巨大動力，有了興趣，學習就會事半功倍。我們都有這樣的經驗：喜歡的事，就容易堅持下去；不喜歡的事，是很難堅持下去的。而興趣不是與生俱來的，需要培養。有的同學說：「我一看到英語就頭疼，怎麼能培養對英語的興趣呢？」還有的同學說：「英語單詞我今天記了明天忘，我太笨了，唉，我算沒治了。」這都是缺乏信心的表現。初學英語時，沒有掌握正確的學習方法，沒有樹立必勝的信心，缺乏了克服困難的勇氣，喪失了上進的動力，稍遇失敗，就會向挫折繳槍，向困難低頭。你就會感到英語是一門枯燥無味的學科，學了一段時間之後，學習積極性也逐漸降低，自然也就不會取得好成績。但是，只要在老師的幫助下，認識到學英語的必要性，用正確的態度對待英語學習，用科學的方法指導學習。開始時多參加一些英語方面的活動，比如 ，唱英文歌、做英語游戲、讀英語幽默短文、練習口頭對話等。時間長了，懂得多了，就有了興趣，當然，學習起來就有了動力和慾望。然後，就要像農民一樣勤勤懇懇，不辭辛苦，付出辛勤的勞動和汗水，一定會取得成功，收獲豐碩的成果。畢竟是No pains, no gains嗎。
練好基本功是學好英語的必要條件，沒有扎實的英語基礎，就談不上繼續學習，更談不上有所成就。要想基本功扎實，必須全神貫注地認真聽講,上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實地、一步一個腳印地，做到以下「五到」：
一、「心到」。在課堂上應聚精會神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處於積極狀態，思維要活躍、思路要開闊，心隨老師走，聽懂每一句話，抓住每一個環節，理解每一個知識點，多聯想、多思考，做到心領神會。
二、「手到」。學英語，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過程。常言說，「好腦筋不如爛筆頭」。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過了一段時間，就會忘記，所以，做好筆記很有必要。英語知識也是一點點積累起來的，學到的每一個單詞、片語以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以後的復習鞏固都是非常方便的。
三、「耳到」。在課堂上，認真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認真聽老師說英語的語音、語調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發音要領，以便培養自己純正地道的英語口語。聽見聽懂老師傳授的每一個知識點，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領會老師提出的問題，以便迅速作答，對比同學對問題的回答，以加深對問題的理解而取別人之長補自己之短。
四、「眼到」。在認真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結合，印象就會更加深刻。
五、「口到」。學習語言，不張嘴不動口是學不好的，同學們最大的毛病是讀書不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺信息，而沒有聽覺信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問、積極參與同學間討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語音語調以糾正發音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會，練習英語口語，比如，與外教交流、參加「英語角」活動、與同學進行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進行詩歌朗誦等。除了對課本中的範文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們中學生的課外讀物，既可增長知識，又開闊了我們的視野，也提高了我們的閱讀水平。
學英語，詞彙的記憶是必不可少的，詞彙是學好英語的基礎，沒有了詞彙，也就談不上句子，更談不上文章，所以記單詞對我們就顯得極其重要。記憶單詞關鍵有二：
一是持之以恆：每天堅持記憶一定量的詞彙，過幾天再回頭復習一次，這樣周期循環，反復記憶，經常使用，就會變短時記憶為長時記憶並牢固掌握。需要注意的是，一旦開始，就要堅持下來，千萬不能半途而廢，切不可三天打魚，兩天曬網。
二是良好的記憶方法：記憶單詞的方法很多，學無定法，但學有良法。我認為，張思中的「集中識詞，分類記憶」不失為一種適合中學生的好方法。把中學生應掌握的3500個單詞集中匯總，分門別類，先過單詞關，然後再學教材，在課本中使用和鞏固它們的用法。分類的方法有多種，同一母音或母音字母組合發音相同的單詞歸為一類；根據詞形詞性、同義詞反義詞等集中記憶；把相同詞根、前綴、後綴、合成、轉化、派生等構詞法相同的單詞或片語列在一起集中識記印象比較深刻，記憶效果也比較明顯。這樣每天記40－80個單詞，堅持不懈，多聯想，多思考，多使用，詞彙問題不就解決了嗎？在學習的過程中多注視單詞的用法和片語的搭配，牢記老師講過的單詞慣用法和句型，這樣不僅有助於我們解題，而且在寫作時也會信手拈來，運用自如。
把單詞記住，了解詞性、詞義，掌握其固定搭配與習慣用法，背會時態、從句的各種用法，工作只是完成了一半，我們還得將它們應用到實踐中去。就像學游泳，光學理論，不下水應用，不等於掌握了這門技術。不必要搞題海戰術，但一定量的典型練習來鞏固所學知識是必不可少的。先重視基礎練習，如課後習題，單元同步練習，這些是針對課堂知識的鞏固性練習，不能好高騖遠，光想著一口吃個胖子。基礎知識掌握後，有的放失地做一些語法方面的專項練習和考試題型的專題練習。特別提倡同學們准備一本「錯題集」，把平時做錯的具有代表性的試題或語言點記錄下來，以備將來查漏補缺，這樣對知識的掌握可以達到事半功倍的效果。
英語是一種語言，不是記住了單詞、片語、句型和語法項目就是把它學好了，關鍵在於使用語言，所以在學習英語時一定要注意聽、說、讀、寫、譯全面發展。英語學習首先是一個記憶過程，然後才是實踐過程。學習英語，無論如何，勤奮是不可少的，它是一個日積月累的漸進過程，是沒有任何捷徑可走的，也沒有所謂「速成」的靈丹妙方，急於求成，不做踏實工作，是學不好英語的。任何成功的獲得都要靠自己的努力，要踏踏實實、勤勤懇懇、兢兢業業、一步一個腳印地學習，端正態度，認真對待學習中的挫折和失敗。失敗並不可怕，可怕的是對自己喪失信心而一蹶不振。對考試的失敗，冷靜分析，認真思考，只要對勝利充滿信心，善於總結經驗教訓，不斷努力，不斷追求，勝利一定是屬於你的

