怎麼上小學英語作文課

『壹』 怎樣上好英語作文課的公開課

暑假的某天,天氣如何,"我"做了什麼......
流程:先讓學生交流一下在假期做了什麼有意義的事,讓學生們都說說看,然後再要求他們寫下來`(僅作參考)

『貳』 小學英語作文課上課流程是怎樣的

我覺得可以讓學生先看看其他學生的作文，再念幾篇同學們寫的好文章（如果有必要可以讓學生自己念，可以練習學生的口語能力）。接著給他們看看網上找的範文，然後再練一練，這樣可以使學生的作文能力提升。

『叄』 小學英語作文如何教學

練習相關對話，然後再形成作文，主要還是由說轉化為寫。課堂上一般是這么安排的，如果程度差，建議給範文還配有評講課。

『肆』 小學英語作文 如何教

先要會基本的單詞拼寫，然後再教幾句正在學的語法，教他們寫盡可能簡單的，不會錯，得分也高。要圍繞主題寫，比如寫家庭的就最好把家庭的成員逐一寫進去。不過個人認為還是語法和單詞拼寫這些基礎最重要

『伍』 如何上好一節小學英語課

我們同學有給小學生上過英語課,來分享一些經驗吧.
一般來說，小學三年級的學生已經有了初步的自控能力,所以在維持課堂紀律方面會相對來說比較簡單.而且如果是在沒有任何基礎的前提下學習英語,小孩的求知慾就會很強烈,所以在上堂上盡量鼓勵孩子們,千萬不要在學習最初打擊他們的積極性.因為一旦失去了學習的熱情,就很難再提起興趣了.
課堂上的內容最好每次要有一個主題,這樣孩子們比較容易進入狀態,將來復習的時候也會記得主題從而聯想到學習內容.
分組活動是個值得推薦的形式.讓孩子們都參與其中,老師可以給出足夠的時間讓孩子們分組活動,同時老師在各個組之間走動,避免了課上只有幾個學生回答問題的情況.關鍵是讓學生們覺得自己是被重視的.
另一個是在條件允許的情況下利用多媒體的教學方式吸引學生的注意.孩子們一般都對英文的小歌曲,小對話甚至是小的電影片段很感興趣,充分地利用學生的興趣點就可以讓英文的學習變得簡單.
課堂上盡量多給予學生當堂練習的機會,不要把所有的作業都布置成寫的方式,完全可以在課上解決大多數的問題.
就這些,你看能否對你有所幫助.
請記住最重要的一點:老師在課堂上的作用就如同火車的車頭，帶領著學生步入英語的世界中.老師自己要先有充足的信心,其次是作好充分的課前准備.這樣你會發現上課並不是一件復雜而痛苦的事.

『陸』 如何進行小學英語作文教學

要讓學生積累詞彙和句型，在小學高年級，我們尤其要注意「以新帶舊」教學手回段的運用。在教答授新單詞和句型的時候，可以讓學生運用所學的新單詞進行造句，或是模仿所學的句型，亦或是運用句型來進行對話，使以前的語言知識點也得到相應的鞏固。同時，適當地教學生一些教材以外的常用的簡單詞句，有意識地幫助學生擴大詞彙量，這對英語寫作是非常有益的。

『柒』 如何有效開展小學英語作文教學

一、開展寫作教抄學的意義襲1.體現《英語課程標准》的精神《英語課程標准》對基本教育階段聽、說、讀、寫四個技能提出了九個級別的目標要求,其中在語言技能(聽說讀寫)二級"寫"的目標描述中明確要求:"小學生能模仿範例寫句子;能寫出簡單的問候語;能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述;能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。"2.符合小學高段學生的學習需求首先從語言輸入輸出理論來看,寫作教學使小學高段學生能從口頭表達自然轉向書面表達,語言的輸出又有了明顯的發展。其次,從學生的語言運用方面來看,通過寫作訓練,學生的想像力、邏輯思維能力,語言的組織及運用能力都得到提升,也就是說,學生的綜合語言運用能力增強了。此外,通過寫作,學生能主動復現已學單詞、語法和句型,靈活運用這些材料來表達思想,交流情感,使所學的知識形成一個有機的整體。二、指導學生寫作的有效策略1.創造真實情境,活學活用,培養學生英語思維的習慣馬克思說過:"When a person is learning a foreign language he must be able to use the langu......