B. 如何提高英語成績的英語作文

不知道你
幾年級了.
但是不管什麼年紀.
我總結了.英語作文..不管你是小學.初中,高中.就算你大學.
寫作文.一般的都是翻譯.
(除了英語專業四級,八級.要寫議論文).
只要你老老實實把提供的要點都翻譯好了.文章肯定
"及格"
.
然後就是
潤色.在英語作文批改過程中.比如高考英語作文.
1
不
離題
2
不累贅.
3
較多的使用復雜結構的句子.
4
靈活運用
定語重句.
強調結構、還有
能加強語氣,語勢的
連詞.比如:
so
...that
....
,however...等等.
5
再高級點的.用
諺語,美國俚語.比如常用的"where
there
is
a
will
,there
is
a
way
(翻譯為
有志者,事競成)".這些可以讓你的文章
"閃光!"
還有.最重要的.高考作文的批改原則是
3個
小錯誤
扣
1
分.比如拼寫.單復數.大錯誤就是語法.但是:
如果你是因為
為了
"使用較復雜的結構,才導致句子出現問題的"---會被
看成是高級錯誤.老師
100%
會體諒你的.基本上可以忽略不記的哦!
以上就是高分作文的基本方面了.
我學英語專業.今年是大四.作文.高分的小紅花也得過.呵呵.
英語寫作能力也是靈活運用知識的一種綜合能力。
1.中國有句古話，叫"熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會作"。同樣，要使自己具有較強的寫作能力，首先應該熟讀和背誦一些句型和短文。許多同學寫出來的語言根本不符合英語的語言習慣，相當一部分人有對照中文逐字翻譯的不良習慣，不去理會中英文的差異。大量的背誦和閱讀是提高寫作能力的有效辦法，同學們若有大量的現成語言積累在腦海里，自己寫起文段來，就可以做到脫口而出，或是模仿、套用，甚至發揮。
2.可以採用循序漸進、靈活多樣的練習方式。從根據提示詞寫單句開始，到寫單句，然後到寫幾句話，最後到寫流利的文段。
3.嘗試多種形式的寫作，如簡訊、說明、通知、便條、明信片、看圖寫作、根據表格或記錄寫短文等。
4.在練習時，要充分了解所提供的情景素材，注意使用常見的連接詞來表示順序和邏輯關系，使句意表達連貫、語法正確、符合邏輯。還要注意字母的大小寫和標點符號

C. 高中英語作文如何提高

其實英語寫作一提高，其他的就都跟著提高了。
親身經歷告訴你！希望有幫助！
我是08年山東考生，離高考100天沖刺時英語成績大概在90分左右，語法基本靠語感，也不是完全不懂，但就是很怕。我不停的變換策略，試圖找一個能提高的方法，基本每天都做2套卷子，原來好像有個叫金考卷的卷子，很多，但效果不明顯，因為做過了，錯的題不能很好消化，而且我特別討厭閱讀題，沒心情往下讀，而且最後的作文平時練習時也不寫。然後我就開始轉換思路，每天一套卷子，寫一篇作文（限時！！一定要規定時間），讓老師幫忙看。你知道，英語總是在不知不覺中提高，開始，我的寫作讓老師很生氣，因為我總是單獨找老師幫我糾正，所以只要出現相同的錯誤，老師就很不耐煩，就會訓我，我覺得很受打擊，但我沒停止寫，但不找老師看，就根據每次老師給我找到的常犯的錯誤修改。而且閱讀理解里也有很多好句子好句型，考試的時候可以在閱讀里留心一下，模仿一下。
開始我成績提高不明顯，大概3-4次周考之後，成績一下到了100以上，我覺得很不可思議，隨著堅持，成績一直進步，最後高考英語我是131分。真的，英語貴在堅持，不要一次考得不滿意就放棄，找到合適的方法，真是蓄勢待發。等待你爆發！（PS：大學我選了英語教育專業，這段經歷對我自己而言也是小小的奇跡，現在我在讀英研一年級。）
以下是我高考前曾經的應試小技巧。關於英語考試各題型時間分配：
我把英語考試大致分三個時間段：
記得第一題應該是聽力，每天早上學校都會集體放錄音聽一套卷子，這樣我感覺就足夠了。但錯題一定要整理，看看到底哪出錯。（30分鍾）
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第二題應該是單選語法之類的，大概15個，我這個題基本是心裡很打鼓，錯的很多，說實在的，這道題只有15個，基本拉不開距離，我語法也迷迷糊糊的，所以基本就是對10個左右，一遍就選，不浪費時間。
完型，我是內容和要填的空先順下來，大概了解意思，然後再精細的讀和做題。固定搭配，聯繫上下文的空很多，有剩餘時間時在檢查一遍，但第一次的選擇很重要，一般不是十分確定就不要改。
閱讀，我現在做的方法肯定和原來不一樣，因為那時候是決定命運的考試，所以我也是每篇做題前先泛讀一遍，然後細讀，一道一道的去文中找。老師讓我先讀題再讀文章，但我嘗試之後覺得不起作用，因為我總忘了題目是什麼。
閱讀表達，一樣的方法，只不過換成了簡答和填空。（1小時左右，難易程度不同）
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寫作，我已經提過了，別跑題，句子語法不要有硬傷。多讀多背好句子好句型。（寫作大概要留30分鍾—20分鍾）
希望你能取得好成績！