『捌』 小學英語作文如何教例如，有點什麼套路

對各年級的要求:
1、一年級的學生在聽、說、讀的基礎上，給予學生自由想像的空間，畫單詞卡與簡單的繪本與手工畫。
2、訓練二年級學生基本的字母書寫練習，根據課文主題，創作繪本、卡片與PPT。老師開始從簡單的對話填空到自由創作。
3、對於三、四年級的學生，則以激發和培養學生的興趣為主，讓學生養成規范書寫的習慣，布置適合學生年齡特點的作業，如:每個學生准備一本寫畫本，在教完該課的新單詞後，要求學生畫畫，寫上單詞，再造句;可以做單詞設計，隨後造句，最後寫成文章。四年級的學生製作閱讀卡，與同學交換閱讀，互相學習，共同提高,開始簡單的讀寫訓練。
4、對於五、六年級的學生要求學習規范的作文格式。首先，每位學生准備寫作本、造句本、個人作文集。開始是編句子、編對話、寫短文，進行模仿作文、情景作文、想像作文。然後，經過多次批改後(學生自改、學生互改、老師批改等)學生把改好的作文抄到作文集中。這樣，訓練了學生嚴謹的學習態度與保持學生的寫作熱情，同時，也培養了學生的想像力和語言表達能力。
1、W-H Questions
Who---誰在這事件中?
What---這事件關於什麼?
Where---這事件在哪裡發生?
When---什麼時候發生?
Why---為什麼會發生?
How---這件事怎樣發生?
可以用這些問題來組成作文的材料，從不同角度去看同一主題，幫助學生定位文章結構。
2、 讓學生看到題目後，把聯想到的意念寫下來。可以從一個字(a word)，一個短語(a phrase)開始，然後讓學生的思維發散，聯想到什麼便寫下什麼，無須講求邏輯，要求在指定時間內列出相關的信息。隨後讓學生將信息整理，提取與主題相關的信息進行寫作。