D. 如何提高英語作文成績

一、重視積累 打好基礎
新課標指出：語文課程應「指導學*生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養語感,發展思維」.生活是語文學習的源泉,「百字新事」訓練讓語言積累、語感培養與思維發展直接源於生活,要求學*生用百字左右的篇幅記錄當天發生在身邊的,或當天聽過、讀過、看過的新聞,做到語言精煉、流暢.百字新事與寫作日記有著本質區別,不求長,不求多,唯求精,把更多的精力放在「如何寫」方面.
閱讀是一種特殊的生活,「剪報作文」訓練要求學*生每天剪報一篇,旁加對文章的點評、心得、聯想,可從文章的主題與內容、情感出發,亦可從文章寫作方式方法入手.這項訓練既使學*生擴大閱讀面,增加閱讀量,也為學*生自主選擇讀寫材料、自主寫作提*供了有利條件和廣闊空間,並落實了「不動筆墨不讀書」的閱讀習慣.剪報作文與寫作讀*後*感有著本質區別,後者重在「感」,而剪報作文則重視了學*生的評價能力,不僅在於對寫作內容的「感」,還在於對寫作的內容、過程與方法的「評」,體*味文章成功之道,樹立自己的作文標准.
上兩者交替進行,讓學*生直接或間接地從生活中吸收營養,也解決了「寫什麼」的問題.
二、新聞引路 輕*松入門
筆者認為,作文訓練應當經歷「掌握作文特點—掌握寫作方法—不斷練習中提高作文能力」三階段,因此而設計的「新聞引路」作文訓練序列（新聞寫作訓練—想像能力訓練—思維能力訓練—語言優化訓練—研究性作文訓練）中,「新聞寫作訓練」著重讓學*生掌握作文特點和寫作方法,而想像、思維、語言優化、研究性作文訓練讓學*生在不斷練習中提高作文能力.
作文要說真話、實話、心裡話,不說假話、空話、套話,但小學到高中老*師需不斷重復.「新聞引路」以結構模式簡單規范（一般為倒金字塔式）且易於掌握的新聞（消息）寫作訓練幫助學*生快速闖入作文王國,牢固把握作文內容與情感真、新,語言簡明精煉等特點,並從此成為習慣.
新聞寫作對真*實性的嚴格要求可規范學*生運用典型事例寫出真情實感；對新聞價值的嚴格要求可規范學*生寫出新意並進而培養創新精神；准確、精煉、生動的新聞寫作語言要求為改變學*生華而不實的「學*生腔」提*供了訓練機會；為把新聞寫*真*實、生動而去觀察、琢磨的新聞寫作過程對培養學*生寫作興趣和動機有很好幫助；散文式通訊和副刊文藝作品也為中學*生學習文學語言找到了新天地.
語言是學*生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來的,包括老*師在內,其他人都幫不上忙,所以重視想像與思維能力的訓練成為最有效的作文教學內容,待學*生有了一定語言積累再訓練語言優化.郭*沫*若曾說：「於無法之中求得*法,有法之後求其化」,與普通快速作文法相比,「新聞引路」作文訓練序列通*過想像、思維和語言優化訓練求思維的廣度與深度、語言的精度,迅速化解新聞的規范模式,不會造成模式化的惡*果.
三、交給工具 四步成文
筆者認為：寫作是一個「發散思維--聚斂思維--線性思維」的雙重轉化過程.即從寫作目標出發,充分發揮觀察、感受能力,從生活和頭腦中聯*系各種知識、事物等寫作內容是「發散思維」；選材、煉意、構思、謀篇,是連續不斷地對已有材料與觀點進行整理的「聚斂思維」過程；作者心裡的東西變成文*字,語言的「線性」特點（不同的字和話不能同時表達）就體現出來了.
基於此,筆者設計了4X積木式思維作文法.其基本步驟是：想(xiang)-選(xuan)-寫(xie)-修(xiu).這一方法符合新課標指出的「抓*住取材、構思、起草、加工等環節,讓學*生在寫作實踐中學會寫作」.
腦圖是英國托尼·巴贊博士開發的全新思維方法,其要點是把主題詞寫在中心；把任何有關論點寫上從中心點引出分支,不同類別另開分支並不斷連接下去.4X積木式思維作文法中,腦圖被作為幫助學*生思維的作文工具.步驟「想」展畫腦圖,實質是發散性思維,通*過展開聯想引導線索、豐富內容,由一事物作為觸發點聯*系熟悉的生活和知識領域,並引導學*生遵從相似聯想、對比聯想、接近聯想等聯想三法則對事物進行聯想使文章內容全面、豐富；引導學*生發散思維結合連續思維使文章內容深刻.步驟「選」完善腦圖,實質是「聚斂思維」,要求學*生按照「合題意要求、正確或合理、獨到而新穎、利於發揮優勢」的原則考慮寫作內容寫與不寫、詳寫與略寫、先寫與後寫,對內容進行歸類.現代腦科學研究表明,大腦左半球負責加工線性信息,而右半球則負責加工形象性、結構性、層次性信息,腦圖的引入避免了傳統的列作文提綱的線性缺點,使作文選材、構思、立意過程呈發散性或聚斂性,更符合個人思維習慣,有利於調動大腦兩半球協調工作,提高寫作效率.步驟「寫」即語言的「線性」表達,強調一氣呵成.步驟「修」教給學*生修改方法,強調念作文,使學*生修改時能藉助語感和語法修辭常識做到文從字順.
四、先練後導 目標導學
原存並仍在大面積應用的「先導後練」作文教學模式（指導→寫作→批改→講評）中學*生喪失主體地位,教*師指導代替了學*生思維.「新聞引路」序列作文訓練體*系採用「先練後導」教學模式則省略了「作前指導」環節,其教學流程為：
師：命題並引導學*生明確題意
生：構思並勾畫腦圖確定內容 「先練」
生：初草習作並作簡要的檢*查
師：據實指導並討論評價標准
生：據指導與評價標准以修改 「後導」
生：互評互改並展示精彩文段
「先練」尊重了學*生寫作的個體性和實踐性,保證學*生思維形式和內容的獨*立,寫自己所想；同時也是教*師當場備課過程,針對不同學*生出現的不同情況加以指導和歸納,及時形成信息反饋,做到心中有數,改變指導的盲目性.「後導」融指導、批改和講評於一體,讓學*生及時看到自己思維的特點,並據實際情況修改作文.
「先練後導」教學模式體現了「目標導學,以評促寫」思想,師生共同討論得來的「評價標准」具有教學目標作用,並在學*生的當堂修改中得到體現：學*生根據評分標准與教*師指導修改作文,努力使自己獲得良好的評價,從而獲得強化刺*激,最終把握作文評價標准.
五、立體操作 科學評價
在實驗中採用以下量表進行作文評價,量表的設計突出了教學重點,兩個空項在「討論評價標准」時據教學重點確定,並用60％的分值對學*生作「強度刺*激」；突出了基本功訓練,包括內容真*實、新穎、寫作步驟、語句規范、書寫正確、行款講究、標點無誤等,每項僅佔5%,總計佔40%,學*生經多次訓練「反復刺*激」後會對這些內容形成條件反射,久而久之成為習慣,在錯別字、病句等方面不需浪費時間；突出了鼓勵創意表達,在總分外附設20分,「鼓勵自*由表達和有創意的表達」.
同學評價（分項計分,可計滿分） 老*師建議
項目 內容真新 4X 步驟 語句規范 書寫正確 行款講究 標點無誤 字數達標 總計 創意
分值 10 5 5 5 5 55 5 100 20
得分
其他意見
自我評價
由於不可能制定絕對無誤差的量表,在進行量化評價同時還有必要採用互評、師評、自評.學*生互評可糾正作文教學目標成*人化傾向；師評通*過了解學*生心目中的評價標准對學*生互評情況作「宏觀調控」並對錯誤的批改進行糾正；自評則使學*生對自己作文的不足之處引起重視,反思互評和師評中提出的問題並對症下*葯地解決.
六、轉變觀念 隨處作文
筆者認為：作文不一定成文,課堂內外的每一句話,每一小段文*字都是作文訓練.所謂寫作知識,不一定是成系統的,系統的寫作知識並不一定是最好的,實踐中重要的東西才是最寶貴的寫作知識.應高度重視課程資源的開發與利*用,增強學*生在各種場合學語文、用語文的意識.最高境界的作文教學沒有作文課也沒有作文法.
語文課程應該是開放而富有創新活力的,開放性教學環境是作文教學的真正源頭.開放可保證學*生在真*實狀態下作文,減少虛假心理成分,展現個性,成就創新之作.作文教學可向生活開放,如組*織學*生搜集、欣賞、分析、創作廣告詞,並為此活動撰寫新聞稿、編排手抄報等,整個過程無一不是在積累語文、發展思維,無一不是作文；可向語文以外的學科開放,如生物考*試時要求學*生就花壇改建瓷坪發表意見；可向教學開放,如變習題為習作,增加在閱讀教學中習作的機會.就作文課教學內容也可開放,研究中,筆者引導學*生學寫童詩,在煉字煉句中提高語言表達能力,活躍思維,培養審美、想像和創造能力,最終達到以詩帶文全面提高的目的.就傳統作文訓練方式也可開放,如要求學*生追求文章精品化,在不斷修改中學習作文技法.
此外,作文教學應擺脫功利性,不要企圖在短期內大幅提高學*生作文能力,在轉變觀念教作文的過程中,強調加強學*生作文的「內功」.

E. 英語作文如何提高

當然可以提高了英語作文如何提高，因為我感覺這個應該是補課吧，因為多補點課，然後多給孩子的知識肯定是沒問題。

F. 如何提高英語作文水平

英語學習無外乎就是提升英語的聽說讀寫譯五種能力，而最難提升且中高考英語考試當中最容易扣分的就是英語作文題型，這是學生學習和老師教學最頭疼的交集問題，下面我來和大家分享一下多年積累的最實用的英語寫作方法吧！

我們拿到一個作文題，第一步就是謀篇布局。先要審清題意，審什麼？審作文要求，寫作要點、寫作時態以及寫作難點。我們要通讀作文要求兩遍或兩遍以上，熟知寫作要點，再根據自己的寫作需要來重新組合要點。

第三步是起草。我們完全可以根據所列提綱來進行分段造句，開頭段造兩三句，主體段造四五句，結尾段造兩三句，中間穿插一些過渡性的詞語，整篇小文章就形成了，而且文章層次和詳略都兼顧到了。

注意: 寫作過程中我們要遵循避生就熟的原則。所謂避生就熟就是遇到寫作難點我們要迴避陌生的表達，使用自己能駕馭的句型，通俗一點說就是繞著寫，切勿冒險去生搬硬造。

第四步就是修改。我們通常要在單詞拼寫、名詞單復數、動詞時態及主謂一致上尋找語法錯誤，並作出相應的修改。

G. 英語作文怎麼提高

請問你是高中生嗎？如果你是，我想憑借我的經驗：
1、充實自己的詞回匯量，多從閱答讀題里涉獵新詞彙
2、多看一些作文模板，這招對應用文尤為管用
3、有能力甚至可以多背一些文章，比如新概念2里的，我初中的時候老師逼著我們背了三年新概念。。雖然累，但語感是潛移默化中培養出來的！
有什麼問題可以繼續