『玖』 如何教小學英語作文課

先從片語開始教，然後時態什麼的讓他們搞清楚。
最後造句、、然後套個作文模式什麼的...貌似是這樣、、

『拾』 怎樣上好一節英語課的英文作文

【內容摘要】 英語是世界上使用十分廣泛的語言之一，也是國際通用語言。在中國，隨著經濟的發展，英語這門學科也受到大家越來越多的重視。小學階段是學生學習英語的關鍵期，對於絕大多數小學生來說是外語方面的啟蒙教育時期。從某種意義上來說，承擔啟蒙教學的小學英語教師比初中英語教師更為重要。因此，小學英語教師肩負著既光榮又艱巨的任務，如何才能把一堂課上好，也顯得尤為重要。本文從備課、課堂內容安排及方式、課後反思以及教師在教學中所要注意的問題這幾個方面闡述了在小學英語教學中，教師該如何上好一堂課。【關鍵詞】英語組織教學；興趣；教師素質；備課一、教師要提高自身素質教師教學素質的提高，對學生是很有感染力的， 因為只有「親其師」 ，才能「信其道」 ，才能增強學生學習英語的熱情，使之很快適應課堂教學，滿懷信心地在英語的天空里翱翔。作為一名小學英語教師，我們面對的是一群初學英語的學生。所以我們要像幼兒園的老師一樣，具有說、唱、彈、畫等本領。為此，提高自身素質勢在必行。首先我們要學會簡筆畫，運用好簡筆畫， 因為教學中不可能有那麼多的直觀教具進入課堂；其次，我們要學會彈琴，如果教唱英文歌曲時，英語教師能以琴聲伴奏，就會錦上添花，而學生也會對教師佩服得五體投地。學生只有佩服老師，才會相信老師，並把他所教的課學好。二、從培養學生學習英語的興趣入手學生的學習興趣主要靠教師來培養，興趣是理智和情感、思想與行為相結合的統一，分為直接興趣和間接興趣，剛剛學習英語的小學生對其都有一種好奇心，當他們第一次聽到Good morning. How are you Goodbye, Li Ping. Hello!的時候，很新奇、很感興趣，都強著講，這是一種直接興趣。作為教師應該想辦法來延長這種直接興趣，所以，每堂課我都堅持使用日常用語，教他們學習簡單的對話，鼓勵他們大膽的講英語，對講的好的學生及時表揚、鼓勵，培養他們的自信心，這樣就可以激發他們的學習興趣，上課時就能做到學有所得，學一點、記一點、會一點，使他們得到滿意的學習效果，學生學習英語的興趣自然會增長，學習積極性和主動性也會隨著增加。我還經常採用較為靈活的教學方法和教學手段來調動學生的學習積極性，如：利用課前課後的時間給他們唱英語歌曲，並根據教材的內容安排教他們學唱英語歌曲等，課堂上做一些有趣的對話表演，如：Good morning, Sam. Good morning. How are you I』m fine. How are you Goodbye等活動結合起來，以激發學生學習英語的興趣。 我在英語教學中發現，師生之間的感情融洽對培養學生的學習興趣至關重要，記得我剛開始上英語課時，當學生回答不出我提出的問題或答錯時，心裡很著急，我想是我教學的方法出現了問題還是學生學習英語的興趣沒有激發起來？當課堂上我發現有的學生不注意聽講、搞小動作的時候，我想方設法調動他們的積極性，但課堂氣氛不活躍，教學效果不佳，後來我反復思考，找學生交流、談心，設法發展師生之間的友情，這樣在教學中課堂氣氛才逐漸的活躍了起來。通過實踐經驗得知，當學生不注意聽講、搞小動作的時候，教師要投以友善的目光，鼓勵他們集中精力上好課，當學生回答不出教師提出的問題時，教師要引導、鼓勵、增強他們的自信心，讓他們認為自己能行，試著回答，錯了教師給糾正，這樣長期堅持下去他們會有進步的。我在對待學生時時常做到，動之以情、曉之以理，使他們覺得教師不僅是師長，更是他們的朋友。作為教師要給學生一種外在的「親和力」，讓他們在正常的學習生活中沒有過多的壓力，能在輕松、愉快中學習，這樣他們的學習興趣才更濃。三、堅持用英語組織教學，培養學生的交際能力小學英語教學中， 首先要讓學生感知英語。課堂上， 教師要盡量多講英語，這樣可以烘托課堂氣氛，增強學生的求知慾，強化學生的聽說能力，集中學生注意力。不要因擔心學生聽不懂而用母語來組織教學，我們可以在英語授課時用手勢、眼神、表情、動作等這些「身體語言」來幫助學生聽懂、明白我們所表達的意思。黑板上的板書也盡量用英語，讓學生完全置身於一個英語語言環境中。小學英語課程一般從最簡單的日常用語開始，最初可用表情或解釋說明使學生理解， 先讓學生能聽懂，然後會說。比如：Good morning (afternoon)!Sit down，please．Open your books．Read after me．Who』s on ty today在此基礎上不斷擴展，一般四五周後多數學生都能聽懂並在課堂上與教師進行簡短對話練習。一旦學生能運用幾旬英語後，興趣就會提升。課堂上他們會爭先恐後舉手回答問題，協助教師正常授課，從而培養了交際能力。四、努力鑽研教材，認真備課認真備課是上好小學英語的前提。只有認真備課才能充分了解教材的特點和學生的情況，設計切實可行的教學方案，從而上好英語課，提高英語課的教學質量。英語備課既要准備講述內容，又要准備講述方式和方法。（一）備課的重要性古人雲「凡事預則立，不預則廢。」在上課前教師必須做好充分的准備，否則就不能取得理想的效果。備課是上課的前提，是上好一堂課的關鍵之一。一堂課上的是否有效，很大程度上取決於備課的效果。「上課就好比作戰，備課也好比作是寫作戰部署、寫作戰計劃。」備課准備的越充分，課所達到的效果也就自然越好。首先，備課是上好一堂課的必要保證和先決條件，沒有一節好課是不準備，不思考，直接拿過來就講的。備課是教學的必要准備和程序，教學是備課的落實和體現。二者缺一不可，相互依存，相互促進。其次，備課可以使教師理清思路，意識到明確的教學目標和教學內容，為上課做好充分的思想准備和物質准備。在備課過程中，可以幫助教師區分一堂課的不同階段和每個階段所存在的聯系，充分做好語言游戲活動的情境，做好課後記錄和小結，做好板書的小記。再次，備課作為教師課前准備的過程，也是教師提高知識水平和教學能力，總結教學經驗的過程。備課過程同時也是教師把可能的教學能力轉化為現實的教學能力的過程。可見，備課教師的教學工作有著至關重要的作用，是上好一堂課的必不可少的條件。因此，教師要上好一堂課，就必須備好課。（二）備課的方式第一，明確課時目標。教師明確的這個目標必須是面向學生的。學生是教育活動中最為重要的人的因素，富有豐富的想像力和情感。學生是課堂的主人，學習的主體。教師在課前應該去為學生考慮，為學生服務。教師應落實學生的主體地位和作用。了解學生真正需要的是什麼。第二，設計教學過程。教學的過程不只是教師講解的過程，也是學生發現問題的過程、思考的過程、分析討論解決問題的過程。因此，教師在設計教學過程時，同樣是要從學生出發。第三，設想教學中的可能出現的障礙和問題。一堂課是不可能一帆風順地講下來的，總會有些問題出現。教師在備課時要設想學生學習時可能出現的思維障礙，再進行「明確、重點、點睛」針對性地講解；在課堂上可能出現的問題，教師也應該在備課時設想，並給予分析解決。在學習和生活中我根據不同學生的不同要求，對他們的缺點和錯誤「嚴而有理、嚴而有度、嚴而有方、嚴而有恆」的提出批評和幫助。由於我經常和他們像朋友一樣在一起學習、交流、教學相長。所以，同學們一直能保持較高的學習積極性和熱情。我在與他們共同的學習生活中深深得體會到，教學要遵循一定的教育教學規律，一切從實際出發，針對不同的學生「因材施教」採取適當的教育教學措施，不斷提高小學階段英語的教學質量。把英語基礎教學落到實處。